저는 한동안 석사 연주 수업에서 교수와 학습을 향상시키기 위해 Panopto를 사용해 왔습니다. 어떤 면에서는 제가 이런 종류의 기술을 음악 교육에 통합한 것이 이례적인데, 최근 UCISA의 설문조사에 따르면 미술, 음악 및 드라마 부서의 교직원들은 교육 기관의 표준보다 기술 강화 학습 도구를 덜 사용하는 것으로 나타났습니다. 그렇다면 저는 왜 수업에 비디오를 사용하기 시작했을까요? 우선, 저는 Panopto를 다음과 같은 목적으로만 사용하기 시작했습니다. 강의 캡처 처음에는 매우 구체적인 사용 사례가 있었습니다. 저는 반복되는 건강 문제로 격주로 병원에 입원하는 학생을 가르치고 있었는데, 그 학생은 대면 세션을 여러 번 놓쳤습니다. Panopto를 사용하여 강의 녹화를 복습함으로써 학생은 수업을 따라잡고 여전히 경험의 일부를 느낄 수 있었습니다. 비디오는 이 학생의 필요를 지원하는 핵심적인 방법이 되었고, 학생이 직면한 어려움에도 불구하고 졸업을 할 수 있게 해주었습니다.

하지만 Panopto를 더 많이 사용하기 시작하면서 특정 학생에게만 학습 보조 도구를 제공하는 것이 아니라 모든 학생이 비디오를 사용하여 학습을 향상시킬 수 있다는 것을 깨달았습니다. 이 특정 과정은 동료 협업이 학습 경험의 핵심인 워크샵 요소가 강했기 때문에 학생들은 이러한 세션의 내용을 보존하기 위해 Panopto의 iPad 앱을 사용하여 수업을 녹화하기 시작했습니다. 이 강의 콘텐츠를 온디맨드 방식으로 검토할 수 있는 기능은 그룹에게 매우 유용했습니다. 라이브 환경에서는 때때로 정보가 압도적일 수 있으며, 나중에 다시 돌아가서 주제에 대한 이해를 강화할 수 있다는 지식은 학생들에게 정말 중요합니다. 그러면 학습자는 비디오에 액세스하여 세션에서 진행된 내용을 흡수했는지 되돌아보고 반성할 수 있습니다. 완벽한 기억력을 가진 사람은 아무도 없으며, 노트를 통해 모든 것을 직접 캡처해야 하는 경우 학생들이 수업에 완전히 참여하거나 토론에 참여하기 어려울 수 있습니다. 따라서 라이브 강의에 참석할 수 없는 특정 학생을 위해 '부족한 부분을 채우기 위해' Panopto를 사용하던 것이 이제는 모든 학생을 위해 대면 세션을 보완하는 훌륭한 시스템이 되었습니다.

이러한 활동을 통해 학생 경험을 개선할 수 있는 비디오의 잠재력을 확인한 후, 저는 학생의 자기 성찰과 동료 성찰에 Panopto를 어떻게 활용할 수 있을지 고민하기 시작했습니다. 저는 발표회나 라이브 음악 예시가 포함된 프레젠테이션을 준비하는 학생들을 정기적으로 녹화하기로 결정했습니다. 반 친구들 앞에서 학생들의 연주를 녹음하고 장소나 시간을 바꿔가며 다양한 환경에서 작업했습니다. 이를 통해 다양한 공간이 학생들의 연주 스타일에 어떤 영향을 미치는지에 대한 인사이트를 얻을 수 있었습니다.

학생들은 바로 동의했습니다. 공연자들은 궁극적으로 관객이 자신의 공연을 지켜본다는 사실을 잘 알고 있기 때문에 정식 공연 전에 연습 공연을 다시 보면서 개선할 수 있어야 한다는 것은 당연한 일입니다. 대부분의 경우 학생들은 공연 환경이나 시간에 따라 무대 위 존재감이 미묘하게 달라지는 것을 전혀 알지 못했는데, 이는 관객이 자신의 공연을 다시 보고 자신의 연주를 볼 때만 얻을 수 있는 지식입니다. 저희는 초기 녹화본을 그룹으로 시청하면서 각 학생의 공연의 다양한 측면을 살펴보고, 특정 공연 스타일이 선택된 이유와 개선할 수 있는 방법을 고민했습니다. 반응은 긍정적이었고 곧 학생들은 각 세션이 끝난 후 복습할 수 있도록 자신의 공연 영상이 업로드되기를 기대하게 되었습니다.

파놉토 녹음은 음악적 테크닉의 다양한 측면을 포착하는 데도 유용했습니다. 예를 들어 가수는 공연의 흐름 속에서 자신이 최고의 보컬 효과를 내기 위해 호흡을 제대로 하지 않고 있다는 사실을 인지하지 못할 수 있습니다. 이러한 기술적 요소를 연마하는 데 도움을 주기 위해 iPad 앱을 사용하여 클로즈업으로 녹음하여 나중에 수정해야 할 부분을 직접 확인할 수 있도록 했습니다.

기술이나 공연 스타일을 향상시킬 수 있다는 측면에서 비디오가 제공하는 실질적인 이점뿐만 아니라, 이러한 방식으로 비디오를 사용함으로써 얻을 수 있는 광범위한 교육적 이점이 있습니다. 자기 주도적 학습과 고등 사고력을 장려하고, 녹화물의 자기 및 그룹 평가를 통해 학생의 진도에 대한 인식의 근거를 마련하는 데 도움이 됩니다. 전반적으로 저는 비디오가 교육에 매우 유용한 도구라는 것을 알게 되었습니다.

그렇다면 음악이나 연극과 같은 공연 기반 과목의 다른 학부에서도 강의 캡처와 학생 녹화를 사용하도록 권장할까요? 물론입니다. 하지만 도입에 장벽이 있을 수 있다는 것을 알고 있습니다. 사람들은 새로운 것을 시도하는 것을 경계할 수 있으며, 이는 특정한 이유 때문일 수도 있지만 기술이 알려지지 않았기 때문인 경우가 많습니다. 사람들은 무언가를 처음 경험하기 전까지는 의심의 요소가 있는 경우가 많습니다. 또한 일부 학자들은 강의 캡처의 경우 자신이 동영상에 '보여질 것'이라고 생각하는 것이 어려울 수 있습니다. 이 분들에게 말씀드리고 싶은 것은 어차피 학생들이 강의실에서 보는 것과 녹화 영상으로 보는 것은 크게 다르지 않다는 것입니다. 또한 Panopto는 사용이 매우 간단하기 때문에 마스터하기 위한 가파른 학습 곡선이 없으므로 학자들이 빠르고 쉽게 비디오를 강의에 통합할 수 있습니다.

동영상과 함께하는 제 여정의 다음 단계를 생각하니 기대가 됩니다. 곧 시작하게 될 프로젝트는 보다 인터랙티브한 방식으로 Panopto를 사용하는 것입니다. 수업 세션과 학생 공연을 녹화하는 것뿐만 아니라 비디오 피드백을 제공하고 학생의 프레젠테이션과 공연에 주석을 다는 데도 Panopto를 사용하고 싶습니다. 이는 저에게 매우 매력적인 사용 사례이며 학생들에게 제공할 수 있는 경험을 한층 더 향상시킬 수 있을 것이라고 생각합니다!

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