제 동료들의 게스트 블로그 게시물을 보셨다면 여기 및 여기를 보면 울버햄프턴 대학교에서 과학 교육을 제공하는 방식에서 비디오가 매우 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있습니다. 개인적으로 저는 교육과 학습을 개선하기 위해 비디오를 사용하는 것을 적극 지지하고 있으며, 운 좋게도 제가 직접 비디오를 실험하는 것은 학생들의 경험을 개선하기 위해 교실에서 기술을 적극적으로 사용하려는 교육 기관의 추진과 맞물려 있습니다.

저는 2009 년부터 학습용 비디오 작업을 해왔습니다. 이러한 방식으로 비디오를 사용하는 것에 대한 저의 관심은 처음에 제가 작업하고 있던 기관 혼합 학습 프로젝트에서 비롯되었습니다. 그 이후로 저는 뒤집힌 교실에서 강의 캡처 기술과 비디오의 영향을 조사하기 위해 다양한 이니셔티브에 참여했습니다. 제 시간에는 학생 피드백과 과학 커뮤니케이션 및 홍보를위한 비디오를 실험했습니다. 종종 HD 플립 캠을 사용하여 메시지를 캡처했습니다.

그렇다면 왜 비디오일까요? 글쎄요, 비디오는 여러 단계에서 저에게 호소력이 있습니다. 선임 강사, 참여 실무자 및 전문 과학 커뮤니케이터로서 저는 비디오의 힘을 개념을 전달하는 매개체로 볼 수 있습니다. 물론 이전 직업에서 카메라 앞에서 많은 시간을 보냈다는 것은 도움이됩니다 (저는 10 년 동안 익스트림 스포츠맨이었습니다). 이것은 비디오가 청중과 소통하는 능력을 향상시킬 수 있다는 것을 이미 잘 알고 있었다는 것을 의미했습니다. 특히 실용적인 것을 보여줘야 할 때 말입니다. 순전히 오디오 또는 텍스트 기반 메시징과 달리 비디오는 시청자에게 인체의 풍부한 표현 특성에 대한 액세스를 제공하며 이는 단순히 소리 만 들리는 것보다 훨씬 더 잘 전달하려는 정보를 전달하는 데 도움이됩니다. 비디오는 또한 여러 번 반복해야하는 정보를 제공하는 데 적합합니다. 우리의 학급 규모는 학생 수가 500 명에이를 수 있습니다. 즉, 비디오 없이는 동일한 강의를 반복해서 전달해야하므로 학업 시간을 효율적으로 사용하지 못합니다.

지금은 제가 가르 칠 수있는 거의 모든 것에 비디오를 사용하고 있습니다! 뿐만 아니라 표준 강의 캡쳐 중요한 세션을 녹화하기 위해 Panopto를 라이브로 사용하고 있습니다. 온라인 방송, 우리 학생들이 좋아하는. 또한 비디오를 사용하여 학생들의 과제에 대한 피드백과 함께 코스의 평가 기준을 '포장을 풀거나'설명 할 때 학생들이 제기하는 질문에 대한 피드백을 제공하고 있습니다. 이러한 평가 기준 세션에서 학생들은 종종 전체 그룹 앞에서 질문을하기에는 너무 부끄러워서 익명으로 질문하거나 포스트잇에 글을 쓰고 떠날 때 벽에 붙여 점수를 올리도록합니다. . 그런 다음 비디오를 사용하여 우려 사항과 피드백을 요약 할 수 있습니다. 실제로 학생들이 가장 많이 사용한 동영상입니다.

울버햄프턴에서 비디오의 또 다른 중요한 용도는 **플립된 교실 – 학부 및 대학원생 모두에게 사용하는 교육 방법. 우리는 학자들이 교실 앞에서 교훈적으로 가르치는 전통적인 강의와 연관되는 기존 공간이없는 뒤집힌 교실 접근 방식을 중심으로 특별히 설계된 전체 건물을 가지고 있습니다. 대신 비디오를 사용하여 학생들에게 주요 개념에 대한 속도를 높이고 직접 대면 세션에서 이러한 아이디어를 실제로 구현하는 데 집중할 수 있습니다.

이러한 뒤집힌 교실 접근 방식은 종종 학생들에게 전송되어야하는 많은 양의 교훈적인 내용이있는 STEM 과목에 상당한 이점을 제공합니다. 당연히 학생들에게 주요 기본 개념을 가르치는 것이 중요하지만, 안타깝게도 이로 인해 종종 많은 수의 수동적 인 학생들에게 무대 학자들이 콘텐츠를 더 '전달'하게 전달하게되었습니다. 이 전통적인 강의 모델은 더 깊은 이해를 쉽게 개발할 수 없습니다. 여기에서 비디오를 사용하여 교실을 뒤집는 것이 매우 유용하게되었습니다. 비디오에서 모든 기본 사항 (이전에는 전통적인 강의 형식으로 제공 되었음)을 제거한 다음 세션을 통해 이해를 확인하고 핵심 개념을 더 완벽하게 탐색 할 수 있습니다. 뒤집힌 교실은 또한 우리에게 비디오 강의를 제공하여 대규모의 실제 수업을 진행할 수있는 능력을 제공합니다. 동영상은 활동 시연과 함께 '방법'을 전달하는 데 사용됩니다. 학생들은 이것을보고 따라합니다. 이로 인해보다 체계적인 세션이 이루어졌고 실질적으로 학업에 즉시 도움을 요청하는 대신 자신의 작업을 촉진하는 데 도움이되는 적응력이 뛰어난 학생들을 배출하고 있습니다.

물론이 모든 것의 목표는 학생들에게 우리가 할 수있는 최고의 교육을 제공하는 것이며, 그들은 두 팔을 벌려 비디오를 통해 교육 자료를 전달하는 것을 환영했습니다. 사실, 비디오가 없을 때 그들은 항상“비디오가 어디 있니?”라고 묻습니다. 비디오는 이제 학습 경험의 필수적인 부분이되어 일부 사람들은 비디오 없이는 조금 잃어버린 것처럼 보입니다. 나는 이것이 부분적으로 많은 사람들이 지금 가지고있는 것을 배우는 '유튜브 그것'태도에서 비롯된 것 같다. 나는 무언가에 대해 배워야 할 경우 일반적으로 그것에 대한 온라인 비디오를 찾을 것이라는 것을 알고 있습니다. 우리 학생들은 똑같습니다!

내 동료 중 일부는 이러한 방식으로 비디오를 통해 콘텐츠를 제공하면 학생들이 물리적 강의를 건너 뛰게 될 것이라고 걱정합니다. 그러나 내 경험상 참석을 좋아하는 사람들은 강의가 녹음되고 있는지 여부에 관계없이 참석을 좋아하고 싫어하는 사람들은 참석하지 않을 것입니다. 누군가가 강의에 오든 안 오든 상관없이 모두가 비디오 콘텐츠에 참여하는 것처럼 보이며 그렇게함으로써 우리가 제공하고 싶은 학습 자료를받습니다. 그들이 물리적 세션에 있는지 여부가 중요합니까? 반드시 그런 것은 아닙니다. 어떤 이유로 든 다른 방식으로 또는 다른 형식으로 참여하려는 사람들을 위해 비디오는 세션을 더 포괄적으로 만들고 교육자로서 괜찮습니다.

그래서 제 학생들은 비디오를 좋아하지만 제 동료 학자들은 어떻습니까? 글쎄, 여기에서 응답이 더 혼합되어 있다고 말하는 것이 공평합니다. 일부 직원은 모두이를 위해 노력하고 있으며 세상이 변화함에 따라 새로운 기술을 수용해야한다는 사실을 인정합니다. 접근 방식이 더 전통적이거나 교육자로서의 능력에 자신감이 적은 다른 사람들은 더 저항 할 수 있습니다. 어떤 사람들은 기관이 그들을 비디오로 대체 할 수 있다는 근거없는 걱정을하는 반면, 다른 사람들은 지적 재산에 대해 걱정합니다. 솔직히 말해서 문제가 무엇인지 알 수 없습니다. 비디오는 고등 교육에서 학생 경험을 향상시키는 데 필수적인 도구라고 생각합니다.

다른 종류의 업무 배경에서 학계에 들어온다는 것은 확실히 내가 완전히 열린 마음으로 교육에 접근하고 그 효과를 입증 할 좋은 증거가있는 새로운 교육 방법을 시도하려는 의지로 접근했다는 것을 의미했습니다. 저는 비디오 사용뿐만 아니라 대화 학습, 교육 및 자기 조직 학습 환경에서의 게임에 대한 열렬한 팬이되었습니다. 교육과 배움은 지금 제 대학 경험과는 매우 다르며 이러한 변화를 수용하고 싶습니다. 동료들이 비디오에 참여하는 것에 대해 가질 수있는 대부분의 우려는 매우 쉽게 대응할 수 있으며 비디오의 이점이 이러한 우려를 훨씬 능가한다고 생각합니다. 물론 교실에 새로운 기술을 통합하도록 설득 할 수없는 교사가 항상있을 것이지만, 새로운 것을 적응하고 수용하는 학자들은 번성하고 뒤처 질 위험이없는 사람은 번성 할 것이라고 생각합니다.

학생들에게 공감할 수있는 매체로 학습 자료를 제공 할뿐만 아니라, 비디오가 학계의 강의 또는 교수 스타일에 대한 자기 성찰을 장려함으로써 교수 표준을 향상시키는 역할을한다고 생각합니다. 나는 배달의 문제를 해결하기 위해 자체 검토 목적으로 정기적으로 비디오를 시청합니다. 교육 실습에 대한 동료 및 기관 검토를 허용하므로 감사 및 품질 관리에도 사용할 수 있다고 생각합니다.

학자로서 저를위한 비디오의 다음 작업에 관해서는 단기적으로 몇 가지 사항이있을 것입니다. 첫째, 우리는 다른 전자 도구와 함께 사용할 때 뒤집힌 교실의 효과를 조사하는 프로젝트를 막 마무리하고 있으며 이것이 대학원 연구에서 성취도를 높이는 데 도움이 될 수 있는지 확인합니다. 우리는 특히 비디오가 국제 대학원생을 도울 수있는 방법을 찾고 있습니다. 저는 또한 학교와의 홍보 및 참여를 위해 비디오를 사용하기 시작할 것입니다. 특히 강의 중 일부를 웹 캐스팅하여 학교 학생들이 강의 형식을 직접 경험할 수있을뿐만 아니라 학생이 학부 실습 세션에 가상으로 참여하거나 학자가 교실에 참여하여 질문에 답할 수 있도록 할 생각입니다. 주어진 주제에있을 수 있습니다. 요즘 기술의 발전으로 인해 한 세대에게 영감을주기 위해 실제로 교실에 갈 필요가 항상있는 것은 아니라는 것이 제 생각입니다. 아마도 그들은 동료들과 자주하는 것처럼 전자 중개자를 통해 저에게 이야기하는 것을 선호 할 것입니다. 저는 참여에 대한 이러한 종류의 텔레프레즌스 접근 방식에 매우 관심이 있으며 내년에 더 자세히 알아보고 싶습니다.

좀 더 장기적으로 생각하면 가상 환경을 더 광범위하게 사용한다는 아이디어가 마음에 듭니다. 특히 기술을 개발하기 위해 실험실 환경을 경험해야하는 과목을 가르치는 데 적합합니다. 또한 SOLE 교실과 팀 중심의 문제 기반 학습의 자연스러운 확장처럼 보이기 때문에 전체 메이커 공간 영역에 매우 관심이 있습니다. 협동 학습의 잠재력은 방대하며 교실에서 중요한 도구가 될 것이라고 생각합니다. 우리는 학생들에게 콘텐츠를 제공 할 수 있고 학생들에게 실험실 시간을 줄 수 있지만 쉽게 줄 수없는 것은 그들이 대학을 떠날 때 들어갈 고급 지식 경제에서 필요한 적응력과 미래 지향적 기술입니다. . 학생들이이 분야에서 성장하고 발전하도록 돕는 데 비디오 역할이있을 것이라고 확신합니다.이 공간을보십시오!

기관에서 비디오를 사용하려면 Panopto 팀 구성원에게 연락하여 Panopto에 뒤집힌 강의실 소프트웨어 무료 평가판.