- アカデミック・テクノロジー
レクチャーキャプチャーでよくある3つの問題とその解決策
今日、学校や大学では、講義の録音やブレンデッド・ラーニングのプログラムがますます一般的になってきていますが、教育者の中には、このまだ始まったばかりの実践で障害に遭遇する人もいます。
築95年の講堂に 講義 録画ツールを設置する方法や、外国語カリキュラムのブレンデッド学習体験を促進する方法など、これらの課題の具体的な詳細は、キャンパスごとに異なります。 しかし、これらのハードルの根底にあるのは、ほとんどの場合、次の3つの根本的な懸念事項のうちの1つ以上です。
- テクノロジーの実装
- 教室の円滑化
- 教員の受け入れ
これらの懸念に対処することは、教育者が講義のキャプチャを最大限に活用する準備ができていること、およびシステムが学生の学習体験を本当に高めることができることを保証するための鍵です。
私たちは定期的に、教員や学習技術者などの学校関係者から、キャンパスで講義の録音を導入する際に遭遇するいくつかの課題を克服するためのアドバイスを求められます。ここでは、講義の収録に対する最も一般的な3つの反対意見と、それを克服するためのヒントをご紹介します。
＃1 |技術的な懸念：システムを正常に使用できるようにする
スマートフォンやソーシャルメディアで育った今日のほとんどの若者は「デジタルネイティブ」と見なされていますが、多くの学生は大学レベルの学習テクノロジーにあまり触れていません。反対に、最新の教室テクノロジーを定期的に使用しないインストラクターは、新しいデジタルツールの学習に慎重になる可能性があります。
したがって、実装するレクチャーキャプチャテクノロジーは、使いやすく、管理しやすいものであることが重要です。理想的には、これは、ビデオコンテンツの作成、管理、表示をできるだけシンプルにする幅広いユーザーフレンドリーな機能を提供するビデオプラットフォームを選択することを意味します。見たいいくつかの機能は次のとおりです。
- 簡単な録画とウェブキャスティング： 教師がテクノロジーを理解するために費やす時間が少なければ少ないほど、学生との関わりやクラス内の活動により多くの時間を割くことができます。そのため、 講義を録画するプロセス は、直感的でユーザーフレンドリーでなければなりません。 コースビデオの録画 がほぼ簡単にできるだけでなく、ビデオプラットフォームは、ビデオを自動的にアップロードし、 ファイルを複数のストリーミング可能なフォーマットにトランスコードし 、学生が授業終了後できるだけ早く オンデマンドで 視聴できるようにすることができなければなりません。
- モバイル機器への対応： キャンパス内でのタブレットやスマートフォンの普及に伴い、学生はモバイル機器からクラスのコンテンツにアクセスできることをますます期待するようになっています。選択したビデオプラットフォームは、オペレーティングシステムやフォームファクタに関係なく、あらゆるデバイス からの 再生をサポートできなければなりません。
- LMS統合： 統合 学校の既存の学習管理システム（LMS）との連携は、手間のかからないユーザー管理と、シームレスなビデオ視聴体験のために重要です。業界をリードするビデオプラットフォームでは、Canvas、Blackboard、Desire2Learn、MoodleなどのLMSに対応した統合モジュールが用意されているほか、主要なIDシステムに対応したシングルサインオン（SSO）もサポートされています。
#2 ｜教員の反発。講義の録音や授業への出席を心配する声への対応
レクチャーキャプチャーを導入したばかりの教師の中には、クラス内の講義を録画し、学生がオンデマンドでアクセスできるようにすることで、授業への出席率が低下するのではないかと懸念する声があります。 レクチャーキャプチャーの使用が学生の出席率に影響を与えることはないという研究結果があります。 。特に注目すべきは、Winston-Salem University のデータで、学生を対象にレクチャーキャプチャーの使用経験を調査しました。調査対象となった学生のうち
- 86%が録画した講義は授業の出席率に影響しないと回答
- さらに 11% は、講義のキャプチャを提供したコースでの出席が増加すると回答しました。
講義を記録するインストラクターは、クラスの出席と参加に対する期待を明確に伝え、可能であれば、アクティブラーニング演習やクラス内ディスカッションを通じて学生の関与を奨励する必要があります。
#3 ｜クラスルームの悩みを解決。さまざまな教授法に対応したブレンデッド・ラーニングのサポートを提供
レクチャーキャプチャを初めて講師から聞いたことのある心配の1つは、メディアがすべてのスタイルの教育、特にグループワークやピア・インストラクションなどのインタラクティブな学習手法を取り入れた授業をサポートしているわけではないという点です。
まず、講義のキャプチャは、クラス内の経験を置き換えるのではなく、補足するように設計されていることに注意することが重要です。記録された講義は、難しい概念を再検討したり、試験の準備をしたりする必要があるときに、学生に貴重なリソースを提供します。学生は、記録された講義にアクセスできることで、非常に詳細なメモを取るプレッシャーが少なくなるため、学習体験が向上し、授業時間中により完全に参加できるようになると報告することがよくあります。
さらに、インタラクティブな教授法を使用する多くのインストラクターは、教室のキャプチャツールを使用して評価とフィードバックのために学生の演習を記録することにより、講義のキャプチャのテーブルを変えることができることに気付きます。今日、ブリティッシュコロンビア大学のサウダービジネススクールのビジネスコミュニケーションクラスの学生は、パノプト講義録音システムを使用して、プレゼンテーションスキルを練習し、改善すべき領域を特定しています。また、バトラー大学の医師アシスタントの学生は、標準化された患者とのやり取りの記録を使用して、同僚や教授からのフィードバックを引き出しています。