Université de Birmingham
L'évolution de l'apprentissage : Un biologiste transforme la salle de classe de l'université de Birmingham
Réalisations
Des professeurs capables d'élaborer des supports de cours
Plus de temps pour les formateurs afin de répondre aux besoins des étudiants
Le retour d'information enregistré stimule l'apprentissage des élèves
Le défi
C'est le premier matin du premier jour d'université pour la dernière cohorte de nouveaux étudiants. Un groupe de nouveaux étudiants attend avec impatience son premier cours. Un universitaire fait face à la salle et se pose la question : "Comment puis-je m'adresser à un amphithéâtre de 300 étudiants à 9 heures du matin un lundi ?"
C'est une scène qui se répète dans toutes les universités du Royaume-Uni - et au-delà. En tant que maître de conférences et responsable de l'enseignement à l'école des biosciences de l'université de Birmingham, le Dr Jeremy Pritchard s'est interrogé sur la manière de s'adresser à la génération actuelle d'étudiants.
L'inévitable question complémentaire s'est alors posée : Le format traditionnel des cours magistraux est-il encore pertinent pour cette génération d'apprenants ?
Comme l'explique M. Pritchard : "Bien que la primauté du cours magistral en tant qu'outil pédagogique ait été remise en question à de nombreuses reprises ces dernières années, la simple vérité est que les étudiants s'attendent toujours à ce que les cours magistraux fassent partie intégrante de leur expérience universitaire. Un problème particulier est que la dynamique de l'amphithéâtre renforce l'idée que le conférencier (et peut-être plus particulièrement le conférencier scientifique) est l'arbitre de la connaissance et que les étudiants en sont les destinataires passifs".
La solution
L'Université de Birmingham utilisait le logiciel de capture et de gestion vidéo de Panopto depuis un certain temps lorsque M. Pritchard a commencé à enregistrer ses cours. Il a rapidement commencé à voir de nouvelles possibilités d'organiser son matériel d'apprentissage de manière à ce qu'il convienne mieux à ses étudiants.
"Un tournant décisif s'est produit lorsque j'ai réfléchi à la manière de présenter ma session sur le principe de Hardy-Weinberg, une équation utilisée pour calculer la variation génétique dans une population", explique le Dr Pritchard.
"Ce sujet fait depuis longtemps partie de ma série de cours, mais il est en fait difficile de donner des cours didactiques sur ce sujet. C'est un sujet délicat que les étudiants assimilent à des rythmes différents. Lorsque j'ai commencé à enregistrer mes cours, j'ai décidé d'utiliser l' approche de la classe inversée pour présenter la session Hardy-Weinberg, en enregistrant le cours et en demandant à mes étudiants de le regarder avant notre heure de cours.
Le Dr Pritchard considère qu'il s'agit simplement d'une évolution de la conférence, et non d'un signe de sa disparition. Il poursuit en expliquant : "En retournant la salle de classe, on ne rejette pas nécessairement le cours traditionnel en face à face - en fait, cela donne aux universitaires la possibilité de réinventer le cours en tant qu'outil d'inspiration. La question de l'engagement est essentielle. Certaines matières ne se prêtent tout simplement pas à la "performance" d'un cours magistral et si vous pouvez trouver une autre façon de transmettre ce contenu, c'est mieux à la fois pour les universitaires et les étudiants.
"Bien sûr, l'utilisation de la classe inversée implique un changement de comportement de la part des universitaires. Lorsque l'enseignant se rend compte que son cours s'est transformé en une discussion interactive ou en une opportunité d'atelier parce que le cours a déjà été regardé en ligne, il doit se préparer à faciliter ce type d'apprentissage. Cela implique de repenser radicalement la manière dont les universitaires abordent leur enseignement. Toutefois, les avantages pour les enseignants et les apprenants sont considérables.
"Alors que l'augmentation des frais d'inscription accroît les attentes des étudiants quant au temps de contact qu'ils devraient avoir avec leurs professeurs, la technologie peut jouer un rôle important en libérant le temps des universitaires afin que les besoins des étudiants puissent être mieux satisfaits.
"Je me rends compte que je donne des commentaires plus nuancés et plus approfondis lorsque je m'enregistre que lorsque je me contente d'écrire des commentaires sur la dissertation d'un élève.
Jeremy Pritchard, maître de conférences et responsable de l'enseignement à l'école des biosciences de l'université de Birmingham.
L'impact
Outre la réorganisation de la classe, une autre utilisation très réussie de Panopto à l'université de Birmingham a été l'introduction d'un retour d'information enregistré pour les étudiants sur leurs travaux. Cela implique qu'un universitaire s'enregistre en train de parler du travail d'un étudiant tout en utilisant la capture d'écran pour mettre en évidence des passages particuliers dans leurs essais.
"Je donne des commentaires plus nuancés et plus approfondis lorsque je m'enregistre que lorsque je me contente d'écrire des commentaires sur la dissertation d'un étudiant", explique M. Pritchard. "Je parle aussi davantage des points positifs, plutôt que de me concentrer sur les domaines dans lesquels l'étudiant doit s'améliorer.
