Acquisizione dati in loco vs. aule virtuali nel cloud:
Dove sta andando la videoteca nell'istruzione superiore?

Con l'evolversi delle aspettative degli studenti e il crescente investimento delle istituzioni nella tecnologia video, emerge una domanda cruciale: le aule fisiche dovrebbero rimanere la modalità predefinita o diventare un'opzione?

 Questo dibattito dal vivo, ricco di spunti di riflessione, riunisce esperti di tecnologia accademica, progettazione didattica e leadership istituzionale per esplorare il futuro dell'erogazione dell'insegnamento. Esamineremo i compromessi concreti tra la didattica tradizionale in aula e i modelli basati principalmente sui video, analizzandoli in termini di risultati degli studenti, efficienza del corpo docente e scalabilità istituzionale.

 Ma non si tratta solo di una discussione filosofica. Baseremo il dibattito sui dati provenienti da istituzioni che stanno effettuando questa transizione, tra cui l'Università di Washington (dove il 98% degli studenti afferma che i video migliorano l'apprendimento) e la Duke University (che ha registrato un aumento del 22% della soddisfazione per le lezioni registrate con funzione di ricerca). Ascolterete spunti pratici su come le piattaforme video si integrano con le infrastrutture LMS esistenti, i requisiti di sicurezza e i flussi di lavoro dei docenti.

 Che siate a favore della didattica in aula, del cloud o della progettazione di approcci ibridi, al termine di questo corso avrete una prospettiva più chiara su come i video stanno rimodellando i modelli di erogazione dell'istruzione superiore e strategie concrete per il futuro del vostro istituto.

Cosa imparerai:

• Come la domanda degli studenti sta rimodellando le scelte tra apprendimento in presenza e apprendimento basato principalmente sui video.
• Punti di forza e di debolezza dei modelli di apprendimento in aula rispetto ai modelli video, con dati reali sul coinvolgimento degli studenti.
• Trovare un equilibrio tra flessibilità, equità e rigore nelle diverse modalità di erogazione.
• Sfide infrastrutturali: integrare video con sistemi fisici e virtuali su larga scala
• Efficienza del corpo docente: impatto sul carico di lavoro e sull'efficacia dell'insegnamento
• Strategie per modelli ibridi che combinano apprendimento in aula e tramite video
• Risultati concreti ottenuti da istituzioni che adottano approcci flessibili (dati di UW e Duke)
• Differenze nella registrazione e nell'archiviazione delle lezioni tra modelli in aula e modelli basati principalmente sui video.

Perché partecipare ?

Non si tratta di una presentazione di prodotto, bensì di una conversazione strategica che i leader dell'istruzione superiore devono assolutamente affrontare. Con le mutevoli aspettative degli studenti, le pressioni di bilancio e la richiesta di risultati misurabili, i modelli di erogazione si sono evoluti dalla teoria alla realtà operativa. Che preferiate la didattica in aula, la didattica basata principalmente sui video o un modello ibrido, acquisirete diverse prospettive, dati concreti e modelli operativi. Al termine dell'incontro, avrete una chiara comprensione di come i vostri colleghi stanno gestendo questa transizione e strategie concrete per individuare la soluzione più adatta al vostro istituto.

Chi dovrebbe partecipare ?

Questo webinar è essenziale per:

• Chiunque stia ripensando al ruolo del video nelle strategie di insegnamento e apprendimento
• Responsabili della tecnologia accademica e CIO valutano l'infrastruttura e l'integrazione video.
• I leader IT che scalano l'apprendimento digitale garantendo al contempo sicurezza e prestazioni.
• Progettisti didattici che creano contenuti per molteplici formati di erogazione.
• Direttori della strategia digitale e dell'apprendimento online che sanno bilanciare flessibilità e rigore
• Rettori, presidi e responsabili degli affari accademici definiscono le politiche didattiche.
• I docenti si fanno promotori dell'adozione di nuove modalità e tecnologie didattiche.

Relatori: