버밍엄 대학교
학습의 진화: 버밍엄 대학교에서 한 생물학자가 ‘플립 러닝’을 실천하다
주요 성과
교수진이 강의 자료를 직접 선별할 수 있음
강사들이 학생들의 요구를 충족시킬 수 있는 시간이 더 많아집니다
기록된 피드백은 학생들의 학습 효과를 높입니다
과제
신입생들의 대학 생활 첫날 아침이었다. 수많은 신입생들이 첫 강의를 손꼽아 기다리며 자리에 앉아 있었다. 한 교수가 강단에 서서 스스로에게 물었다. “월요일 아침 9시, 300명의 학생이 가득 찬 강의실에서 어떻게 학생들의 관심을 끌 수 있을까?”
이는 영국 전역은 물론 그 너머의 모든 대학에서 흔히 볼 수 있는 풍경이다. 버밍엄 대학교 생명과학부 선임 강사이자 교육과장을 맡고 있는 제레미 프리처드 박사는 오늘날의 학생들과 어떻게 소통해야 할지 고민하게 되었다.
그러자 자연스럽게 이어지는 질문이 떠올랐다. 과연 전통적인 강의 방식이 오늘날의 학습자들에게 여전히 유효한 것일까?
프리처드 박사는 다음과 같이 설명한다. “최근 몇 년간 교육 도구로서 강의의 주류적 지위에 대한 의문이 수차례 제기되어 왔지만, 단순한 사실은 학생들이 여전히 강의가 대학 생활의 핵심을 이루기를 기대하고 있다는 점이다. 이와 관련해 특히 문제가 되는 점은 강의실의 역학 관계가 강사(특히 과학 강사)를 지식의 중재자로, 학생들을 수동적인 수용자로 보는 관념을 강화한다는 것이다.”
해결책
프리처드 박사가 강의 녹화를 시작했을 당시, 버밍엄 대학교는 이미 한동안 Panopto(Panopto)의 강의 녹화 및 동영상 관리 소프트웨어를 사용해 오고 있었다. 그는 곧 학생들에게 더 적합한 방식으로 학습 자료를 구성할 수 있는 새로운 가능성을 발견하기 시작했다.
“정말 중요한 전환점이 되었던 순간은, 집단 내 유전적 변이를 계산하는 데 사용되는 방정식인 하디-바인버그 원리에 대한 강의를 어떻게 진행할지 고민하던 때였습니다,”라고 프리처드 박사는 말합니다.
“이 내용은 오랫동안 제 강의 시리즈의 일부였지만, 사실 이 주제를 정형화된 방식으로 강의하기는 쉽지 않습니다. 다루기 까다로운 주제일 뿐만 아니라 학생들마다 이해 속도가 제각각이기 때문입니다. 강의 녹화를 시작하면서 저는 하디-바인버그 법칙에 관한 수업을 ‘플립드 클래스룸(flipped classroom)’ 방식으로 진행하기로 결정했습니다. 즉, 강의를 녹화한 뒤 정해진 수업 시간 전에 학생들이 미리 시청하도록 한 것입니다.”
프리처드 박사는 이를 강의의 종말을 예고하는 신호라기보다는 단순히 강의의 진화 과정으로 보고 있습니다. 그는 다음과 같이 설명합니다. “플립러닝을 도입한다고 해서 반드시 기존의 대면 강의를 완전히 버리는 것은 아닙니다. 사실 이는 교수진에게 강의를 영감을 주는 도구로 재창조할 기회를 제공합니다. 여기서 핵심은 바로 참여도 문제입니다. 어떤 내용은 강의라는 ‘공연’ 형식에 적합하지 않은 경우가 있습니다. 따라서 그 내용을 전달할 다른 방법을 찾을 수 있다면, 이는 교수진과 학생 모두에게 더 유익합니다.”
“물론, 역방향 수업은 교수진에게 행동의 변화를 요구합니다. 강사가 자신의 강의 시간이 이미 온라인으로 시청된 강의 덕분에 상호작용이 이루어지는 토론이나 워크숍의 기회로 바뀌었다는 사실을 깨닫게 되면, 그러한 학습을 주도할 준비가 되어 있어야 합니다. 이는 교수진이 교육에 접근하는 방식을 근본적으로 재고해야 함을 의미합니다. 하지만 강사와 학습자 모두에게 가져다주는 긍정적인 이점은 상당합니다.”
“등록금 인상으로 인해 학생들이 교수진으로부터 받아야 할 수업 시간에 대한 기대치가 높아지는 가운데, 기술은 교수진의 시간을 확보해 학생들의 요구를 더 잘 충족시킬 수 있도록 돕는 데 중요한 역할을 할 수 있다.”
“학생의 에세이에 단순히 코멘트를 적을 때보다, 제 모습을 녹화할 때 더 세심하고 심도 있는 피드백을 하게 되는 것 같습니다.”
버밍엄 대학교 생명과학부 선임 강사 겸 교육 담당 책임자 제레미 프리처드 박사
영향
버밍엄 Panopto ‘플립러닝(flipped classroom)’ 외에도, 학생들의 과제에 대한 녹화된 피드백을 도입한 것이 Panopto 활용한 또 다른 매우 성공적인 사례입니다. 이는 교수진이 학생의 과제를 설명하는 모습을 직접 녹화하면서, 화면 캡처 기능을 활용해 에세이 내 특정 부분을 강조하는 방식으로 이루어집니다.
프리처드 박사는 “학생의 에세이에 단순히 코멘트를 적을 때보다, 제 목소리를 녹음할 때 더 세심하고 심도 있는 피드백을 하게 되는 것 같습니다”라고 말합니다. “또한 학생이 개선해야 할 부분에만 집중하기보다는, 긍정적인 측면에 대해서도 더 많이 언급하게 됩니다.”
