Logiciel d'Enregistrement de Cours est devenu un élément incontournable de la pile technologique de presque tous les établissements d'enseignement d'aujourd'hui. Plus de 4 collèges et universités américains sur 5 utilisent désormais, dans une certaine mesure, la technologie d'enregistrement des cours..

Pourtant, si les technologues de l'apprentissage, les concepteurs pédagogiques et les administrateurs ont largement adopté l'apprentissage par vidéo afin d'améliorer l'expérience des étudiants, certains éducateurs restent sceptiques quant aux avantages de la capture de cours. Qu'il s'agisse de la perception d'un potentiel de baisse de l'assiduité ou de l'impact positif ou non de cette technologie sur les résultats des élèves, il y a depuis longtemps des débats autour de l'utilisation de l'enregistrement vidéo. objections les plus courantes à la capture de cours.

Anecdotes mises à part, nous étions curieux de savoir ce que les données avaient à nous dire sur l'impact de l'agriculture sur la santé. impact de la saisie des conférences. Nous avons donc creusé. Nous avons découvert 75 études réalisées entre 2003 et 2019 (toutes citées au bas de ce billet) et examiné les métatendances de la recherche sur la capture de lecture. 

Sur les 75 études de capture de conférence :

  • 34 comprenait un examen de l'impact de la captation de conférences sur l'assiduité, 
  • 15 inclus la mesure de son effet sur les résultats des élèves, et 
  • 51 comprenait une analyse de la façon dont les étudiants perçoivent la capture des cours. 

Alors : qu'ont révélé toutes ces recherches ?

3 grandes tendances issues de plus d'une décennie de recherche sur la capture de lecture

1. Capture d'écran presque jamais a un impact négatif sur l'assiduité

L'objection la plus courante à la capture de cours est probablement que si une vidéo du cours est disponible, les étudiants n'auront plus de raison d'assister au cours. 

Toutefois, selon les données, les baisses de fréquentation sont exceptionnellement rares.

Sur les 34 études qui ont abordé ce sujet, seules quatre ont constaté que la disponibilité de conférences enregistrées avait entraîné une baisse de la fréquentation. Sur ces quatre, trois ont indiqué que l'impact avait été "léger" ou "marginal". Une seule étude a fait état d'un impact négatif important.

Les autres 88% des études disponibles qui ont mesuré l'assiduité ont trouvé que la disponibilité de l'enregistrement des cours magistraux avait "peu ou pas" d'impact négatif. Il est à noter que l'une des études qui a fait état de ce résultat était une méta-analyse de 47 autres articles de recherche, ce qui suggère que la disponibilité de cours enregistrés est très peu susceptible d'entraîner une baisse de l'assiduité. 

En bref, les étudiants continuent de voir l'intérêt d'assister à leurs cours en personne et, à quelques exceptions près, continueront à le faire même si un enregistrement de ces cours est disponible. 

Impact de la captation de cours sur l'assiduité

2. La disponibilité de cours enregistrés est corrélée à de meilleures notes.

Parallèlement à la demande des étudiants et/ou du corps enseignant, de nombreux établissements qui ont adopté l'enregistrement des cours l'ont fait dans le but de fournir aux étudiants une ressource susceptible de les aider à améliorer leurs performances et leurs résultats. Dans sa forme la plus simple, l'espoir est que l'enregistrement des cours fournira aux étudiants un moyen beaucoup plus détaillé de revoir ce qui a été discuté dans une session de cours particulière que ce qui pourrait raisonnablement être saisi dans des notes manuelles, et que le fait de pouvoir accéder à cette ressource beaucoup plus détaillée pour clarifier des questions lors de l'étude devrait aider les étudiants à mieux réussir les tests et à obtenir de meilleures notes. 

C'est le cas ? Bien qu'il soit important de souligner que la corrélation n'implique pas la causalité, les données indiquent que de meilleurs résultats pour les étudiants et l'enregistrement des cours vont de pair.

Sur les 15 études qui ont mesuré l'impact de la mise à disposition d'enregistrements de cours pour examen sur les résultats des élèves :

  • 10 ont constaté que la disponibilité de l'enregistrement des cours était corrélée à des notes plus élevées, 
  • 4 n'ont trouvé aucune corrélation dans un sens ou dans l'autre, et 
  • 1 a constaté que la disponibilité de la capture de cours avait un effet négatif sur les notes. Il est intéressant de noter que cette même étude est la valeur aberrante mentionnée dans la section ci-dessus qui a signalé un impact négatif important sur l'assiduité.

Bien sûr, il existe de nombreuses explications raisonnables pour expliquer pourquoi les performances des étudiants sont généralement meilleures dans les classes où l'enregistrement des cours est disponible. Le corps professoral est important, et il se pourrait bien que les professeurs qui sont plus susceptibles d'utiliser les technologies disponibles soient aussi plus susceptibles de trouver d'autres moyens créatifs d'améliorer les performances. Des dizaines d'autres explications raisonnables existent sans doute aussi. 

Mais dans la mesure où le sujet a été étudié, les performances des étudiants et la disponibilité des enregistrements de cours semblent être positivement alignés. 

Impact de la captation de cours sur le rendement des élèves

3. Les étudiants sont unanimes pour dire que les enregistrements des cours sont utiles

Il n'est pas surprenant que les étudiants, en moyenne, déclarent que le fait de disposer d'enregistrements de leurs cours pour une révision ultérieure est utile à leurs études. En général, les étudiants préfèrent toujours avoir plus de matériel et de ressources à leur disposition que moins. 

Mais nous savons aussi par la recherche statistique que les résultats unanimes sont une surprise. Dans toute population, il y a presque toujours un résistant, un cynique, un critique. 

C'est pourquoi il est peut-être surprenant que sur les 51 études qui se sont penchées explicitement sur la question de savoir si les étudiants trouvaient les enregistrements de cours utiles, chacune d'entre elles - les 51 études - a rapporté que les étudiants considèrent les enregistrements de cours comme une ressource précieuse.

Comment les étudiants utilisent-ils les enregistrements de cours ? En fait, de diverses manières :

  • Dans 28 des études qui ont examiné la façon dont les enregistrements de cours sont utilisés, les étudiants ont déclaré les utiliser comme une aide à l'étude.
  • 23 des études ont montré que les étudiants utilisent des cours enregistrés pour réviser les matières difficiles, et 
  • 20 ont montré qu'ils étaient également utiles si un étudiant manquait un cours.

Bien sûr, comme l'indiquent les calculs ci-dessus, ces utilisations ne sont pas mutuellement exclusives. Les étudiants ont pu déclarer, et l'ont fait, que les conférences enregistrées ont servi à un certain nombre d'usages utiles dans leurs études. 

Comment les étudiants utilisent les enregistrements de cours
 

Avec chaque nouvelle étude, les données deviennent de plus en plus claires : l'enregistrement des cours et leur mise à disposition des étudiants est un service précieux que les étudiants apprécient - un service qui ne nuit pas à l'assiduité traditionnelle et qui peut même contribuer à améliorer les performances des étudiants. 

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Plongez vous-même dans les données de capture des conférences

Vous trouverez ci-dessous la liste complète des études sur les captures de lecture référencées dans cette analyse. Des liens sont inclus lorsqu'ils sont disponibles.

 

Étude Auteurs Année
Capture de conférence dans les cours d'ingénierie : Combler les lacunes et améliorer l'apprentissage Al-Anashash & Gunn 2013
La captation de cours a-t-elle un impact sur la performance et l'assiduité des étudiants dans un cours d'introduction à la comptabilité ? Aldamen, Al-Esmail, Hollindale 2015
Capture de conférence à l'université de Newcastle Ansell, Summerside 2013
Utilisation par les étudiants de conférences enregistrées Karnad 2013
Étude pilote sur la capture de conférences par Panopto Bagby 2011
Enregistrements audio de conférences comme ressource d'apprentissage en ligne Balfour 2006
Effets de la capture de conférence sur un cours d'ingénierie de première année de grande envergure Bazylak, McCahan, Weiss 2012
Impact de la capture de cours en ligne sur les résultats des étudiants dans un cours de thérapeutique Bollmeir 2010
Permettre une stratégie d'enseignement complète : Conférences vidéo Brecht & Ogilby 2008
Exploration de la diffusion de cours : Les podcasts dans l'enseignement supérieur Bryans Bongey, Cizadlo, Kalnbach 2006
Créer des occasions pour les étudiants des grandes cohortes de réfléchir dans et sur la pratique. Cooner 2010
Capture de conférence à l'Université d'Aberystwyth Davies, Hagen 2011
Capture de conférence : tirer le meilleur parti de l'apprentissage en face à face Davis 2009
Capture d'écran : Opinion des étudiants et stratégie de mise en œuvre DeAngelis 2009
Les points de vue du personnel et des étudiants sur la capture des cours : une étude qualitative Dommett, Gardner, van Tilburg 2019
Lecture en continu : Une pédagogie adaptée. Donnan, Kiley, McCormack 2004
Une étude explorant l'impact de la disponibilité et de l'utilisation de l'enregistrement des cours sur l'assiduité et les résultats des étudiants. Edwards, Clinton 2018
Évaluation de l'utilisation de l'enregistrement des conférences à l'aide d'une approche de préférence révélée Elliott & Neal 2015
Utilisation des enregistrements de conférences dans l'enseignement médical Franklin 2011
Utilisation de systèmes de capture vidéo des cours pour améliorer l'enseignement dans les cours de haut niveau à la WSSU. Galvis, Kump, Overholt, Adams 2010
Technologies d'apprentissage alternatives pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. Giliberti 2012
Les résultats des élèves aux tests sont améliorés dans un environnement d'apprentissage virtuel. Goldberg & McKhann 2000
Les étudiants et les conférences enregistrées : enquête sur l'utilisation actuelle et les demandes pour l'enseignement supérieur. Gorissen 2012
L'impact des technologies de conférence sur le Web sur les pratiques actuelles et futures en matière d'apprentissage et d'enseignement Gosper 2008
Le nouvel impératif des systèmes de capture de cours dans l'enseignement supérieur Greenberg & Nilssen 2009
Examen de l'utilisation de la technologie de capture de conférence : Implications pour l'enseignement et l'apprentissage Groen 2016
Profcasts et présence en classe - L'année du programme est-elle importante ? Holbrook & Dupont 2009
Quelle est l'efficacité académique du podcasting ? Heilesen 2010
Si vous l'affichez, viendront-ils ? Disponibilité des cours d'introduction à la psychologie Hove & Corcoran 2008
Perception par les étudiants en médecine de l'utilisation d'un logiciel d'enregistrement de conférences Hussain, Tabrez, Basu, D'Silva 2018
Différences individuelles dans l'utilisation par les étudiants des ressources d'apprentissage facultatives Inglis 2011
"Mais ils ne viendront pas aux conférences..." L'impact des conférences enregistrées sur l'expérience et l'assiduité des étudiants Larkin 2010
Livraison de cours en ligne Lavelle 2006
Favoriser la compréhension à l'aide d'un environnement d'apprentissage virtuel Droit 2005
Évaluation de l'utilisation et de l'impact de l'enregistrement des cours chez les étudiants du premier cycle universitaire Leadbeater 2013
L'érudition numérique par le biais de conférences en ligne affecte-t-elle l'apprentissage des étudiants ? Kinash 2015
Un outil d'apprentissage mobile émergent dans l'enseignement des soins infirmiers et la satisfaction des étudiants. Maag 2006
Vous, moi et iLecture McElroy & Blount 2006
Un examen du podcasting dans l'enseignement supérieur : Son influence sur le cours traditionnel McGarr 2009
Comment la capture vidéo des cours magistraux affecte l'engagement des étudiants dans un cours de programmation informatique de l'enseignement supérieur : Une étude de l'assiduité, des comportements de visionnage de la vidéo et de l'attitude des étudiants. Mcgowan & Hanna 2015
La technologie de capture vidéo des cours aide les étudiants à étudier sans affecter l'assiduité dans les grands cours magistraux de microbiologie McLean, Suchman 2016
Les enregistrements de cours pour soutenir l'apprentissage : Un espace contesté entre étudiants et enseignants Morris, Swinnerton, Coop 2018
Une étude de cas de trois ans sur l'utilisation de l'audio pour intégrer l'environnement d'apprentissage de l'ingénieur Nortcliffe & Middleton 2008
Assistez, écoutez, n'abandonnez pas : La relation entre l'assiduité aux cours, l'utilisation d'enregistrements de cours et la réussite à différents niveaux d'études. Nordmann, Calder, Bishop, Irwin, Comber 2017
La capture des conférences dans l'enseignement supérieur : Il est temps d'apprendre des apprenants Nordmann, McGeorge 2018
L'utilisation des enregistrements de cours dans l'enseignement supérieur : Examen des questions relatives aux établissements, aux étudiants et aux conférenciers O'Callaghan, Neumann, Jones, Creed 2017
Analyse de l'apprentissage et comportement d'étude : Une étude pilote Phillips 2011
Utilisation d'outils analytiques universitaires pour étudier les comportements d'étude dans les environnements d'apprentissage assistés par la technologie Phillips 2010
Évaluation de l'engagement des étudiants avec un système de capture de cours Pons, Walker, Hollis, Thomas 2012
Capture de conférence : Recherches actuelles et orientations futures. Pursel & Fang 2012
Utilisation de l'audio généré par les élèves pour améliorer l'apprentissage Rossiter, Nortcliffe, Griffin et Middleton. 2009
La diffusion en continu d'une conférence entraîne-t-elle des sièges vides ? Russell & Mattick 2005
Exploration du rôle des vidéos dans le programme d'enseignement médical : Une étude de deux ans en anatomie cardiothoracique Sajan, Torre, Caceres, Laurance, Marquez 2019
Conférence en direct ou podcast vidéo dans l'enseignement médical de premier cycle ? Schreiber 2010
La capture de conférence : riche et étrange, ou un art obscur ? Secker, Bond, Grussendorf 2010
La captation de cours fait-elle une différence pour les étudiants des classes traditionnelles ? S'installer 2011
Pourquoi les étudiants n'assistent-ils pas aux cours et que peut-on faire pour y remédier en utilisant des iPods nanos ? Shannon 2006
Les personnes dont l'anglais n'est pas la langue maternelle bénéficient le plus de l'utilisation de l'enregistrement des cours à la faculté de médecine Shaw & Molnar 2011
Évaluation des modes de prestation électronique des cours de gestion de la construction Sher & Gajendran 2008
Une exploration des réactions des étudiants de premier cycle aux conférences virtuelles. Signor 2003
Impact des conférences enregistrées sur vidéo auprès des étudiants Soong 2006
Utilisation d'enregistrements de cours sur l'assiduité et les résultats Spittaels & Vanacker 2019
Système de capture vidéo des cours (VLC) : Une comparaison des perceptions des étudiants et des professeurs Toppin 2010
Impact de la diffusion sur le Web des cours magistraux sur l'assiduité et l'apprentissage Traphagan 2010
Podcasting, apprentissage des élèves et attentes Tynan & Colbran 2006
Aperçu de la préférence des étudiants pour la captation des cours. Veeramani & Bradley 2008
Assiduité aux cours et technologies de cours en ligne : Une comparaison des perceptions et des habitudes d'utilisation des étudiants Von Konsky 2009
Le podcasting dans l'éducation : Les élèves sont-ils aussi prêts et enthousiastes que nous le pensons ? Murs 2010
Évaluation des modes d'utilisation par les étudiants de la capture de cours par vidéo en continu dans une grande classe de premier cycle universitaire Whitley-Grassi 2017
Capture d'écran - Les débuts de l'expérience du Qatar Wilbur, Jewesson 2010
Le service Lectopia et les étudiants handicapés Williams 2006
Enregistrements de conférences : étendre l'accès aux étudiants handicapés Williams & Fardon 2007
Enregistrements de cours à la demande transmis par Internet : tentative d'améliorer et de soutenir l'expérience des cours. Williams & Fardon 2005
Utilisation de la capture de conférence dans l'enseignement des sciences biologiques au niveau du premier cycle universitaire Wiese & Newton 2013
Technologies de conférence sur le Web : brouiller les frontières entre l'apprentissage en face à face et à distance Woo 2008