- アカデミック・テクノロジー
ブレンデッド・ラーニングへの移行でフィリピン大学はパンデミックに備える
フィリピン大学（UP）医学部の指導者たちは、2019年にブレンデッド・ラーニングを教育法に取り入れるために行ったテクノロジーへの投資が、2020年のパンデミック発生時に成功するための準備になるとは知らなかった。
2018年夏、同校の指導者たちは野心的な改革に乗り出した。 デジタル変革に着手した。その目的は、教育法を近代化し、デジタルネイティブの学生のニーズによりよく応えることだった。より多くの 混合学習また、学生が欠席した講義を簡単に視聴できるようにし、中核となる概念を定着させる方法を増やしたいと考えていました。
彼らは、学生がビデオや事前に録画した講義で新しい概念を学び、教授と対面する時間をディスカッションや問題解決に集中できるようにする反転授業の活用に興味を持っていた。彼らは、このような技術投資が学習成果を向上させ、前臨床期の医学生と教授の関わり方に革命をもたらすと考えていた。
当時、医学部の授業でブレンド型学習を導入していたのはわずか8％であり、目標はその割合を30％に引き上げることでした。この目標達成のため、委員会を設置して様々なビデオ管理システムを検討した結果、Panopto選ばれました。
私たちは UP医科大学学部長シャーロット・チョン および UP医科大学耳鼻咽喉科の臨床准教授フィリップ・フラランテ氏 にインタビューし、Panopto との提携理由Panopto パンデミック期間中の技術活用方法について詳しく伺いました。
以下のインタビューで、チオンとフラーンテは、彼らが2018年にデジタル変革に乗り出した理由と、そのタイミングがいかに僥倖であったかを説明している。
Q：なぜデジタル変革によって医学部の教育法を近代化しようと考えたのですか？
シャーロット・チオン学部長 私たちは、研究や臨床段階での教育がうまくいっていることはわかっていた。しかし、教育法に関しては、前臨床段階で近代化する必要があることは明らかでした。ブレンデッド・ラーニングを増やし、反転授業のようなテクニックを使えば、学生とより深く関わることができると考えたのです。
この世代の学習者は、私の世代の医学生とは本当に違う。彼らはデジタルネイティブであり、マルチタスクに慣れている。彼らはさまざまなタイプの学習戦略を持っており、ソーシャルメディアやコンピューターを使って情報を得ることに慣れています。私たち医療に携わる者にとって、医師がテクノロジーを使ってどのように関わるかを訓練することは良いことです。私たちは、教育法にもテクノロジーを活用したいと考えました。
教育法を近代化するという目標のもと、私たちは医療教育ユニットと教務担当副学部長のメンバーで委員会を立ち上げ、さまざまなプラットフォームを検討しました。もちろん、たくさんのプラットフォームから選ぶことができました！
Q:Panopto 理由は？
ディーン・シャーロット・チョン： 私たちは使いやすく、非常に優れた動画キャプチャプラットフォームを探していました。教員にとって親しみやすく、私たちのニーズを明確かつ迅速に満たすことができるものを求めていたのです。検討した中でPanopto 、1年間の試用を選択しました。それが2019年9月のことでした。
フィリップ・フラランテ博士： Panopto 気に入りました。録画が可能で、動画の編集もできます。インタラクティブツールを追加でき、動画内にクイズを組み込めます。動画からポッドキャストを作成でき、Panopto スタンドアロンの学習管理システムとして利用することさえ可能です。
他の学習管理システムにアップロードする必要はありません。ですから、非常に堅牢で汎用性があります！
Q: 教授陣はPanoptoにどのように適応しましたか？当初、教授陣の参加を得ることは困難でしたか？
ディーン・シャーロット・チョン： 医学部の教授陣の平均年齢は実際かなり高いのです。コンピューターの達人と言える教員はごく少数で、教室に赴き学生と対面して講義を行うことに慣れています。ですから当初は、教授陣にこの新しい学習プラットフォームを導入する必要性を説得しなければなりませんでした。Panopto を導入しましたが、実際に利用が始まるまで数か月かかりました。しかし3月にパンデミックが発生すると、すべての授業がオンラインに移行し、瞬く間に100%の採用率を達成したのです。
フィリップ・フルランテ博士 パンデミックが発生した際、教授陣は学生に必要な教育リソースを提供する手段として、このツールがパンデミック対応に有効だと気づきました。必要なのはパソコンを開き、ソフトウェアとブラウザを起動するだけでした。多くのベテラン教員はPanopto の利用が非常に難しいと考えていましたが、Facebookを開くのと同じくらい簡単で、TikTokを使うのとPanopto 気づいていませんでした。私は常に同僚教員にそう伝えています。 TikTokの使い方を知っているなら、Panopto動画を作成できるのです。
特に一つの部門は、Panopto の可能性を強く認識しました。彼らは全国の、さらには国際的にも卒業する整形外科医を対象とした大学院課程を実施する予定でした。2020年、この大学院課程を実施して7年目となる年でした。彼らは今年度の課程を中止することを考えていました。 しかし教員の一人が自ら進んでPanopto を活用した動画Panopto 提案。対面式ライブ講座の代わりに、2週間の非同期型講座を構築した。この取り組みを知った学部長は、Panopto への投資が確実にPanopto 実感したのである。
Q：医科大学が非同期学習にビデオを使っていることに、学生は満足していますか？
フィリップ・フラランテ博士： パンデミック期間中、医学部の教授陣の中にはZoomを用いた同期型授業を実施する者もいれば、Panopto 動画をPanopto 非同期で提供する者もいました。学生からのフィードバックでは、短い録画動画の方が好まれているようです——消化しやすいからです。何時間も連続した講義を聞く代わりに、録画されたセッションを好きな時に視聴できるのです。 学生は4時間や8時間も連続でパソコンの前に座り続ける必要がなく、自分のペースでコースを修了できます。
また、生徒が実際に何を視聴したかをモニターして見ることができます。生徒がどれくらいの時間ビデオを見たか、アクティビティを完了したかどうかを見ることができます。各ビデオの後には、小テストや事前テスト、事後テストを行うことができます。
Q:内向的な生徒の中には、対面式よりも遠隔学習の方が参加しやすいと感じる生徒もいるのでしょうか？
フィリップ・フラランテ博士： Panopto組み込まれたディスカッションボードなどの機能は、学生の参加を容易にします。学生はコメントを投稿したり、説明を求めたりできます。チャットボックスに書き込むことや、Instagramにコメントを残すような感覚です。若い世代の学生の大半は、こうした方法で自分の考えを伝えることに慣れていると思います。
Q：ワクチンが接種され、対面指導が再び可能になったらどうなりますか？
シャーロット・チオン学部長 不確実な時代において、学生と教員の安全を確保する必要性は常にありますから、以前のように戻ることはないと思います。私たちは、反転授業やエンベデッド・ラーニング戦略の継続性を確保する決意です。私たちの学校、つまり医学部のデジタル変革は、ほぼ100％混合型に向かう軌跡となるでしょう。
フィリップ・フラランテ博士： すべての講義は既に録画されPanopto保存されているため、毎年新入生向けに活用できます。学生が授業前に講義を視聴すれば、 授業中はより双方向的な関わりを提供できます。対面講義を減らし、ファシリテートされた教室内交流を増やすことで、学生は授業時間中により積極的に発言し関与するよう促されます。これにより、教授が教え学生が聴講・ノートを取る従来の講義形式ではなく、参加型の教室体験が創出されるでしょう。
見て学ぶ医学教育におけるデジタルトランスフォーメーション
医学部のデジタルトランスフォーメーションにより、パンデミック下での完全リモート学習への移行が容易となった。当初1年間の試験運用としてPanopto 、3年間の契約へとPanopto 。現代の学生のニーズに応えるデジタルトランスフォーメーションは、大学が閉鎖を回避し、次世代の医師を育成するという重要な使命を継続できる強靭な基盤となった。
医学部整形外科がPanopto を活用して講義コンテンツPanopto 様子を、裏側を軽妙に紹介する動画です。どうぞお楽しみください！
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