에서 Panopto 위한 제 게스트 블로그 게시물의 첫 번째 부분, 저는 강의 방식에 동영상을 도입했던 초기 경험에 대해 글을 쓴 적이 있습니다. 처음에는 수업에 참석하지 못한 학생들을 위해 Panopto 강의를 Panopto , 점차 온라인 학습 콘텐츠를 제작하는 방향으로 영역을 넓혀가면서, 학생들이 제 새로운 수업 방식에 대해 어떻게 생각하는지 파악하는 것이 중요했습니다. 코펜하겐 비즈니스 스쿨(CBS)에서 정기적으로 배포하는 강의 평가 설문조사와 제가 직접 작성한 맞춤형 설문조사를 병행한 결과, 얼마 지나지 않아 제가 찾던 통찰력을 얻을 수 있었습니다.

동영상 강의는 학생들의 참여도에 어떤 영향을 미칠까요?

다행히도 학생들의 온라인 수업에 대한 피드백은 매우 긍정적이었으며, 어떤 면에서는 다소 의외이기도 했습니다. 예를 들어, ‘강사가 수업에 저를 몰입하게 만들었습니까?’라는 질문에 대해, 제 수업이 전통적인 대면 수업 형식으로 진행되지 않았음에도 불구하고 대다수의 학생들이 긍정적인 평가를 내린 것을 보고 매우 기뻤습니다. 많은 교수진은 학생들이 학습 경험에서 소외감을 느낄까 봐 비디오 활용을 꺼리는 경우가 많습니다. 하지만 제가 받은 피드백은 전혀 다른 모습을 보여주었습니다.

학생들이 보내준 상세한 피드백을 살펴본 결과, 학생들이 각자의 속도와 방식에 맞춰 학습할 수 있었기 때문에 수업에 몰입할 수 있었다는 사실을 깨달았습니다. 일부 학생들은 이를 대면 수업과 비교하며, 오히려 대면 수업에서는 때때로 더 산만해지곤 했다고 말했습니다. 예를 들어, 교실 수업에서 제가 다른 학생들에게는 흥미가 없는 주제에 대해 특정 학생들과 토론에 몰두하면, 나머지 학생들은 흥미를 잃기 시작하고 집중력이 떨어지곤 했습니다.

이러한 피드백을 접하며, 제가 슬라이드를 설명하는 모습을 담은 영상을 강의에 포함시킨 것이 학생들에게 저와 더 가까운 거리감을 느끼게 해주는 것은 아닐까 하는 생각이 들었습니다. 마치 일대일 수업처럼 말이죠. 아마도 이것이 학생들이 제 온라인 강의에 대한 피드백에서 높은 참여도를 보인 이유를 설명해 주는 요인 중 하나일지도 모릅니다.

어떤 콘텐츠가 온라인 학습에 가장 적합할까요?

학생들이 왜 그렇게 긍정적인 반응을 보였는지 고려할 때 강조할 만한 또 다른 핵심 요소는 제가 제시한 콘텐츠의 특성 그 자체입니다. 제가 온라인으로 진행하기로 선택한 이 과정은 ‘개념 위주’가 강하기 때문에, 제 생각에 동영상 강의 형식에 특히 잘 맞는다고 봅니다. 모듈에서 학생들이 향후 학습의 토대가 될 여러 핵심 이론, 방법론 또는 프레임워크를 완전히 이해해야 할 때, 동영상은 훌륭한 매체입니다. 이러한 핵심 개념들은 대개 보다 ‘일방적인’ 방식으로 전달하기에 적합합니다.

물론, 그 반대 측면으로 보면, 강사들은 논쟁의 여지가 많은 주제나 새로운 트렌드를 다루는 데 있어서는 영상 형식이 적합하지 않다고 느낄 수 있으며, 이러한 경우에는 토론이나 대화를 중심으로 한 형식이 더 적절할 수 있다.

강사로서 전달하려는 내용의 성격을 신중하게 고려하고 적절한 전달 수단을 선택해야 할 뿐만 아니라, 사람들의 집중력이 한계가 있다는 점을 명심하는 것도 매우 중요합니다. 때로는 몇 시간 동안 이어지는 긴 강의가 지나치게 부담스러워, 학생들이 강의가 끝나기도 훨씬 전에 이미 지쳐버리는 경우가 있습니다.

블렌디드 러닝은 전통적인 수업 방식과 온라인 수업 방식을 결합하여 강사와 학생 모두에게 두 방식의 장점을 모두 제공하는 교육 방식입니다. 강사는 동영상을 활용해 학생들이 수업 전에 ‘어려운 개념’을 미리 학습할 기회를 제공할 수 있으며, 이를 통해 대면 수업 시간을 확보하여 해당 개념을 실제 상황에 적용해 볼 수 있게 됩니다. 이는 사례 중심의 그룹 활동이나 토론, 실습을 통해 이루어질 수 있습니다. 이러한 ‘플립드 클래스룸(flipped classroom)’ 방식은 강사와 학생 모두에게 새로운 변화이지만, 학습에 큰 이점을 제공하는 변화입니다.

비디오가 있는 미래와 강사들을 위한 마지막 조언

비디오가 학생들에게 학습 콘텐츠를 언제 어디서나 유연하게 접할 수 있는 기회를 제공하는 것처럼, 교수진에게도 언제 어디서나 수업을 진행할 수 있는 비슷한 유연성을 제공합니다. 미래를 내다보면, 이러한 수준의 유연성을 가능하게 하는 기술들이 학자들에게 무궁무진한 기회를 열어줄 것이라고 생각합니다. 예를 들어, 지난 학기에는 미국에서 진행된 연구 프로젝트에 참여했었습니다. 제 강의가 온라인으로 진행되었기 때문에, 이 일이 제 수업에 전혀 지장을 주지 않았습니다. Panopto( Panopto) Panopto제공하는 비동기식 강의 기능과 저희 학습 관리 플랫폼을 결합함으로써, 저는 어디서든 강의 의무를 다할 수 있었습니다. 앞으로 이러한 방식이 점점 더 보편화되어 학자들이 연구와 강의라는 두 가지 우선순위를 더 창의적으로 조율하고, 일과 삶의 균형을 더 잘 관리할 수 있게 될 것이라고 생각합니다.

그렇다면 동영상 활용을 고려 중인 다른 교수님들께 드릴 마지막 조언은 무엇일까요? 제 생각에는 ‘실험’이 핵심이며, 이 매체를 어떻게 적용할지는 강의 내용과 교수님의 선호하는 강의 방식에 따라 달라질 것입니다. 저희 대학에서는 이러한 실험 과정을 돕기 위해 IT 경영학과에서 작은 공간을Panopto (Panopto ’로 꾸며, CBS의 모든 교수님이 이 새로운 매체를 직접 체험해 볼 수 있도록 했습니다. 이것이 동료들 사이에서 동영상 활용을 촉진하는 계기가 되기를 바랍니다. 이는 분명 긍정적인 일일 것입니다. 결국 우리 학생들은 동영상이 교육을 전달하는 매력적인 방식이라고 느끼고 있습니다. 어떤 학생들에게는 수업을 들으러 가서 몇 시간 동안 누군가의 말만 듣는 것이 거의 시대착오적으로 보일 수도 있습니다. 우리는 21세기 학습이 어떻게 이루어지는지에 대해 현실적으로 생각하고, 그에 맞춰 교수법을 조정해야 합니다.

동영상을 활용해 학생들의 학습 경험을 향상시키고 싶으시다면, 저희 팀 담당자에게 무료 체험을 신청하실 수 있습니다.