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버밍엄 대학교

학습의 진화: 버밍엄 대학교의 강의실을 뒤집은 생물학자

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업적

코스 자료를 큐레이션할 수 있는 교수자

강사가 학생의 요구 사항을 충족할 수 있는 더 많은 시간 확보

기록된 피드백으로 학생의 학습 향상

도전 과제

새로 입학한 신입생들의 대학 첫날 아침이었습니다. 수많은 신입생들이 첫 강의를 간절히 기다리고 있었습니다. 한 학우가 강의실을 바라보며 스스로에게 질문을 던졌습니다: "월요일 아침 9시에 300명의 학생이 모인 강의실에서 어떻게 하면 학생들의 관심을 끌 수 있을까요?"

이는 영국은 물론 전 세계 모든 대학에 울려 퍼지는 장면입니다. 버밍엄 대학교 생명과학대학의 선임 강사이자 교육 책임자인 제레미 프리처드 박사는 요즘 세대의 학생들과 어떻게 소통할 수 있을지 고민하고 있었습니다.

그런 다음 피할 수 없는 후속 질문이 등장했습니다: 전통적인 강의 형식이 이 세대의 학습자에게 여전히 적합할까요?

프리처드 박사는 다음과 같이 설명합니다: "최근 몇 년 동안 교육 도구로서 강의의 우선순위에 대해 여러 차례 도전을 받았지만, 분명한 사실은 학생들이 여전히 강의가 대학 경험의 핵심적인 부분을 차지할 것으로 기대한다는 것입니다. 특히 강의실의 역동성이 강사를(특히 과학 강사를) 지식의 중재자로, 학생을 수동적인 수용자로 보는 관념을 강화한다는 점이 문제입니다."

솔루션

버밍엄 대학교는 프리처드 박사가 강의를 녹화하기 시작했을 때부터 Panopto의 강의 캡처 및 비디오 관리 소프트웨어를 사용해 왔습니다. 그는 학생들에게 더 적합한 방식으로 학습 자료를 큐레이팅할 수 있는 새로운 가능성을 빠르게 발견하기 시작했습니다.

"정말 중요한 전환점은 인구의 유전적 변이를 계산하는 데 사용되는 방정식인 하디-바인버그 원리에 대한 세션을 어떻게 전달할지 고민하던 때였습니다."라고 Pritchard 박사는 말합니다.

"이 주제는 오랫동안 제 강의 시리즈의 일부로 자리 잡았지만 사실 교훈적으로 강의하기는 어렵습니다. 까다로운 주제이기도 하고 학생마다 흡수하는 속도가 다르기 때문입니다. 강의를 녹화하기 시작한 후 하디-와인버그 세션을 강의할 때 플립드 강의실 방식을 사용하기로 결정하고 강의를 녹화한 다음 학생들이 예정된 시간보다 미리 시청할 수 있도록 했습니다."

프리처드 박사는 이를 강의의 종말을 알리는 신호라기보다는 단순히 강의의 진화로 보고 있습니다. 그는 이렇게 설명합니다: " 강의실을 뒤집는다고 해서 기존의 대면 강의가 완전히 사라지는 것은 아니며, 오히려 학계에서 영감을 주는 도구로서 강의를 재창조할 수 있는 기회를 제공합니다. 여기서 중요한 것은 참여도입니다. 일부 자료는 강의의 '성과'에 적합하지 않으므로 해당 콘텐츠를 전달할 다른 방법을 찾을 수 있다면 학계와 학생 모두에게 더 좋습니다.

"물론 강의실을 뒤집는 것은 학자들의 행동 변화를 수반합니다. 강의가 이미 온라인으로 시청되었기 때문에 강사가 자신의 강의 시간이 실제로 대화형 토론이나 워크숍의 기회로 바뀌었다는 것을 깨닫는다면, 강사는 이러한 종류의 학습을 촉진할 수 있도록 준비해야 합니다. 이는 학계가 교육에 접근하는 방식을 근본적으로 재고해야 한다는 것을 의미합니다. 그러나 강사와 학습자 모두에게 긍정적인 이점은 상당합니다.

"수강료 인상으로 강사와의 접촉 시간에 대한 학생들의 기대치가 높아짐에 따라, 기술은 학생들의 요구를 더 잘 충족할 수 있도록 강사의 시간을 확보하는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다."