Des enregistrements automatisés des salles de classe aux installations matérielles pour les salles de classe HyFlex, les éducateurs et les institutions découvrent constamment de nouvelles façons d'améliorer leur expérience d'enseignement. À notre 2022 Conférence des utilisateurs EMEATrois universités ont expliqué comment elles permettaient un apprentissage hybride transparent avec différents types de matériel.

Systèmes ad hoc ou automatisés

Quel est le consensus entre les configurations ad hoc et les configurations automatisées ? Cela dépend de l'environnement d'apprentissage. 

À l'Université norvégienne des sciences et de la technologie (NTNU), l'accent est mis sur les enregistrements automatisés dans les salles de classe pour les enseignants. "Certains enseignants veulent que ce soit aussi simple que possible, c'est pourquoi nous avons intégré dans notre LMS un système qui permet à chaque enseignant de réserver ses enregistrements. C'est automatisé et tout passe par Panopto", explique Magnus Lian, ingénieur principal de la section d'aide à l'enseignement et à l'apprentissage. “Cela fonctionne très bien".

Des configurations automatisées sont souvent nécessaires, en raison de la taille de l'institution et du nombre de vidéos enregistrées. C'est le cas à l'université de Loughborough, où une nouvelle stratégie numérique pour l'enseignement et l'apprentissage a été adoptée en 2017. "Nous avons dû opter pour l'opt-out [passage au système d'enregistrement où tout est enregistré à moins que l'utilisateur n'opte manuellement pour l'opt-out] en raison de l'échelle à laquelle nous allions opérer. Capturer des milliers de sessions et des milliers d'heures", déclare Richard Goodman, responsable de l'équipe des technologies de l'apprentissage. "Lorsque nous avons adopté la nouvelle politique consistant à capturer le plus d'informations possible, il a fallu l'automatiser. Nous avons dû passer par l'API de Panopto".

À l'école de gestion Otto-Beisheim de Vallendar, en Allemagne, l'automatisation était au cœur du "One Button Studio", un projet lancé juste avant la pandémie. "Il suffit d'appuyer sur un bouton pour enregistrer et télécharger vers le dossier personnel Panopto", explique Vincent Meertens, directeur associé de Digital & Learning Innovation.

Alors, quand faut-il mettre en place des installations ad hoc ? Dans des espaces d'apprentissage plus dynamiques où il n'est pas nécessaire de tout enregistrer. "Pour l'ad hoc, c'est dans les studios et aussi pour les espaces d'apprentissage actif où il est plus nécessaire de démarrer et d'arrêter lorsque les groupes discutent, parce que l'on ne veut pas enregistrer les étudiants", explique Lian.

Installations technologiques HyFlex pour salles de classe

HyFlex sont devenues de plus en plus importantes dans le paysage éducatif actuel, car elles offrent une approche de l'éducation évolutive, adaptable et centrée sur l'étudiant, qui profite à la fois aux apprenants et aux éducateurs. Comment les universités peuvent-elles répondre aux besoins des enseignants et des étudiants, que ce soit en personne, en ligne ou en direct ? l'apprentissage asynchrone?

Selon M. Meertens, il est important de prendre en compte l'expérience de tous les utilisateurs. Du point de vue de l'enseignant, l'égalité d'accès aux étudiants en personne et asynchrones est vitale. "Lorsque j'entre dans l'amphithéâtre, j'ai besoin de deux écrans : l'un pour la présentation, l'autre pour la réunion Zoom. 

Lorsqu'il s'agit d'apprendre en classe dans un environnement HyFlex, les participants veulent avoir l'impression de faire partie d'une communauté d'étudiants motivés. "Que veulent-ils voir ? Directement derrière l'instructeur, ils veulent voir la présentation. À gauche et à droite, ils veulent voir les participants en ligne".

N'oublions pas la position des participants en ligne : que veulent-ils voir ? "Ils aimeraient voir l'enseignant, mais aussi les discussions animées qui ont lieu dans les amphithéâtres. Nous avons donc des microphones au plafond qui couvrent différentes zones et des caméras qui se déplacent en fonction de la discussion plutôt que de l'amphithéâtre", explique M. Meertens.  

Les écoles utilisent-elles encore des tableaux noirs ?

L'époque des cris de craie sur le tableau noir est-elle révolue ? Étonnamment, ce n'est pas le cas pour tout le monde. L'école Otto-Beisheim met l'accent sur la diversité et la valorisation des souhaits de chaque membre du corps enseignant. "Certains veulent vraiment continuer à utiliser des tableaux noirs même si nous les poussons dans une direction différente et que nous disposons de caméras qui capturent bien le tableau noir", explique M. Meertens.

Pendant la pandémie, d'autres professeurs ont commencé à utiliser des tablettes. L'école dispose désormais d'un vaste ensemble de tablettes qui peuvent être connectées à l'équipement de l'outil de conférence et utilisées pour remplacer le tableau noir.

Les professeurs de physique et de mathématiques de la NTNU ont encore besoin de craie pour leurs cours. "La première chose qu'ils regardent lorsqu'une salle est rénovée, c'est si le tableau noir est toujours là. Ensuite, ils peuvent respirer. Nous ne pouvons donc pas leur enlever cela", déclare Lian. 

La mise en place de caméras de suivi est un élément important de l'installation d'une salle de classe à l'université, qui est actuellement en phase pilote. "Le problème suivant est que les étudiants veulent avoir une vue d'ensemble du tableau. Nous expérimentons donc dans certaines salles l'installation de deux caméras, l'une pour le suivi, l'autre pour une vue plus large", explique M. Lian. 

À l'université de Loughborough, des outils plus modernes ont remplacé les tableaux noirs. L'utilisation des tableaux est en baisse, mais nous avons encore quelques salles avec des tableaux", déclare M. Goodman. WolfVision projecteur".

Construire avec les fonctionnalités et les intégrations de Panopto

L'utilisation d'une série d'outils technologiques peut s'avérer compliquée. C'est pourquoi un outil unique offrant un certain nombre d'intégrations peut s'avérer utile pour les enseignants et les invités qui ne sont pas forcément des experts en technologie. 

À la NTNU, la production multi-caméras est une chose avec laquelle peu de professeurs sont à l'aise. Intégration de Panopto avec Zoom. "Nous créons des webinaires en direct en faisant appel à des invités de Zoom, en les mélangeant avec des invités locaux et en les diffusant sur Panopto", explique M. Lian.

L'intégration de Panopto avec Zoom a également joué un rôle crucial dans l'extension de l'enregistrement des cours à des centaines d'étudiants sous la forme de cabines de webinaires "Zoomroom". "Tout est piloté par Zoom, mais depuis que nous avons l'intégration avec Panopto, nous pouvons aussi publier automatiquement sur Panopto", explique Lian. "J'ai vu jusqu'à 500 étudiants [participer à des conférences] depuis cette salle. Cela fonctionne très bien parce que le conférencier a un contact visuel avec la caméra". 

À l'école Otto-Beisheim, des studios sont mis en place pour maximiser la fonctionnalité de Panopto. "L'une des façons d'utiliser l'enregistreur Panopto est d'enregistrer son propre matériel, et une autre façon serait de construire notre installation d'enseignement hybride dans le même studio", explique M. Meertens. Les réactions du corps enseignant ont été excellentes. "Les professeurs se présentent différemment dans une telle salle et ils sont plus sûrs de l'installation technique.

Parfois, c'est en commençant modestement que l'on obtient les meilleurs résultats. L'université de Loughborough a commencé par installer un seul enregistreur Panopto dans une salle du campus, mais elle a constaté que des cas d'utilisation intéressants se présentaient dès les premières semaines. "L'un des principaux conférenciers venait le mercredi après-midi et préenregistrait les sessions dans une sorte de modèle de classe inversée", explique M. Goodman. "Ils pourraient alors utiliser le temps prévu à l'emploi du temps pour organiser des séminaires plus intéressants.

 

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