De l'enregistrement automatisé des cours à la configuration matérielle des salles de classe hybrides (HyFlex), les enseignants et les établissements découvrent sans cesse de nouvelles façons d'améliorer l'expérience pédagogique. Lors de notre conférence utilisateurs EMEA 2022 , trois universités ont présenté leurs solutions pour un apprentissage hybride fluide grâce à différentes configurations matérielles.

Systèmes ad hoc vs systèmes automatisés

En ce qui concerne les configurations ad hoc par rapport aux configurations automatisées, quel est le consensus ? Cela dépend de l’environnement d’apprentissage. 

À l'Université norvégienne de sciences et de technologie (NTNU), l'accent est mis sur l'automatisation des enregistrements en classe pour les enseignants. « Certains enseignants souhaitent une solution aussi simple que possible ; nous avons donc intégré à notre plateforme d'apprentissage une fonctionnalité permettant à chaque enseignant de réserver ses enregistrements. Tout est automatisé et géré par Panopto », explique Magnus Lian, ingénieur principal au sein de la section d'assistance pédagogique. « Ce système fonctionne à merveille. »

Souvent, l'automatisation est indispensable, compte tenu de la taille de l'établissement et du nombre de vidéos enregistrées. Ce fut le cas à l'Université de Loughborough, où une nouvelle stratégie numérique pour l'enseignement et l'apprentissage a été adoptée en 2017. « Nous avons dû opter pour un système d'enregistrement automatique [où tout est enregistré sauf si l'utilisateur s'y oppose manuellement] en raison de l'ampleur du projet. Il s'agissait de capturer des milliers de sessions et des milliers d'heures », explique Richard Goodman, responsable de l'équipe des technologies d'apprentissage. « Avec cette nouvelle politique de capture maximale, l'automatisation était indispensable. Nous avons dû passer par… » Panopto API.

À l'école de management Otto-Beisheim de Vallendar, en Allemagne, l'automatisation était au cœur du « One Button Studio », un projet lancé juste avant la pandémie. « Une simple pression sur un bouton permettait d'enregistrer et de télécharger sur l'appareil personnel. » Panopto « dossier », explique Vincent Meertens, directeur associé de l’innovation numérique et pédagogique.

Alors, quand faut-il recourir à des configurations ad hoc ? Dans les espaces d’apprentissage plus dynamiques où il n’est pas nécessaire de tout enregistrer. « Pour les configurations ad hoc, c’est utile dans les studios et aussi dans les espaces d’apprentissage actifs où il est plus important de pouvoir interrompre et reprendre l’enregistrement au gré des discussions de groupe, afin de ne pas enregistrer les étudiants », explique Lian.

Configurations technologiques des salles de classe HyFlex

Les classes hybrides (HyFlex) occupent une place de plus en plus importante dans le paysage éducatif actuel, car elles offrent une approche pédagogique évolutive, adaptable et centrée sur l'étudiant, bénéfique tant pour les apprenants que pour les enseignants. Comment les universités répondent-elles aux besoins des professeurs et des étudiants, que ce soit en présentiel, en streaming en direct ou en apprentissage asynchrone ?

Meertens souligne l'importance de prendre en compte l'expérience de tous les utilisateurs. Du point de vue de l'enseignant, un accès égal pour les étudiants en présentiel et ceux suivant les cours en ligne est essentiel. « Lorsque j'entre dans l'amphithéâtre, j'ai besoin de deux écrans : l'un pour la présentation, l'autre pour la réunion Zoom. » 

Lorsqu'il s'agit de suivre des cours en présentiel dans un environnement hybride (HyFlex), les participants souhaitent se sentir intégrés à une communauté d'étudiants dynamique. « Que veulent-ils voir ? Directement derrière l'enseignant, ils veulent voir la présentation. À leur gauche et à leur droite, ils veulent voir les participants en ligne. »

N'oublions pas les participants en ligne : que souhaitent-ils voir ? « Ils aimeraient voir l'enseignant, mais aussi assister aux échanges animés qui ont lieu dans les amphithéâtres. C'est pourquoi nous avons installé des microphones au plafond qui couvrent différentes zones, et des caméras qui se déplacent en fonction des discussions plutôt que de l'amphithéâtre », explique Meertens.  

Les écoles utilisent-elles encore des tableaux noirs ?

Les jours où la craie crisse sur le tableau noir sont-ils révolus ? Étonnamment, pas pour tout le monde. L’école Otto-Beisheim met l’accent sur la diversité et valorise les souhaits de chaque membre du corps professoral. « Certains tiennent absolument à continuer d’utiliser les tableaux noirs, même si nous les encourageons à adopter d’autres méthodes et que nous disposons de caméras spécialement conçues pour bien les filmer », explique Meertens.

Durant la pandémie, d'autres enseignants ont commencé à utiliser des tablettes. L'établissement dispose désormais d'un grand nombre de tablettes pouvant être connectées au matériel pédagogique et utilisées comme tableau noir.

À l'université NTNU, les professeurs de physique et de mathématiques ont toujours besoin de craie au tableau pour leurs cours. « La première chose qu'ils regardent quand la salle est rénovée, c'est : “Est-ce que le tableau est toujours là ?” Et après, ils sont soulagés. On ne peut pas leur enlever ça », explique Lian. 

L'installation de caméras de suivi est un élément important de l'aménagement des salles de classe de l'université, actuellement en phase pilote. « Le prochain défi est que les étudiants souhaitent avoir une vue d'ensemble du tableau. Nous expérimentons donc dans certaines salles l'installation de deux caméras : une pour le suivi et l'autre pour une vue plus large », explique Lian. 

À l'université de Loughborough, des outils plus modernes ont remplacé les tableaux noirs. « L'utilisation des tableaux noirs diminue, même si certaines salles en sont encore équipées », explique Goodman. « On utilise de plus en plus le projecteur WolfVision . »

Construire avec Panopto Fonctionnalités et intégrations

L'utilisation de plusieurs outils technologiques peut s'avérer complexe. C'est pourquoi disposer d'un outil unique offrant de nombreuses intégrations peut être utile aux enseignants et aux invités qui ne sont pas forcément à l'aise avec la technologie. 

À NTNU, la production multicaméra est une pratique avec laquelle peu d'enseignants sont à l'aise ; un problème que l'intégration de Panopto avec Zoom permet de résoudre . « Nous créons des webinaires en direct où nous intégrons des intervenants via Zoom, que nous mélangeons à des intervenants locaux, et nous diffusons le tout via Panopto », explique Lian.

Panopto L'intégration de [nom de l'entreprise] avec Zoom a également été cruciale pour étendre l'enregistrement des cours à l'université à des centaines d'étudiants grâce à des cabines de webinaire « Zoomroom ». « Tout est piloté par Zoom, mais grâce à l'intégration avec [nom de l'entreprise], nous pouvons désormais diffuser les informations relatives aux cours à des centaines d'étudiants. » Panopto nous pouvons également le publier automatiquement sur Panopto « J’ai déjà vu jusqu’à 500 étudiants [participer à des cours] depuis cette salle », explique Lian. « Cela fonctionne très bien car le professeur peut ainsi regarder la caméra dans les yeux. » 

À l'école Otto-Beisheim, des studios sont aménagés pour optimiser Panopto la fonctionnalité de. « Une façon d'utiliser Panopto « L’objectif est d’enregistrer ses propres contenus, et une autre possibilité serait de mettre en place un dispositif d’enseignement hybride dans le même studio », explique Meertens. Les retours des professeurs sont excellents. « Ils présentent différemment dans une telle salle et se sentent plus à l’aise avec le matériel technique. »

Parfois, commencer modestement peut avoir le plus grand impact. L'université de Loughborough a débuté avec un seul étudiant. Panopto Un enregistreur était installé dans une salle du campus, mais Goodman a constaté des utilisations intéressantes dès les premières semaines. « L'un des professeurs principaux venait le mercredi après-midi et enregistrait ses cours à l'avance, dans le cadre d'une sorte de classe inversée », explique-t-il. « Cela leur permettait ensuite de consacrer ce temps à des séminaires plus intéressants. »

 

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