- 교육
3개 대학이 영상을 통해 교실의 경계를 어떻게 넓혀가고 있는지
교수들은 기존의 60분 강의 형식에서 점차 벗어나, 물리적 교실의 경계를 넘어 학생들을 새로운 경험, 장소, 사람들과 연결해 주는 안내자 역할을 하고 있다.
기술은 주로 동영상의 힘에 힘입어 교육 방법의 이러한 변화를 뒷받침하고 있습니다.
우리는 영상을 활용해 교실의 경계를 넓히고 있는 세 명의 교수님과 이야기를 나누며, 그들이 어떻게 학생들에게 새로운 관점을 제시하고 영상을 통해 교육 경험을 향상시키고 있는지 알아보았습니다.
1. 새뮤얼 메리트 대학교에서 시간과 공간의 경계를 허물다
영상 학습은 물리적 교실의 한계를 훨씬 뛰어넘어 새로운 장소와 사람들을 접할 수 있는 기회를 제공합니다. 가상 현장 학습을 통해 교사는 학생들이 직접 방문하기 어려운 박물관, 명소, 실험실, 혹은 지구 반대편의 거실과 같은 장소에서의 경험을 학생들에게 제공할 수 있습니다. 녹화된 영상이나 실시간 토론을 통해 초청 연사를 교실로 초대하면, 학생들이 직접 이동하지 않고도 새로운 관점을 접할 수 있습니다.
동영상은 학생들이 어디에 있든 교실에서의 경험을 생생하게 전달해 줍니다. 새뮤얼 메리트 대학교의 기초과학학과에서 카리사 레글라이터 조교수는 학생들이 직접 실험실에 와서 복습할 수 없을 때를 대비해 실험실 내 고고학 자료와 모형에 대한 영상을 촬영하여 제공하고 있습니다.
“저는 대퇴골이나 경골, 상완골을 가상으로 탐색해 보여줄 수 있고, 학생들은 집에서 그 영상을 다시 볼 수 있습니다.”라고 레그라이터는 말합니다. “학생들이 좋아하는 것은 바로 이런 학습 자료의 지속적인 반복 학습입니다.” 이러한 방식으로, 동영상은 더 풍부한 학습 환경을 조성하고, 학습 자료에 대한 접근성을 넓히며, 그녀의 수업에서 학생들의 참여도를 높이는 데 기여했습니다.
2. 버밍엄 대학교에서 정형화된 평가를 흥미로운 토론으로 전환하기
강사들은 또한 영상을 활용하여 과제나 실기 평가 녹화부터 피드백 및 평가 내용 기록에 이르기까지, 글로 정리할 시간이 부족할 수 있는 복잡한 주제와 상세한 피드백을 쉽고 빠르게 전달합니다.
버밍엄 대학교 생명과학부 선임 강사이자 교육 담당 책임자인 제레미 프리처드 박사 버밍엄 대학교의 생물과학부 선임 강사이자 교육 담당 책임자인 제레미 프리처드 박사는 학생들의 과제에 대한 피드백을 자주 기록하는데, 예를 들어 화면 캡처를 사용하여 에세이의 특정 부분을 강조하면서 학생의 과제를 설명하는 식이다.
“학생의 에세이에 단순히 코멘트를 적을 때보다, 제 모습을 녹화할 때 더 세심하고 심도 있는 피드백을 하게 되는 것 같습니다.”라고 프리처드는 말합니다. “또한 학생이 개선해야 할 부분에만 집중하기보다는 긍정적인 측면에 대해서도 더 많이 언급하게 되죠… 제 학생들은 영상 피드백을 정말 좋아합니다. 이를 통해 자신의 강점과 약점을 더 명확하게 파악할 수 있기 때문이죠.”
3. 버틀러 대학교에서 고차원적 사고를 촉진하기 위한 역방향 수업 도입
플립드 클래스룸 모델은 강의 내용을 비동기식 (사전 녹화된) 동영상을 통해 전달함으로써, 대면 수업 시간을 실습 시연, 기술 연습, 학생 간 협업과 같은 상호작용형 활동에 활용할 수 있게 합니다.
버틀러 대학교 약학 및 보건과학대학에서 강의하는 제니퍼 스나이더 부교수는 역방향 실기 평가. 학생들이 역할극이나 모의 환자를 통해 새로운 기술을 연습할 때, 그녀는 해당 세션을 녹화하여 동료 학생들과 교수진이 언제든지 영상을 시청하고 숙련도를 평가할 수 있도록 합니다. 또한 이 녹화 영상은 학생들의 자기 평가를 돕고, 자신의 작업에 대한 새로운 시각을 얻게 하여 실력 향상에 기여합니다.
‘플립 러닝’을 도입한 덕분에 스나이더 교수의 수업에서 이루어지는 토론의 질이 한층 높아졌다. 스나이더 교수는 “수업 중 토론에 임할 때 훨씬 더 높은 수준의 사고를 하게 됩니다. 학생들이 그날 다룰 주제에 대해 충분히 준비할 수 있게 해주므로, 수업 내용에 대한 토론이 훨씬 더 심도 깊어집니다”라고 말한다.
동영상이 수업에 어떤 긍정적인 변화를 가져올 수 있을까요?
교수진과 대학들이 기존의 60분 강의 형식에서 벗어나면서, 동영상이 제공하는 자유와 유연성을 통해 교육의 지평을 넓힐 수 있는 기회가 그 어느 때보다 많아졌습니다. 시간과 장소의 제약 없이, 학생들을 어디로 이끌 수 있을까요? 수업의 상호작용성을 어떻게 높이고, 새로운 관점과 경험을 제공할 수 있을까요?
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