블룸의 분류법이란 무엇입니까?

1956년 교육 심리학자 벤자민 블룸(Benjamin Bloom)이 만든 블룸의 분류 체계 는 6단계의 목표를 통해 학습을 장려하는 다층 계층적 교육 프레임워크입니다. 

프레임워크에서 학생들은 단순히 사실을 기억하는 대신 개념, 아이디어, 원칙 및 절차를 평가하고 분석하는 데 중점을 두고 하위 사고에서 상위 사고로 이동합니다.

Bloom의 학습 영역은 무엇입니까?

Bloom은 인지, 정서적, 감각/정신 운동의 세 가지 학습 영역을 제안했습니다. 인지 모델은 주요 초점이며 우리가 Bloom의 분류법이라고 부르는 것이며 6개 수준의 목표를 포함합니다. 정서적 영역은 태도, 감정 및 감정을 다룹니다. 그리고 감각 모델은 운동 협응, 신체 기술 및 협응과 관련이 있습니다.

Bloom의 분류 학습 목표

Bloom의 분류 체계는 원래의 정적 언어를 보다 현대적이고 역동적인 언어로 대체하고 학습자에게 보다 명확한 목표를 제공하기 위해 2001년에 수정되었습니다. 6단계 학습 목표는 다음과 같습니다.

  1. 기억하십시오: 세부 사항과 일반 개념을 기억하십시오.
  2. 이해하다: 아이디어나 개념을 설명하다
  3. 적용: 새 설정에서 정보 사용
  4. 분석: 아이디어 간의 연결을 이끌어냅니다. 
  5. 평가: 발견 또는 결론을 정당화합니다. 
  6. 창작: 새로운 작업을 개발하고 생산합니다.
비디오 교육을 위한 블룸의 분류법 학습.

학습에 블룸의 분류법을 사용해야 하는 이유는 무엇입니까?

Bloom의 분류 체계는 고등 교육이든 전문 교육 목적이든 모든 교육 환경에서 사용할 수 있습니다. Bloom의 분류 체계는 개별화된 학습에 중점을 두어 각 학생이 자신의 강점에 집중하고 약점을 개발하도록 권장합니다. 개별 학습 및 교육의 이점은 개선을 보장하기 위해 피드백을 즉시 제공할 수 있다는 것입니다. 

목적은 달성 가능한 목표를 만드는 것이기 때문에 교사가 이러한 목표를 달성하기 위해 적절한 계획을 세우고 명확한 수업 계획을 세울 수 있는 충분한 시간을 제공합니다. 이는 가상 기업 학습 및 개발에 이상적입니다. 

분류법이 성공적으로 적용되면 학생들은 새로운 기술을 습득하거나 새로운 지식을 습득하게 되며 교사는 프레임워크의 각 단계를 진행하면서 이를 모니터링하고 재평가할 수 있습니다.

또한 교사가 자기 성찰을 통해 평가 과정에 학생을 참여시킨다면 학습 동기의 진행에 기여할 것이다. 자기 평가는 학습에서 자신의 발전과 성취에 대한 학생의 책임을 개발하는 강력한 도구입니다.

Bloom의 분류법의 예

그렇다면 Bloom의 분류 체계는 어떻게 생겼습니까? 특정 행동에 대한 순서를 부여하는 데 중점을 두고 있기 때문에 수많은 설정에서 사용할 수 있습니다. 교육 환경에서 다음을 포함하여 다양한 목적으로 사용될 수 있습니다. 

  • 평가 만들기
  • 수업 계획
  • 과제의 난이도 평가
  • 온라인 커리큘럼 차트 디자인
  • 비디오 과정 구축

비디오 교육에 Bloom의 분류법을 사용하는 방법

인지 기술 개발에 중점을 둠으로써 Bloom의 분류 체계는 강사가 보다 효과적인 비디오 교육 과정을 쉽게 계획할 수 있도록 합니다. 다음은 비디오 교육에 Bloom의 분류법을 사용할 수 있는 몇 가지 방법입니다.

  1. 기억하다: 학생들이 기억하기를 바라는 일반적인 개념을 요약한 교육 비디오를 작성합니다. 
  2. 이해하다: 지식을 테스트하고 정보가 구현하여 얼마나 잘 이해되었는지 테스트합니다. 인비디오 인터랙티브 퀴즈.
  3. 적용하다: 가상 교실 또는 온라인 비디오 시뮬레이션을 통해 교육 단계를 실행합니다. 예를 들어, 고객 서비스에 대해 교육하는 경우 교육 비디오에 짧은 퀴즈를 삽입하여 특정 상황에서 학습자가 어떻게 반응할지 결정할 수 있습니다. 또한 학습자가 다음을 통해 지식을 반환하도록 할 수 있습니다. 비동기 비디오 Panopto와 같은 도구를 사용한 시뮬레이션. 
  4. 분석: 학생과 교사가 온라인 포럼에서 서로 상호 작용하고 아이디어를 교환하도록 권장합니다. Panopto를 통해 학생과 트레이너는 토론을 시작하다 교육 비디오에 댓글을 달아 특정 시점에 비디오에서 탐구한 특정 개념을 분석합니다.
  5. 평가하다: 이전 분석을 기반으로 학생들은 자신의 답변으로 교육에 대한 변경 사항을 제안할 수 있습니다. 주문형 마이크로러닝 비디오를 , 또는 다음을 통해 미래 학습자를 위한 멘토 역할을 할 수 있습니다. 거꾸로(Flipped) 교실 업데이트된 새로운 코스 자료 개발.
  6. 만들다: 배운 개념을 바탕으로 완전히 새로운 작업을 수행합니다. 동시에 직원들은 맞춤형 가상 신뢰 구축 세션을 만들 수 있습니다. 비동기적으로 그룹은 평가에서 수집된 정보를 기반으로 프로세스를 개선하거나 변경하는 방법에 대한 비즈니스 작업 계획의 비디오 프레젠테이션을 함께 만들기 위해 함께 작업할 수 있습니다. 

 

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게시 날짜: 8월 15, 2022