저는 석사 과정 실기 수업에서 교수-학습 효과를 높이기 Panopto 한동안 Panopto 활용해 왔습니다. 음악 교육에 이러한 기술을 도입한 제 방식은 어느 정도 특이한 편입니다. UCISA의 최근 조사에 따르면 예술·음악·연극 학과 교직원들은 기관 평균보다 기술 지원 학습 도구를 덜 사용하는 것으로 나타났습니다. 그렇다면 왜 수업에 영상을 도입하게 되었을까요? 우선, Panopto 사용하기 시작한 이유는 Panopto ... 강의 녹화 처음에는 매우 구체적인 활용 사례가 있었습니다. 저는 재발성 건강 문제를 가진 학생을 가르치고 있었는데, 이 학생은 격주로 병원에 입원해야 했기 때문에 대면 수업에 여러 번 결석했습니다. Panopto 이용해 제 강의 녹화본을 Panopto , 이 학생은 수업 진도를 따라갈 수 있었고 여전히 수업의 일부라는 느낌을 유지할 수 있었습니다. 동영상은 이 학생의 요구를 지원하는 핵심 수단이 되었으며, 직면한 어려움에도 불구하고 졸업할 수 있도록 보장해 주었습니다.

그러나 Panopto 사용하면서, 특정 학생 한 명을 위한 학습 보조 도구로만 활용하기보다는 모든 학생이 비디오를 통해 학습 효과를 높일 수 있다는 점을 깨달았습니다. 해당 강의는 워크숍 요소가 강했으며, 동료 간 협업이 학습 경험의 핵심이었습니다. 따라서 이러한 세션의 내용을 보존하기 위해 학생들은 PanoptoiPad 앱을 사용해 수업을 녹화하기 시작했습니다. 이 강의 내용을 필요할 때마다 다시 볼 수 있는 기능은 그룹에게 매우 유용했습니다. 실시간 환경에서는 정보가 압도적일 수 있으며, 이후에 돌아가 주제에 대한 이해를 다질 수 있다는 점은 학생들에게 매우 중요합니다. 따라서 동영상에 접근할 수 있게 되면 학습자는 세션에서 진행된 내용을 충분히 흡수했는지 되돌아보고 확인할 수 있습니다. 누구도 완벽한 기억력을 가지지 않으며, 모든 내용을 직접 필기로 기록해야 한다면 학생들이 수업에 완전히 참여하거나 토론에 몰입하기 어려울 수 있습니다. 따라서 Panopto 실시간 강의에 참석하지 못하는 특정 학생을 위한 '공백 Panopto , 결국 모든 학생에게 대면 수업의 훌륭한 보완 자료로 자리 잡았습니다.

이러한 활동을 통해 비디오가 학생 경험을 향상시킬 수 있는 잠재력을 확인한 후, 저는 Panopto 학생 자기반성과 동료 평가에 Panopto 방안을 모색하기 시작했습니다. 연주회 준비나 생생한 음악 예시가 포함된 발표를 준비하는 학생들을 정기적으로 녹화하기로 결정했습니다. 우리는 학생들이 동료들 앞에서 공연하는 모습을 녹화했으며, 장소나 시간대를 바꾸는 등 다양한 환경에서 작업했습니다. 이를 통해 서로 다른 공간이 학생들의 연주 스타일에 미치는 영향을 파악할 수 있었습니다.

학생들은 즉시 동의했다. 공연자들은 결국 관객들에게 관찰될 것임을 잘 알고 있기에, 공식적인 연주회 전에 연습 공연을 다시 보며 개선할 수 있어야 한다는 것은 당연한 일이다. 대부분의 경우 학생들은 공연 장소나 시간에 따라 자신의 무대 존재감이 미묘하게 변화하는 방식을 전혀 인지하지 못했다. 이는 오직 자신을 다시 보고 관객의 시선으로 자신의 공연을 관찰해야만 얻을 수 있는 깨달음이다. 우리는 초기 녹화 영상을 함께 시청하며 각 학생의 공연에서 드러난 다양한 측면을 되짚어 보았다. 특정 공연 스타일이 선택된 이유와 개선 방안을 고려하면서 말이다. 반응은 긍정적이었고, 곧 학생들은 매 세션 후 자신의 영상 공연이 업로드되어 검토할 수 있기를 기대하게 되었다.

Panopto 음악적 기법의 다양한 측면을 포착하는 데에도 유용했습니다. 예를 들어, 가수는 공연 흐름 속에서 최상의 발성 효과를 내기 위해 올바르게 호흡하지 못하고 있다는 사실을 인지하지 못할 수 있습니다. 이러한 기술적 요소를 연마하는 데 도움을 주기 위해, 저는 아이패드 앱을 이용해 클로즈업으로 녹화하여 그들이 나중에 스스로 개선해야 할 부분을 확인할 수 있도록 했습니다.

비디오가 제공하는 실용적 이점, 즉 기술이나 연주 스타일을 향상시킬 수 있다는 점 외에도, 이러한 방식으로 비디오를 활용함으로써 얻는 다양한 교육적 혜택이 존재합니다. 이는 자기 주도적 학습과 고차원적 사고 능력을 촉진하며, 녹화 영상에 대한 개인 및 집단 평가를 통해 학생들이 자신의 진전에 대한 인식을 확고히 하는 데 도움을 줍니다. 종합적으로 볼 때, 저는 이를 매우 유용한 교수 도구로 확인했습니다.

그렇다면 음악이나 연극 같은 실기 중심 학문 분야의 다른 교수진들에게도 강의 녹화 및 학생 녹음 활용을 권할까요? 물론입니다. 다만 도입에 걸림돌이 있을 수 있다는 점도 잘 알고 있습니다. 사람들은 새로운 시도를 꺼리는 경향이 있는데, 특정 이유가 있을 수도 있지만 대개 기술에 익숙하지 않기 때문입니다. 무언가를 직접 경험해 보기 전까지는 의심의 여지가 있는 법이죠. 강의 녹화 시 자신의 모습이 영상에 '노출된다'는 점도 일부 교수진에게는 부담스러울 수 있습니다. 이에 대해 제가 드리고 싶은 말은, 학생들은 어차피 강의실에서 교수님을 보고 있으며 녹화된 영상 속 모습도 크게 다르지 않다는 점입니다. 게다가 Panopto 사용법이 매우 Panopto 학습 곡선이 가파르지 않아 교수진이 신속하고 쉽게 강의에 영상을 통합할 수 있습니다.

비디오를 활용한 제 여정의 다음 단계를 생각하니 기대가 됩니다. 곧 시작할 프로젝트는 Panopto 보다 상호작용적인 Panopto 활용하는 것입니다. 단순히 강의실 수업과 학생 발표를 녹화하는 데 그치지 않고, Panopto 내에서 비디오 피드백을 제공하고 학생 발표 및 공연에 주석을 달고자 합니다. 이는 저에게 매우 매력적인 활용 사례이며, 이를 통해 학생들에게 제공할 수 있는 경험을 한층 더 향상시킬 수 있을 것이라 생각합니다!

귀 기관에서 비디오가 교수 및 학습을 어떻게 향상시킬 수 있는지 자세히 알아보고 싶으시다면, 저희 팀에 문의하여무료 체험을 요청하실 수 있습니다.