Bien que l'enregistrement des cours et les programmes d'apprentissage mixte soient devenus de plus en plus courants dans les écoles et les universités d'aujourd'hui, certains éducateurs continuent de rencontrer des obstacles avec cette pratique encore naissante.

Les détails spécifiques de ces défis - l'installation capture des conférences L'utilisation d'outils informatiques dans un auditorium vieux de 95 ans, ou la manière de faciliter une expérience d'apprentissage mixte pour un programme de langues étrangères, par exemple, varient d'un campus à l'autre. Toutefois, ces obstacles sont presque toujours sous-tendus par une ou plusieurs des trois préoccupations fondamentales :

• Mise en œuvre de la technologie
• Animation de la classe
• Acceptation de la faculté

Il est essentiel de répondre à ces préoccupations pour s'assurer que les éducateurs sont prêts à tirer le meilleur parti de la capture de cours magistraux et que le système peut réellement améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants.

Nous recevons régulièrement des enseignants, des technologues de l'apprentissage et d'autres membres du corps enseignant qui nous demandent des conseils sur la manière de surmonter certains des défis qu'ils rencontrent lorsqu'ils introduisent l'enregistrement de cours magistraux sur leur campus. Voici trois des objections les plus courantes à l'enregistrement de cours magistraux et des conseils pour les surmonter.

#1 | Préoccupations technologiques : S'assurer que le système peut être utilisé avec succès

Bien que la plupart des jeunes d'aujourd'hui, qui ont grandi avec les smartphones et les médias sociaux, soient considérés comme des "natifs numériques", de nombreux étudiants n'ont eu qu'une exposition limitée aux technologies d'apprentissage de niveau universitaire. Par ailleurs, les enseignants qui n'utilisent pas régulièrement les technologies modernes en classe peuvent être réticents à l'idée d'apprendre de nouveaux outils numériques.

Il est donc essentiel que la technologie de capture de cours que vous mettez en œuvre soit facile à utiliser et à gérer. Idéalement, cela signifie qu'il faut choisir une plateforme vidéo qui offre un large éventail de fonctions conviviales qui simplifient au maximum la création, la gestion et la visualisation du contenu vidéo. Voici quelques-unes des caractéristiques à rechercher :

• Facilité d'enregistrement et de diffusion sur le web : Moins les enseignants passent de temps à comprendre la technologie, plus ils peuvent consacrer de temps à l'interaction avec les étudiants et aux activités en classe. C'est pourquoi le processus d'enregistrement des cours doit être intuitif et convivial. Non seulement l'enregistrement des vidéos de cours doit être presque sans effort, mais la plateforme vidéo doit être en mesure de télécharger automatiquement la vidéo, de transcoder le fichier dans plusieurs formats de diffusion et de la mettre à la disposition des étudiants pour qu'ils puissent la visionner à la demande le plus rapidement possible après la séance de cours.
• Prise en charge des appareils mobiles : Avec la prolifération des tablettes et des smartphones sur le campus, les étudiants s'attendent de plus en plus à pouvoir accéder au contenu des cours à partir de leurs appareils mobiles. La plateforme vidéo que vous choisissez doit pouvoir prendre en charge la lecture à partir de n'importe quel appareil, quel que soit le système d'exploitation ou le facteur de forme.
• Intégration au système de gestion de l'apprentissage (LMS) : L'intégration avec les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS) existants de l'école est importante pour une gestion sans problème des utilisateurs et une expérience de visionnage des vidéos transparente. Les plateformes vidéo de premier plan offrent des modules d'intégration prêts à l'emploi pour les systèmes de gestion de l'apprentissage tels que Canvas, Blackboard, Desire2Learn et Moodle, ainsi qu'une prise en charge de l'authentification unique (SSO) pour tous les principaux systèmes d'identité.

 

#2 | Objections du corps enseignant : Répondre aux inquiétudes concernant l'enregistrement des cours et la présence en classe

Certains enseignants qui utilisent pour la première fois la capture de cours s'inquiètent du fait que l'enregistrement de cours magistraux en classe que les étudiants peuvent ensuite consulter à la demande peut entraîner une baisse de l'assiduité en classe. Des études ont montré que l 'utilisation de la capture de cours n'a pas d'impact sur l'assiduité des étudiants. Les données de l'université de Winston-Salem, qui a interrogé les étudiants sur leur expérience de la capture de cours, sont particulièrement frappantes. Parmi les étudiants interrogés :

• 86% ont indiqué que les cours enregistrés n'avaient pas d'impact sur l'assiduité en classe
• Par ailleurs, 11 % des personnes interrogées ont répondu que leur assiduité avait augmenté dans les cours qui proposaient des cours magistraux

Les enseignants qui enregistrent leurs cours doivent clairement communiquer leurs attentes en matière d'assiduité et de participation et, dans la mesure du possible, encourager l'engagement des étudiants par le biais d'exercices d'apprentissage actif et de discussions en classe.

 

#3 | Préoccupations de la salle de classe : Offrir un soutien à l'apprentissage mixte pour les différents styles d'enseignement

L'une des craintes que nous avons entendues de la part d'instructeurs novices en matière de capture de cours magistraux est que le support ne prenne pas en charge tous les styles d'enseignement, en particulier les cours qui intègrent des techniques d'apprentissage interactives telles que le travail en groupe ou l'enseignement par les pairs.

Tout d'abord, il est important de noter que la capture des cours magistraux est conçue pour compléter, et non remplacer, l'expérience en classe - les cours magistraux enregistrés offrent aux étudiants une ressource précieuse lorsqu'ils ont besoin de revoir des concepts difficiles ou de se préparer à un examen. Les étudiants déclarent souvent que le fait d'avoir accès à des cours enregistrés améliore leur expérience d'apprentissage et leur permet de participer plus pleinement pendant les cours, puisqu'ils ne sont pas obligés de prendre des notes très détaillées.

En outre, de nombreux enseignants qui utilisent des méthodes d'enseignement interactives constatent qu'ils peuvent se passer de la capture de cours en utilisant leurs outils de capture de classe pour enregistrer les exercices des étudiants à des fins d'évaluation et de retour d'information. Aujourd'hui, les étudiants des cours de communication d'entreprise de la Sauder School of Business de l'Université de Colombie-Britannique utilisent le système d'enregistrement de cours Panopto pour mettre en pratique leurs compétences en matière de présentation et identifier les points à améliorer. Quant aux étudiants en médecine de l'université de Butler, ils utilisent les enregistrements de leurs interactions avec des patients standardisés pour obtenir un retour d'information de la part de leurs pairs et de leurs professeurs.

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