今日の大学生は、より柔軟なカリキュラム、オンライン学習教材へのアクセス向上、そしてより個別化された学習体験の機会を創出する意欲と能力を備えた教員を求めています。
学生中心のテクノロジー・エコシステムが必要とされています。それは、魅力的で主体性を育む学習体験を生み出すと同時に、教育者により有益なデータを提供するものでなければなりません。 高等教育向けと称する何百ものテクノロジーが乱立する、急速に変化する市場において、適切なシステムを選定することは、非常に困難に思えるかもしれません。
幸いなことに、今日のテクノロジーの多くは、複数の分野に対応する機能を備えています。大学が目標を達成するために、必ずしも各分野のツールをすべて導入する必要はありません。では、教育テクノロジーシステムを革新し、より優れた学生中心のエコシステムを構築するには、どこから着手すればよいのでしょうか。
このプロセスを4つの主なステップに分けます。
1. エドテック・システムに関する組織の目標を明確にする
なぜ テクノロジーを使う理由は、 どのように どのように
事前に目標を明確にすることで、学生の学習体験を向上させるのに役立つツールの最適な組み合わせを見つけやすくなるでしょう。
2. 現行技術の成果を評価する
多くの教育機関では、すでに学生の学習体験のさまざまな側面を支えるために、複数の技術を活用しています。この現実を踏まえると、ほとんどの学校にとって、まずは現在利用しているものを評価することから始めるのが最善でしょう。
新しい技術を試験導入する教育関係者は、成功の度合いを測る基準を定める際に、すでに導入されている既存のソリューションを十分に考慮するとともに、新たなツールを試験的に導入する過程で生じる課題にも細心の注意を払うべきである。
また、各キャンパスの管理部門と技術部門が連携することで、学生の進捗状況や成果に関する洞察を提供する既存のアプリケーションから得られるデータや分析結果を活用することも可能です。部門間の壁を取り払い、データを集約することで、教育機関はテクノロジーを基盤とした既存の学習エコシステムをより深く理解し、その有効性を実証し、そのデータを活用して改善を図ることができます。
3. 既存の教育用テクノロジーを標準化し、その導入を拡大する
より良い学習エコシステムを構築するための次のステップは、効果のあるシステムを拡大することです。キャンパス全体で利用できる、相互連携した1つまたは数つのシステムへ移行することは、効率化をもたらすだけでなく、導入率の向上やデータ共有の促進にもつながります。
例えば、学内の各学部・学科で異なるLMSや動画配信システムが使用されている場合があります。単一のLMSと、そのLMSとシームレスに連携する動画プラットフォームに統一することで、柔軟性を維持しつつ、利用率の向上、より質の高い学習データの収集が可能となり、最終的には学生の学習成果の向上につながります。
4. 将来を見据えた計画を立てる
新型コロナウイルスのパンデミックが発生した後、多くの教育機関は、学生が学習教材にアクセスする方法や、教室での学習のあり方そのものを変えることを選択した。
オンライン学習、遠隔学習、ハイブリッド学習は、教育テクノロジーの現在であり未来であり、教育機関は学生の変化するニーズに対応し続ける必要があります。ピアソンの調査によると、14歳から23歳の学生の60％が、静的な学習教材よりも動画による学習を好んでいることが明らかになりました。
教育機関は、より柔軟なアプローチと、拡張性の高いツールやソリューションの導入へと移行することが重要です。Global News Wireによると、オンライン公開講座（MOOC）の市場規模は2025年までに253億3000万ドルに達する見込みです。幸いなことに、多くの大学ではすでに、教員や各学部主導によるその場しのぎの技術導入から脱却し、代わりにキャンパス全体で標準化されたシステムを導入する動きが進んでいます。
将来を見据えて、高等教育のリーダーたちは、教育へのアクセス、費用対効果、質、そして成果を向上させる新たな技術を模索し続けるべきです。新しい技術に対して「試行錯誤」の姿勢で臨むことで、教育実践をより的確に改善し、ひいては将来の学生の学び方を形作る一助となるでしょう。
