El 4 de octubre, tecnólogos del aprendizaje, educadores y formadores de todo Estados Unidos y Canadá se reunieron en Chicago para Primera conferencia de usuarios de Panopto en Norteamérica. Fue una oportunidad para que los usuarios de Panopto se relacionaran entre sí y para que nosotros aprendiéramos cómo podemos apoyar mejor las aplicaciones de vídeo en universidades y empresas.

Como parte del evento, también celebramos nuestro décimo aniversario con muchos de nuestros clientes que han formado parte de nuestro viaje durante la última década.

Diez años de Panopto

 

Los próximos diez años del vídeo

En las presentaciones principales de nuestro cofundador y director general, Eric Burns, y del analista principal y socio de Wainhouse Research, Alan Greenberg, pudimos echar un vistazo al futuro del aprendizaje y las comunicaciones basadas en el vídeo.

Una mirada al pasado, a la "revolución silenciosa" y al futuro de la "biblioteca universal".

Eric Burns comenzó con una mirada a dos fuerzas recientes y disruptivas en el aprendizaje en línea: los MOOC y la gestión de programas en línea (OPM). Ambas han disfrutado de ciclos de promoción en los medios de comunicación alimentados por audaces predicciones, como la declaración de Sebastian Thrun de un futuro con sólo 10 universidades tradicionalesy grandes anuncios como La reciente adquisición de Kaplan por parte de Purdue.

Sin embargo, en medio de toda la cobertura de la prensa, hay datos que sugieren que la captura de conferencias y la pedagogía de la clase invertida han tenido un impacto mucho mayor en la educación superior, una "revolución silenciosa" que se ha deslizado en gran medida bajo el radar de los medios.

El uso del vídeo ha surgido en los campus universitarios, no como sustituto del aprendizaje tradicional presencial, sino como una herramienta fundamental para apoyar la enseñanza y mejorar los resultados de los estudiantes.

 

El vídeo omnipresente y accesible también ha ayudado a las instituciones a superar retos prácticos: ampliar la educación a más estudiantes sin necesidad de nuevas infraestructuras, permitir a los instructores utilizar el tiempo de clase para el aprendizaje activo y atender mejor las necesidades de los estudiantes con discapacidades.

En los próximos años, Burns predice que los archivos de vídeo institucionales evolucionarán hasta abarcar tres tipos de medios:

1. Grabaciones de conferencias vinculadas a cursos
2. Vídeos cargados por el profesorado, el personal y los estudiantes en repositorios personales
3. Vídeos de terceros, incluidos los trabajos con derechos de autor con licencia en virtud de la Ley de USO JUSTO

En la actualidad, la mayoría de las instituciones las consideran tres casos de uso de vídeo distintos. Burns los considera parte del mismo sistema: una "biblioteca universal" de conocimientos institucionales y activos multimedia.

 

 

Con una biblioteca universal, los instructores pueden hacer un uso sin trabas del video como parte de su pedagogía, incorporando conferencias grabadas, videos que crean y videos seleccionados de la colección universitaria. Y mediante el uso de listas de reproducción, estos videos pueden ser referenciados y reutilizados en planes de lecciones secuenciales para estudiantes en programas residenciales y en línea.

 

 

En última instancia, estas bibliotecas vivas de conocimiento institucional proporcionarán la base tecnológica para lo que los MOOC y el OPM se propusieron inicialmente: reproducir la experiencia en clase en línea para que cualquiera pueda acceder a una educación de alta calidad.

Vídeo en todas partes

El analista senior &, socio de Wainhouse Research, siguió a Burns y confirmó la enorme popularidad del vídeo: casi el 74% del tráfico en línea ve hoy contenidos de vídeo.

Greenberg presentó datos que destacaban el impacto positivo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes que se derivan de la adopción de la captura de conferencias en la educación superior, y postuló que las tendencias de aprendizaje por vídeo en la educación superior, combinadas con la tendencia general de aumento del consumo de vídeo en todas partes, también está impulsando un mayor uso de los contenidos de vídeo en el lugar de trabajo que nunca antes.

Al igual que el concepto de "flipped classroom" (aula invertida), que se ha hecho muy popular en las aulas, empresas como Red Robin, Cineplex, e incluso la franquicia de fútbol americano Denver Broncos, utilizan ahora contenidos de vídeo generados por los empleados para el aprendizaje social informal - un concepto que Greenberg llama "The Flipped Content Creator".

Pero la investigación de Greenberg muestra que no hemos alcanzado el "pico del vídeo": todavía hay espacio para crecer.

 

Greenberg predice que el crecimiento del aprendizaje por vídeo en los próximos años se verá impulsado por la adopción de varias tecnologías clave, entre ellas

• Sistemas de gestión de contenidos de vídeo que incluyen funciones avanzadas de búsqueda de vídeos
• Multicámara transmisión de vídeo tecnologías que mejoran la experiencia de la formación virtual
• Realidad aumentada (RA), realidad virtual (RV) e inteligencia artificial (IA)  

En última instancia, Greenberg cree -y nosotros estamos de acuerdo- que el aprendizaje por vídeo tiene un futuro brillante, y que todavía tenemos que experimentar plenamente los beneficios de las tecnologías de vídeo en evolución.

 

 

Los usuarios de Panopto comparten cómo aprovechan el vídeo en el campus

En las sesiones de la tarde, nuestros usuarios avanzados subieron al escenario para compartir las nuevas formas en que utilizan el vídeo para mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Las presentaciones mostraron cómo las escuelas aprovechan Panopto para resolver los desafíos de la gestión de activos a escala, mejorar la accesibilidad, transmitir eventos en vivo y emplear la pedagogía del aula invertida.

Gestión del vídeo a escala

Greg Gromak, Especialista Senior en Multimedia de la Universidad de Florida CentralEn una de nuestras primeras sesiones, Greg Gromak habló de cómo la Universidad de Florida Central (UCF) seleccionó y estandarizó un único sistema de captura de conferencias en todo el campus, lo que en última instancia permitiría a más estudiantes participar en los cursos a distancia.

El equipo de selección de la UCF realizó un evaluación de las necesidades tecnológicas para determinar las características clave que la escuela necesitaba de su nuevo sistema de captura de conferencias y realizó pruebas piloto con una lista de proveedores en diferentes entornos de clase. El profesorado y otras partes interesadas probaron cada sistema y aportaron sus comentarios.

Gromak entró en gran detalle sobre la amplia gama de consideraciones técnicas y casos de uso especiales que la universidad necesitaba que su sistema de captura de conferencias soportara, desde la gestión y el gobierno hasta la captura de múltiples flujos de vídeo. Su decisión de utilizar Panopto se debió en gran medida a la flexibilidad, escalabilidad y facilidad de uso de nuestro plataforma de vídeo.

En retrospectiva, Gromak dio recomendaciones para las escuelas que deseen ampliar la captura de conferencias en sus campus:

• Invitar a todo el mundo a participar en los pilotos
• Tomar una decisión basada en datos
• Asegúrese de que su sistema es escalable
• No tratar la formación de los usuarios como una opción

 

El aula al revés

Frank Fedel, Profesor Asociado de Ortesis y Prótesis en la Universidad de Eastern Michigan

Frank Fedel mostró amplios ejemplos de cómo utiliza la plataforma de vídeo de Panopto para dar la vuelta al aulay cómo esta pedagogía está preparando a sus estudiantes de medicina para los escenarios del mundo real.

A continuación se exponen algunas de las formas en que Fedel utiliza Panopto para dar un giro a su clase y hacer que los alumnos participen más en actividades de aprendizaje activo:

• Grabación de los contenidos de las clases que se pueden ver fuera de ellas
• Mostrar demostraciones físicas desde múltiples puntos de vista
• Compartir vídeos instructivos detallados para preparar mejor a los estudiantes para los laboratorios
• Pruebas con clicker que ayudan a los estudiantes a retener los conceptos clave
• Grabación de vídeos de los estudiantes para demostrar su competencia y habilidad
• Otros módulos de aprendizaje basados en vídeo

De cara al futuro, Fedel tiene en cuenta otras tecnologías que pueden ayudar a preparar a sus estudiantes de medicina, como la impresión en 3D, la realidad aumentada (AR), la realidad virtual (VR) y el vídeo de 360º.

 

Hacer más accesible el aprendizaje

Mesa redonda

Nuestra primera mesa redonda del día contó con la participación de Jon Degroot, Director de Aprendizaje Flexible del Northcentral Technical College, Kirk Batterson, Consultor de Tecnología Educativa de la Universidad de Iowa, y Chris Soran, Director de eLearning del Tacoma Community College. El tema: cómo la tecnología ayuda a hacer accesible la educación a los estudiantes con discapacidades.

Cuando la gente piensa en la accesibilidad de los vídeos de conferencias, suele pensar en los subtítulos. Subtítulos de vídeo deben ser precisos, el estilo debe ser flexible (colores, fuentes, etc.) y la colocación de los pies de foto es extremadamente importante.

Pero los educadores también deben asegurarse de que su plataforma de vídeo sirva a los estudiantes con otros tipos de discapacidad. Las plataformas de vídeo deben ofrecer compatibilidad con lectores de pantalla para ayudar a los estudiantes con discapacidades visuales, así como con la navegación por teclado, que también puede hacer que el contenido de vídeo sea útil para los estudiantes con discapacidades visuales o motrices.

Las tecnologías educativas apoyan la accesibilidad y ayudan al profesorado asegurando que sus materiales en línea sirvan para las necesidades de todos sus estudiantes.

Transmisión en directo de eventos

Brian Beck, técnico principal de audiovisuales en la Universidad de Kettering

Brian Beck de Universidad de Kettering compartió sus experiencias transmisión en vivo por Internet eventos como la graduación con Panopto. Beck recorrió todo el proceso de preparación para la transmisión en vivo de un evento, desde la asociación con TI hasta la adquisición de equipos técnicos y las pruebas repetidas.

Y si bien la preparación para transmitir un evento en vivo en el campus requiere mucha planificación y coordinación meticulosas, Beck señaló que la transmisión y la transmisión en vivo del evento el día mismo es en realidad notablemente fácil con Panopto. Beck señaló: "Si puedes grabar una sesión, puedes transmitir en directo".

Beck también habló de las ventajas de una de las características únicas de Panopto: grabación distribuida. Con la grabación distribuida, el equipo de Beck puede sincronizar varios flujos de vídeo en la nube, incluso durante una emisión en directo. Como resultado, es mucho más fácil configurar una grabación en directo con múltiples ángulos de cámara o flujos de medios, ya que todos los dispositivos de grabación no tienen que estar conectados en un sistema cerrado.

Beck también compartió los puntos clave de su experiencia con la transmisión en directo, incluida la importancia de la calidad de audio sobre la de vídeo y la fiabilidad de la transmisión por cable sobre la wifi.

El valor de grabar las presentaciones de los estudiantes

Rob Peregoodoff, Director de Servicios de Aprendizaje de la Escuela de Negocios Sauder de la Universidad de Columbia Británica

En 2011, los administradores de la Escuela de Negocios Sauder de la Universidad de Columbia Británica (UBC) le pidieron a Rob Peregoodoff que ideara un sistema tecnológico que pudiera ampliar la capacidad de la escuela para grabar las presentaciones de los estudiantes.

La escuela de negocios había identificado la necesidad de ayudar a los estudiantes a desarrollar mejores habilidades de presentación antes de salir al mercado laboral. Desde la preparación de entrevistas hasta los lanzamientos de estrategias empresariales, la UBC buscaba una forma de capturar cientos de presentaciones de los estudiantes que pudieran ser revisadas fácilmente por los profesores, que a su vez proporcionarían comentarios a los estudiantes.

La UBC acabó desplegando Panopto en los ordenadores portátiles de las estaciones de grabación de vídeo que podían grabar las presentaciones de los estudiantes a escala. Captura de 400 presentaciones de estudiantes en 48 horas. Y con este sistema, los profesores también podrían devolver a los alumnos los comentarios sobre las grabaciones en un plazo de 24 horas.

Grabarse a sí mismos y recibir los comentarios de sus profesores ayudó a los estudiantes de empresariales de la UBC a desarrollar y perfeccionar sus habilidades de presentación profesional y muchos aplaudieron la experiencia.

 

 

El impacto del vídeo en la experiencia de los estudiantes

Mesa redonda de estudiantes

En nuestro segundo panel de discusión, los estudiantes graduados subieron al escenario para dar sus perspectivas sobre cómo el video ha dado forma a sus experiencias de aprendizaje. En el panel de estudiantes se encontraban Jason Pacynski, Máster en Finanzas 2018 en Notre Dame, actualmente vicepresidente de finanzas de TI en Edelman, Mackenzie Gilmore, BSN, candidata al Máster en Ortesis y Prótesis en Eastern Michigan, y Lamar Allen, The John Marshall School of Law, candidato a Doctor en Derecho, 2020.

Al igual que en nuestro anterior panel de accesibilidad, los estudiantes contaron historias personales sobre sus experiencias como estudiantes de posgrado ocupados que compartían temas consistentes. Con sus responsabilidades fuera del aula, que van desde el trabajo hasta los hijos, el acceso a las grabaciones de las clases y los contenidos les facilita la tarea de aprender de forma significativa cuando pueden, estén donde estén.

Y el vídeo, para cada uno de ellos, se ha convertido en el formato al que acuden para aprender cualquier cosa nueva, ya sea cómo arreglar un electrodoméstico en casa o para aprender algo que les ayude a avanzar en su carrera haciendo lo que les gusta.

Todos los estudiantes tenían la misma petición rotunda: Por favor, grabe todas sus conferencias.

 

Hoja de ruta de Panopto

Los asistentes a la conferencia de usuarios no sólo pudieron echar un vistazo a nuestra hoja de ruta de productos, sino que también tuvieron la oportunidad de preguntar al vicepresidente de ingeniería de productos, Tim Sullivan, sobre las funciones que más esperan y las capacidades que esperan ver en Panopto.

A juzgar por los aplausos en la sala, parecía que los usuarios estaban más entusiasmados con los próximos cambios en la arquitectura de la información dentro de Panopto que harán más fácil reflejar las estructuras LMS, crear canales de vídeo y reorganizar los activos de vídeo. Sullivan cubrió una larga lista de características en las que estamos trabajando, así que comprueba el hashtag en Twitter para otros que podrían haberse filtrado: #PanoptoCon. O pregunte a su asesor de servicio al cliente de Panopto.

 

Próximamente en @Panopto: inicio de sesión de los estudiantes, cuestionario móvil, mejoras en el editor, integraciones en el libro de notas, análisis de un vistazo #PanoptoCon pic.twitter.com/Kw7Gel1fvG

- Panopto (@Panopto) octubre 4, 2017

 

Volveremos el año que viene!

Si no pudo unirse a nosotros en nuestra primera Conferencia de Usuarios de América del Norte, esperamos que pueda unirse a nosotros el próximo año. Y para aquellos que aún no son usuarios de Panopto, todavía hay mucho tiempo para convertirse en uno. Puede empezar por ver de qué se trata todo el alboroto en solicitar una prueba gratuita.