Campus Capture vs. Cloud Classrooms :
Où va la vidéo dans l'enseignement supérieur ?
Une conversation sur l'équilibre, l'innovation, l'échelle et les résultats des étudiants.
Alors que les attentes des étudiants évoluent et que les institutions investissent dans la vidéo à grande échelle, une question se pose : Les salles de classe physiques doivent-elles rester la solution par défaut ou devenir facultatives ?
Ce débat en direct, qui suscite la réflexion, réunit des représentants de la technologie universitaire, de la conception pédagogique et du leadership institutionnel afin d'explorer l'avenir de l'enseignement. Nous examinerons les compromis réels entre l'enseignement traditionnel en classe et les modèles de vidéo d'abord, sous l'angle des résultats des étudiants, de l'efficacité des enseignants et de l'évolutivité des établissements.
Mais il ne s'agit pas seulement d'une discussion philosophique. Nous fonderons le débat sur des données provenant d'institutions qui effectuent cette transition, notamment l'université de Washington (où 98 % des étudiants déclarent que la vidéo améliore l'apprentissage) et l'université Duke (qui a constaté une augmentation de 22 % de la satisfaction à l'égard des cours enregistrés consultables). Vous entendrez des idées pratiques sur la façon dont les plateformes vidéo s'intègrent à l'infrastructure LMS existante, aux exigences de sécurité et aux flux de travail des enseignants.
Que vous soyez pro-classe, pro-cloud ou que vous conceviez des approches hybrides, vous repartirez avec une perspective plus claire sur la façon dont la vidéo est en train de remodeler les modèles de prestation de l'enseignement supérieur - et des stratégies réalisables pour la voie à suivre par votre institution.
Ce que vous apprendrez :
- Comment la demande des étudiants modifie les choix entre l'apprentissage en personne et l'apprentissage par vidéo
- Points forts et inconvénients des salles de classe par rapport aux modèles vidéo, avec des données d'engagement réelles
- Équilibrer la flexibilité, l'équité et la rigueur entre les différents formats de formation
- Défis liés à l'infrastructure : intégrer la vidéo aux systèmes physiques et virtuels à grande échelle
- Efficacité du corps professoral : impacts sur la charge de travail et l'efficacité de l'enseignement
- Stratégies pour les modèles hybrides combinant l'apprentissage en classe et l'apprentissage par vidéo
- Résultats concrets obtenus par les établissements qui adoptent des approches flexibles (données de l'Université de Washington et de l'Université de Duke)
- Différences dans la capture et l'archivage des cours magistraux pour les modèles de classe et de vidéo d'abord
Pourquoi participer?
Il ne s'agit pas d'une présentation de produit, mais d'une conversation stratégique que les responsables de l'enseignement supérieur doivent avoir. Avec l'évolution des attentes des étudiants, les pressions budgétaires et les demandes de résultats mesurables, les modèles de prestation sont passés de la théorie à la réalité opérationnelle. Que vous préfériez les salles de classe, la vidéo d'abord ou l'enseignement hybride, vous obtiendrez des points de vue divers, des données concrètes et des cadres d'action. Vous repartirez avec des informations claires sur la manière dont vos pairs gèrent cette transition et des stratégies concrètes pour déterminer ce qui fonctionne le mieux pour votre institution.
Qui devrait y assister?
Ce webinaire est essentiel pour :
- Quiconque repense le rôle de la vidéo dans la stratégie d'enseignement et d'apprentissage
- Les responsables technologiques et les DSI des établissements d'enseignement évaluent l'infrastructure et l'intégration vidéo
- Les responsables informatiques développent l'apprentissage numérique tout en garantissant la sécurité et la performance
- Concepteurs pédagogiques créant de multiples formats de diffusion
- Directeurs de l'apprentissage en ligne et de la stratégie numérique : concilier flexibilité et rigueur
- Les proviseurs, doyens et responsables des affaires académiques élaborent la politique d'enseignement
- Les professeurs se font les champions de l'adoption de nouvelles modalités d'enseignement et de nouvelles technologies
Intervenants :
Andy Borts
Spécialiste principal du soutien aux technologies éducatives à l'UNLV Information Technology
Andy Borts travaille avec UNLV IT depuis 2018, où il aide les enseignants, le personnel et les étudiants à utiliser la technologie dans le cadre de leurs activités d'enseignement et d'apprentissage. Avec ses collègues et Panopto , Andy veille au bon fonctionnement de la plateforme et aide les utilisateurs à tirer le meilleur parti de ses fonctionnalités. Au cours de l'été 2024, Andy a contribué à la coordination d'un projet de mise à niveau Panopto pour 175 espaces, qui a remporté le prix du projet de l'année décerné par AV Nation et le prix de la meilleure mise à niveau sur l'ensemble du campus décerné par Higher Ed AV Media. En dehors du travail, Andy passe souvent son temps sur les terrains de golf, à explorer de nouvelles destinations ou à mixer pour entretenir ses talents de DJ.
Alethea Inns
Spécialiste du soutien à la technologie de l'enseignement à l'UNLV Information Technology
Alethea aide les enseignants, le personnel et les étudiants de l'UNLV à utiliser des technologies telles que Zoom et Panopto rendre l'apprentissage plus attrayant, plus accessible et plus connecté. Très attachée à l'innovation numérique, elle explore les interactions entre l'IA générative, l'accessibilité et la cybersécurité dans l'enseignement supérieur. Son travail fait le lien entre les technologies pédagogiques et leur mise en œuvre réfléchie, car l'adoption de nouveaux outils ne se résume pas à leurs fonctionnalités, mais aussi à la manière dont ils aident les gens. Quand elle ne résout pas des problèmes techniques ou ne parle pas d'IA, elle est probablement plongée dans un article sur les sciences de l'apprentissage, enseigne le fitness ou ajoute une petite touche de fantaisie.
Mark Kasselhut
Gestionnaire principal du programme de technologie E-Learning à l'UNLV Information Technology
Mark Kasselhut est responsable principal du programme de technologies d'apprentissage en ligne à l'université du Nevada, à Las Vegas, où il travaille depuis 2014. Fort de près de 45 ans d'expérience dans le domaine, il supervise les outils technologiques pédagogiques de l'université, notamment Canvas, Panopto, Zoom et d'autres services qui soutiennent l'enseignement et l'apprentissage. L'expertise de Mark couvre la sélection, la mise en œuvre et l'optimisation de technologies efficaces et accessibles qui améliorent l'expérience académique des professeurs, du personnel et des étudiants.
Kyle Logan
Concepteur pédagogique à l'Université de l'Est
Kyle Logan est concepteur pédagogique à l'Eastern University, où il gère le développement de cours en ligne à l'échelle de l'université, les flux de production vidéo et la formation des enseignants à l'intégration de l'IA. Il a coordonné le lancement de cours dans le cadre de programmes de psychologie du commerce et de l'orientation, développé des ateliers pour les enseignants sur l'apprentissage par projet et les cours résistants à l'IA, et créé des systèmes qui rationalisent la production vidéo et la responsabilité des rédacteurs.
Ancien professeur d'ingénierie, Kyle a toujours été passionné par le lien entre la technologie et l'humain dans l'éducation. En dehors du travail, il se plonge souvent dans l'histoire, s'essaie à la création littéraire ou lance des dés dans des jeux de rôle sur table.
