Bien que les enregistrements de cours et les programmes d'apprentissage mixte soient devenus de plus en plus courants dans les écoles et les universités d'aujourd'hui, certains éducateurs continuent de rencontrer des obstacles avec cette pratique encore naissante.

Les détails spécifiques de ces défis - l'installation d'outils de capture de cours dans un auditorium vieux de 95 ans, ou la façon de faciliter une expérience d'apprentissage mixte pour un programme de langues étrangères, par exemple - varient d'un campus à l'autre. Cependant, ces obstacles sont presque toujours sous-tendus par une ou plusieurs des trois préoccupations fondamentales :

• Mise en œuvre de la technologie
• Animation de la salle de classe
• Acceptation de la faculté

Il est essentiel de répondre à ces préoccupations pour s'assurer que les éducateurs sont prêts à tirer le meilleur parti de la capture de cours et que le système peut réellement améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants.

Nous entendons régulièrement des enseignants, des technologues de l'apprentissage et d'autres membres du corps enseignant nous demander des conseils sur la manière de surmonter certains des défis qu'ils rencontrent lors de l'introduction de l'enregistrement de conférences sur leurs campus. Voici trois des objections les plus courantes à l'enregistrement des cours et des conseils pour les surmonter.

#1 | Préoccupations technologiques : S'assurer que le système peut être utilisé avec succès

Bien que la plupart des jeunes d'aujourd'hui, ayant grandi avec les smartphones et les médias sociaux, soient considérés comme des "natifs du numérique", de nombreux étudiants n'ont eu qu'une exposition limitée aux technologies d'apprentissage de niveau universitaire. Et d'un autre côté, les instructeurs qui n'utilisent pas régulièrement les technologies modernes en classe peuvent être réticents à l'idée d'apprendre de nouveaux outils numériques.

Par conséquent, il est essentiel que la technologie de capture de cours que vous mettez en œuvre soit facile à utiliser et à gérer. Idéalement, cela signifie que doit choisir une plate-forme vidéo qui offre un large éventail de fonctionnalités conviviales permettant de simplifier au maximum la création, la gestion et la visualisation du contenu vidéo. Parmi les fonctionnalités à rechercher, citons

• Enregistrement et webcasting faciles : Moins les enseignants passent de temps à maîtriser la technologie, plus ils peuvent consacrer de temps à s'engager auprès des étudiants et aux activités en classe. Par conséquent, le processus d'enregistrement des cours doit être intuitif et convivial. Non seulement l'enregistrement des vidéos de cours doit se faire presque sans effort, mais la plate-forme vidéo doit pouvoir télécharger automatiquement la vidéo, transcoder le fichier en plusieurs formats de diffusion, et le mettre à la disposition des étudiants qui peuvent le visionner à la demande le plus rapidement possible après la session de cours.
• Prise en charge des appareils mobiles : Avec la prolifération des tablettes et des smartphones sur le campus, les étudiants s'attendent de plus en plus à pouvoir accéder au contenu des cours depuis leurs appareils mobiles. La plateforme vidéo que vous choisissez doit pouvoir prendre en charge la lecture à partir de n'importe quel appareil, quel que soit le système d'exploitation ou le facteur de forme.
• Intégration LMS : Intégration avec les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS) existants de l'école est important pour une gestion aisée des utilisateurs et une expérience de visionnage de la vidéo sans faille. Les plateformes vidéo leaders du marché proposent des modules d'intégration prêts à l'emploi pour les LMS tels que Canvas, Blackboard, Desire2Learn et Moodle, ainsi qu'une prise en charge de l'authentification unique (SSO) pour tous les principaux systèmes d'identité.

 

#2 | Objections de la faculté : Répondre aux inquiétudes concernant l'enregistrement des cours et la présence en classe

Certains enseignants qui n'ont jamais utilisé l'enregistrement de cours magistraux craignent que l'enregistrement de ces derniers, auxquels les étudiants peuvent ensuite accéder à la demande, n'entraîne une baisse de l'assiduité en classe. Des études ont montré que l'utilisation de la capture de cours n'a pas d'impact sur l'assiduité des étudiants. Les données de l'Université de Winston-Salem , qui a interrogé les étudiants sur leur expérience de l'enregistrement des cours, sont particulièrement frappantes. Parmi les étudiants interrogés :

• 86% ont indiqué que les conférences enregistrées n'avaient pas d'impact sur l'assiduité en classe.
• Un autre 11 % ont répondu que leur assiduité avait augmenté dans les cours qui proposaient des captures d'écran en conférence.

Les instructeurs qui enregistrent leurs cours doivent communiquer clairement leurs attentes en matière de présence et de participation en classe et, dans la mesure du possible, encourager l'engagement des étudiants par le biais du site , d'exercices d'apprentissage actif et de discussions en classe.

 

#3 | Préoccupations de la classe : Offrir un soutien à l'apprentissage mixte pour différents styles d'enseignement

L'une des inquiétudes que nous avons entendues de la part d'instructeurs novices en matière de capture de conférence est que le support ne peut pas prendre en charge tous les styles d'enseignement - en particulier, les classes qui intègrent des techniques d'apprentissage interactives telles que le travail de groupe ou l'enseignement par les pairs.

Tout d'abord, il est important de noter que l'enregistrement des cours sur est conçu pour compléter, et non remplacer, l'expérience en classe . Les cours enregistrés offrent aux étudiants une ressource précieuse lorsqu'ils ont besoin de revoir des concepts difficiles ou de se préparer à un examen. Les étudiants déclarent souvent que l'accès aux cours enregistrés améliore leur expérience d'apprentissage et leur permet de participer plus pleinement pendant les cours, car ils sont moins contraints de prendre des notes très détaillées.

De plus, de nombreux instructeurs qui utilisent des méthodes d'enseignement interactives découvrent qu'ils peuvent renverser la situation en utilisant leurs outils de capture de classe pour enregistrer les exercices des étudiants à des fins d'évaluation et de rétroaction. Aujourd'hui, les étudiants des cours de communication d'entreprise de la Sauder School of Business de l'université de Colombie-Britannique utilisent le système d'enregistrement de cours Panopto pour mettre en pratique leurs compétences en matière de présentation et identifier les domaines à améliorer. Quant aux étudiants en médecine de l'université Butler , ils utilisent des enregistrements de leurs interactions avec des patients standardisés pour obtenir un retour d'information de leurs pairs et de leurs professeurs.

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