Les professeurs délaissent de plus en plus le format traditionnel du cours magistral de 60 minutes, préférant agir comme des guides qui mettent les étudiants en relation avec de nouvelles expériences, de nouveaux lieux et de nouvelles personnes en dehors de la salle de classe physique. 

La technologie soutient cette évolution pédagogique, largement impulsée par la vidéo. 

Nous avons discuté avec trois professeurs qui utilisent la vidéo pour élargir les horizons de leurs salles de classe, afin de découvrir comment ils initient les étudiants à de nouvelles perspectives et enrichissent l'expérience éducative grâce à la vidéo.

1. Dépasser les frontières du temps et de l'espace à l'Université Samuel Merritt

L'apprentissage par vidéo permet d'accéder à de nouveaux lieux et à de nouvelles personnes, bien au-delà des limites de la salle de classe traditionnelle. Grâce aux visites virtuelles, les enseignants peuvent faire découvrir aux étudiants des expériences auxquelles ils n'auraient pas facilement accès en personne – qu'il s'agisse d'un musée, d'un monument, d'un laboratoire ou même d'un salon à l'autre bout du monde. Inviter des conférenciers en classe, par le biais de vidéos enregistrées ou de discussions en direct, offre aux étudiants de nouvelles perspectives sans qu'ils aient à se déplacer.

La vidéo permet également aux étudiants de suivre les cours, quel que soit leur lieu de résidence. Au département des sciences fondamentales de l'université Samuel Merritt , la professeure adjointe Karissa Legleiter filme du matériel archéologique et des maquettes en laboratoire afin de permettre aux étudiants d'y accéder lorsqu'ils ne peuvent pas se rendre sur place pour les consulter.

« Je peux leur montrer en détail un fémur, un tibia ou un humérus, et ils peuvent revoir la vidéo chez eux », explique Legleiter. « C'est cette répétition constante des notions que les étudiants apprécient tant. » Ainsi, la vidéo a contribué à enrichir l'environnement d'apprentissage, à élargir l'accès aux ressources et à accroître l'engagement des étudiants dans ses cours.

2. Transformer les évaluations statiques en discussions stimulantes à l'Université de Birmingham  

Les enseignants utilisent également la vidéo pour communiquer facilement et rapidement des sujets complexes et des commentaires complets qu'ils n'auraient peut-être pas le temps de consigner par écrit – de l'enregistrement des devoirs et des tests de compétences à la collecte des commentaires et des évaluations.

Le Dr Jeremy Pritchard, maître de conférences et responsable de la formation à l'École des biosciences de l' Université de Birmingham , enregistre fréquemment des commentaires sur les travaux des étudiants, par exemple en commentant le travail d'un étudiant tout en utilisant la capture d'écran pour mettre en évidence des parties spécifiques d'une dissertation.

« Je constate que je donne des commentaires plus nuancés et approfondis lorsque je m'enregistre, comparativement aux commentaires écrits sur la dissertation d'un étudiant », explique Pritchard. « Je m'attarde davantage sur les points positifs, au lieu de me concentrer uniquement sur les points à améliorer… Mes étudiants apprécient vraiment ces retours vidéo ; cela les aide à mieux cerner leurs forces et leurs faiblesses. »

3. Inverser la classe pour favoriser la pensée de haut niveau à l'Université Butler

Le modèle de classe inversée diffuse le contenu des cours magistraux par le biais de vidéos asynchrones – ou préenregistrées – afin que le temps de classe en présentiel puisse être utilisé pour des activités interactives telles que des démonstrations, des exercices pratiques ou la collaboration entre étudiants. 

Jennifer Snyder, professeure agrégée à la Faculté de pharmacie et des sciences de la santé de l'Université Butler, utilise la vidéo pour l'évaluation des compétences en classe inversée . Lorsque les étudiants mettent en pratique de nouvelles compétences, que ce soit par le biais de jeux de rôle ou avec des patients simulés, elle enregistre ces séances afin que leurs pairs et leurs professeurs puissent les visionner à tout moment et évaluer leur niveau de maîtrise. Ces enregistrements facilitent également l'auto-évaluation des étudiants, leur permettant ainsi de porter un regard neuf sur leur travail et de progresser.

L'inversion de la classe a permis d'améliorer la qualité des échanges dans les cours de Snyder. « Le niveau de réflexion est bien plus élevé lors des discussions en classe. Cela permet aux étudiants d'être parfaitement préparés au sujet abordé ce jour-là, ce qui enrichit considérablement la discussion », explique Snyder.

Comment la vidéo peut-elle enrichir votre salle de classe ?

Alors que les professeurs et les universités délaissent le format traditionnel du cours magistral de 60 minutes, les possibilités d'enrichir son enseignement grâce à la liberté et à la flexibilité de la vidéo sont plus nombreuses que jamais. Affranchi des contraintes de temps et de lieu, où pouvez-vous emmener vos étudiants ? Comment dynamiser vos cours et leur offrir de nouvelles perspectives et expériences ?

Lecture complémentaire : 7 modèles uniques de classe inversée : lequel est le mieux adapté à vos besoins ?

 

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