Capture de campus vs. salles de classe virtuelles :
Où va la vidéo dans l'enseignement supérieur ?
Une conversation sur l'équilibre, l'innovation, l'échelle et les résultats des élèves.
À mesure que les attentes des étudiants évoluent et que les établissements investissent massivement dans la vidéo, une question se pose : les salles de classe physiques doivent-elles rester la norme ou devenir optionnelles ?
Ce débat interactif et stimulant réunit des experts en technologies éducatives, en ingénierie pédagogique et en direction d'établissements d'enseignement afin d'explorer l'avenir des méthodes d'enseignement. Nous examinerons les compromis concrets entre l'enseignement traditionnel en présentiel et les modèles privilégiant la vidéo, en nous concentrant sur la réussite des étudiants, l'efficacité des enseignants et la capacité d'adaptation des établissements.
Mais il ne s'agit pas seulement d'une discussion philosophique. Nous étayerons ce débat par des données provenant d'établissements ayant déjà entrepris cette transition, notamment l'Université de Washington (où 98 % des étudiants affirment que la vidéo améliore leur apprentissage) et l'Université Duke (qui a constaté une augmentation de 22 % de la satisfaction grâce aux cours enregistrés et consultables). Vous découvrirez des informations pratiques sur l'intégration des plateformes vidéo aux infrastructures LMS existantes, les exigences de sécurité et les méthodes de travail des enseignants.
Que vous soyez partisan de l'enseignement en présentiel, du cloud ou de la conception d'approches hybrides, vous repartirez avec une vision plus claire de la façon dont la vidéo remodèle les modèles de prestation de l'enseignement supérieur, et des stratégies concrètes pour l'avenir de votre établissement.
Ce que vous apprendrez :
- Comment la demande étudiante redéfinit les choix entre l'apprentissage en présentiel et l'apprentissage privilégiant la vidéo
- Points forts et inconvénients des salles de classe par rapport aux modèles vidéo, avec des données d'engagement réelles
- Concilier flexibilité, équité et rigueur dans les différents formats de prestation
- Défis liés à l'infrastructure : intégrer la vidéo aux systèmes physiques et virtuels à grande échelle
- Efficacité du corps professoral : impacts sur la charge de travail et l'efficacité de l'enseignement
- Stratégies pour les modèles hybrides combinant apprentissage en classe et apprentissage par vidéo
- Résultats concrets obtenus par des institutions adoptant des approches flexibles (données de l'Université de Washington et de Duke)
- Différences dans la capture et l'archivage des cours magistraux pour les modèles privilégiant la salle de classe par rapport aux modèles privilégiant la vidéo.
Pourquoi participer ?
Il ne s'agit pas d'une présentation de produit, mais d'une discussion stratégique essentielle pour les dirigeants de l'enseignement supérieur. Face à l'évolution des attentes étudiantes, aux contraintes budgétaires et à la demande de résultats mesurables, les modèles d'enseignement sont passés de la théorie à la pratique. Que vous privilégiez les cours en présentiel, la visioconférence ou une formule hybride, vous découvrirez des perspectives variées, des données concrètes et des cadres d'action applicables. Vous repartirez avec une vision claire de la manière dont vos pairs gèrent cette transition et des stratégies concrètes pour déterminer la solution la plus adaptée à votre établissement.
Qui devrait participer ?
Ce webinaire est essentiel pour :
- Toute personne repensant le rôle de la vidéo dans la stratégie d'enseignement et d'apprentissage
- Responsables des technologies de l'information et directeurs informatiques du secteur académique évaluant l'infrastructure et l'intégration vidéo
- Les responsables informatiques déploient l'apprentissage numérique à grande échelle tout en garantissant la sécurité et la performance.
- Concepteurs pédagogiques créant pour de multiples formats de diffusion
- Directeurs de la formation en ligne et de la stratégie numérique : concilier flexibilité et rigueur
- Les doyens, les recteurs et les responsables des affaires académiques façonnent la politique pédagogique
- Le corps professoral défend l'adoption de nouvelles modalités d'enseignement et de nouvelles technologies
Intervenants :
Andy Borts
Spécialiste principal(e) du soutien en technologies pédagogiques à l'UNLV Information Technology
Andy Borts travaille au sein du service informatique de l'UNLV depuis 2018, où il accompagne les professeurs, le personnel et les étudiants dans leurs activités d'enseignement et d'apprentissage grâce aux technologies. Avec ses collègues et Panopto En tant qu'administrateur, Andy veille au bon fonctionnement de la plateforme et aide les utilisateurs à tirer le meilleur parti de ses fonctionnalités. À l'été 2024, Andy a contribué à la coordination d'un Panopto Projet de modernisation des équipements pour 175 espaces, récompensé par le prix du Projet de l'année décerné par AV Nation et le prix de la Meilleure modernisation complète d'un campus décerné par Higher Ed AV Media. En dehors du travail, Andy aime jouer au golf, explorer de nouvelles destinations ou mixer pour entretenir ses talents de DJ.
Auberges Alethea
Spécialiste du soutien en technologies pédagogiques à l'UNLV Information Technology
Alethea aide les professeurs, le personnel et les étudiants de l'UNLV à utiliser des technologies comme Zoom et Panopto Pour rendre l'apprentissage plus stimulant, accessible et connecté, elle s'intéresse particulièrement à l'innovation numérique et explore les points de convergence entre l'IA générative, l'accessibilité et la cybersécurité dans l'enseignement supérieur. Son travail fait le lien entre les technologies pédagogiques et leur mise en œuvre réfléchie, car l'adoption de nouveaux outils ne se résume pas à leurs fonctionnalités, mais aussi à la manière dont ils accompagnent les apprenants. Lorsqu'elle n'est pas en train de résoudre des problèmes techniques ou de parler d'IA, elle est probablement plongée dans un article sur les sciences de l'apprentissage, donne des cours de fitness ou apporte une touche de fantaisie à son quotidien.
Mark Kasselhut
Responsable principal(e) du programme de technologies d'apprentissage en ligne à l'UNLV Information Technology
Mark Kasselhut est le responsable principal du programme de technologies d'apprentissage en ligne à l'Université du Nevada, à Las Vegas, où il travaille depuis 2014. Fort de près de 45 ans d'expérience dans le domaine, il supervise les outils technologiques pédagogiques de l'université, notamment Canvas. Panopto Mark possède une expertise dans la sélection, la mise en œuvre et l'optimisation de technologies efficaces et accessibles, notamment Zoom, qui enrichissent l'expérience universitaire des enseignants, du personnel et des étudiants.
Kyle Logan
Concepteur pédagogique à l'Université Eastern
Kyle Logan est concepteur pédagogique à l'Université Eastern, où il gère le développement des cours en ligne, les flux de production vidéo et la formation du corps professoral à l'intégration de l'IA. Il a coordonné le lancement de cours dans les programmes de psychologie des affaires et de psychologie du conseil, conçu des ateliers pour les enseignants sur l'apprentissage par projet et les cours résistants à l'IA, et créé des systèmes qui ont rationalisé la production vidéo et la responsabilisation des monteurs.
Ancien professeur d'ingénierie, Kyle a toujours été passionné par l'alliance de la technologie et du contact humain dans l'éducation. En dehors du travail, il se plonge souvent dans l'histoire, s'adonne à l'écriture créative ou joue aux jeux de rôle sur table.
