Académie est-asiatique des nouveaux arts libéraux
Miser sur l'apprentissage asynchrone pour optimiser l'expérience des étudiants à distance.
Réalisations
Moins de stress pour les enseignants qui dispensent des cours en ligne
Une expérience d'apprentissage cohérente malgré les fuseaux horaires
Des cours préenregistrés pour améliorer l'apprentissage en période de pandémie
Le défi
Début 2020, alors que les établissements scolaires du Japon prenaient des mesures rapides pour assurer la sécurité de leurs élèves et de leurs communautés face à la pandémie croissante, l'Académie est-asiatique des nouveaux arts libéraux (EAA) a pris la difficile décision de passer à l'enseignement en ligne pour l'intégralité du semestre de printemps suivant. Le corps professoral de l'EAA s'est préparé à enseigner dans un environnement entièrement virtuel en utilisant les technologies d'apprentissage numérique existantes de l'université : son système de gestion de l'apprentissage (LMS) personnalisé, Google Classroom et sa plateforme de visioconférence, Zoom.
Peu après le passage aux cours en ligne, il est devenu évident que reproduire les pédagogies conçues pour l'apprentissage en présentiel via des systèmes de visioconférence synchrones comme Zoom ne serait pas aussi fructueux que l'espérait l'établissement.
Deux professeurs de l'EAA ont plaidé en faveur d'un autre type de technologie vidéo qui pourrait apporter la flexibilité indispensable à l'enseignement et à l'apprentissage pendant la pandémie – et à l'avenir.
Le professeur Ching Yuen Cheung a évoqué son expérience d'enseignement à l'Université chinoise de Hong Kong en 2019. « J'ai enregistré mes cours avec Panopto « pour ceux qui étaient en grève », explique Cheung. « Plus tard, j'ai appris que certains de mes étudiants préféraient en fait regarder des cours à la demande. » Panopto « à assister à des cours en direct sur Zoom. »
Une fois de plus confronté au défi de la transition des cours en présentiel vers l'apprentissage en ligne, Cheung a cherché à mettre à profit son expérience antérieure et à dispenser un enseignement en ligne grâce à une combinaison de modalités synchrones et asynchrones . « Bien que Zoom soit idéal pour les interactions et les discussions en face à face, Panopto « C’est vraiment la plateforme idéale pour l’enseignement et l’apprentissage », déclare Cheung. « Mes élèves apprennent mieux lorsqu’ils peuvent regarder Panopto « Ils créent du contenu de leur propre initiative, puis participent à des discussions en direct sur Zoom. »
Mark Roberts, chercheur associé à l'EAA, enseignait un cours d'études médiatiques à l'EAA lorsque l'annonce a été faite que les cours se dérouleraient exclusivement en ligne pour le semestre de printemps. En temps normal, il aurait demandé à ses étudiants de se rendre au centre multimédia du campus où les ressources nécessaires à leurs travaux étaient facilement accessibles, mais cela s'avérait impossible en raison de la pandémie. Roberts avait donc besoin d'un moyen pour que ses étudiants puissent visionner des contenus multimédias à distance.
Roberts avait pour habitude d'inverser sa classe afin de consacrer un maximum de temps aux discussions et d'inciter les étudiants à analyser de manière critique les contenus multimédias visionnés dans le cadre de leurs devoirs. « De nombreux aspects de l'apprentissage impliquent que les étudiants écoutent, regardent, puis réfléchissent aux contenus multimédias ou aux contenus de cours préenregistrés », explique Roberts. « Dans un contexte d'apprentissage à distance, Zoom est utile pour l'enseignement synchrone qui favorise l'interaction entre les étudiants, mais pas pour l'enregistrement et le partage de vidéos à la demande. »
Ayant entendu parler de Panopto Roberts, s'appuyant sur les conseils d'un collègue qui l'utilisait dans une autre université américaine, était convaincu que cet outil pourrait non seulement résoudre les difficultés qu'il rencontrait pour enseigner son cours d'études médiatiques en ligne, mais aussi offrir un environnement plus efficace et plus confortable aux étudiants pendant la pandémie.
Lorsque Roberts a découvert que le professeur Cheung avait utilisé Panopto Auparavant, ils avaient travaillé en collaboration avec le directeur adjoint de l'EAA, Tsuyoshi Ishii, pour tester cette technologie.
La solution
Cheung et Roberts ont contacté Ishii pour discuter de l'urgence de trouver une solution permettant aux professeurs de l'EAA de combiner enseignement synchrone et asynchrone en ligne. Ils pensaient qu'avec Panopto Les professeurs pourraient ainsi plus facilement expérimenter différentes approches pédagogiques afin de mieux impliquer les étudiants à distance et d'optimiser leur expérience d'apprentissage.
« Nous pensions que le modèle de la classe inversée serait plus efficace pour l'apprentissage en ligne et minimiserait le stress des élèves pendant la pandémie », explique Roberts.
Parallèlement, Ishii devait relever le défi d'organiser un cours conjoint en collaboration avec l'Université de Pékin. Selon lui, une part importante de la mission de l'EAA consistait à explorer de nouvelles méthodes d'enseignement et de recherche internationaux, et des plans avaient été élaborés pour que les enseignants et les étudiants puissent à nouveau voyager entre Tokyo et Pékin à l'automne 2020. La pandémie de COVID-19 a cependant rendu cela quasiment impossible.
Ishii partageait l'avis de Cheung et Roberts selon lequel l'EAA avait besoin d'une technologie vidéo qui soutienne mieux l'enseignement et l'apprentissage asynchrones, et il a également compris que Panopto pourrait permettre de maintenir le cours conjoint avec l'Université de Pékin malgré la pandémie. L'utilisation d'une pédagogie inversée et de fonctionnalités vidéo à la demande de Panopto Les étudiants et les professeurs, répartis dans différentes régions d'Asie de l'Est et travaillant dans des fuseaux horaires différents, pouvaient ainsi continuer à se rencontrer chaque semaine pour des échanges universitaires. Ishii entrevoyait également le potentiel de la vidéo à la demande pour développer de nouvelles approches permettant à l'EAA de se positionner comme un centre de recherche de premier plan en sciences humaines après la pandémie.
Dans une perspective plus large, ils savaient qu'ils avaient besoin de quatre capacités clés :
- Outils en ligne pour la création et le montage de contenu vidéo
- Diffusion vidéo fiable à la demande
- Hébergement vidéo sécurisé et gestion sophistiquée des autorisations d'utilisateurs
- Soutien à la diffusion et à la retransmission en ligne de présentations universitaires
L'équipe a comparé Panopto ses fonctionnalités avec d'autres plateformes, notamment YouTube, Vimeo et Google Classroom. Panopto pourrait satisfaire à chacune de leurs exigences.
Convaincue d'avoir trouvé la solution adéquate, l'équipe de l'EAA s'est préparée à déployer Panopto pour le semestre d'automne.
« Panopto « Cela nous permet de présenter chaque composante visuelle séparément afin que les étudiants puissent extraire rapidement les informations, de manière très simple, et même contrôler ce qu'ils veulent voir. »
Tsuyoshi Ishii, directeur adjoint – EAA
L'impact
Éloges pour Panopto L'outil s'est rapidement répandu à l'EAA, suscitant l'intérêt des professeurs d'autres départements. Ces derniers consacraient déjà une part importante de leur temps à la préparation de leurs cours ; l'accès à des outils facilitant la création de contenu et l'enregistrement préalable des cours a donc eu un impact considérable.
« Pour les enseignants, Panopto « Cela contribue réellement à réduire le stress lié à l'enseignement en ligne », a déclaré Roberts. « C'est facile à prendre en main et à créer du contenu ; mes collègues et moi avons constaté que la prise en main est très rapide et que ça fonctionne tout simplement. »
Ishii a ajouté : « Panopto « Cela nous permet de présenter chaque composante visuelle séparément afin que les étudiants puissent extraire rapidement les informations, de manière très simple, et même contrôler ce qu'ils veulent voir. »
Pour le professeur Cheung et d'autres qui enseignent à des étudiants à l'étranger, Panopto est essentiel pour offrir la meilleure expérience d'apprentissage possible et la plus cohérente aux étudiants répartis sur différents fuseaux horaires. « Je suis tellement heureuse d'avoir Panopto « À l'EAA ! » dit Cheung.
C’est la pandémie qui les a initialement contraints à adopter Panopto Les membres du corps professoral de l'EAA prévoient de continuer à utiliser la plateforme pour l'apprentissage asynchrone et hybride même lorsqu'ils seront de retour en classe. Panopto « Ce livre fournit des outils utiles qui facilitent l'apprentissage des élèves dans n'importe quel environnement d'apprentissage », déclare Roberts.
Les dirigeants de l'EAA nourrissent également de grandes ambitions pour faire évoluer le secteur de l'éducation. En tant qu'établissement de recherche de premier plan, l'EAA entrevoit des opportunités pour faire progresser la recherche intellectuelle grâce à des sessions de type MOOC et des dialogues enregistrés entre chercheurs du monde entier. Si l'on ignore encore à quoi ressemblera la nouvelle normalité après la pandémie, les responsables universitaires sont prêts à tirer les leçons de cette expérience pour appréhender un avenir incertain.
