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ブログ:レクチャーキャプチャ

  • 7つのユニークな反転授業モデル

    授業の前に講義をビデオで共有し、授業の時間を活動とディスカッションに費やします。最初は、反転授業はかなり簡単に聞こえます。しかし、よく見ると…

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  • 反転授業のビデオを作成する方法

    「ブレンド学習」は、通常、対面とオンラインの両方のコース教材を通じて学習に学生を関与させる教育学を説明しています。 しかし、COVID-19のパンデミックは大規模なものを見ました...

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  • 5つの重要な反転授業テクノロジー

    反転授業では、従来のクラス内学習と宿題の割り当てが逆になります。インストラクターは、事前に録音された講義を見たり、読んだりするなど、受動的な学習活動を割り当てます…

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  • Zoom vs Panopto:2つの違いと用途

    パンデミック後のデジタル世界では、リモートワークと学習が第二の天性であり、ビデオ通信技術は、非常に...

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  • 教室をめくる準備をしていますか?計画する内容は次のとおりです

    パンデミックが2020年に教育環境を変える前から、反転学習はすでに普及していました。 しかし、一度も反転したことがないインストラクターや管理者のために...

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  • 動画でより公平な学習環境を作り出す 5 つの方法

    学校の授業にビデオを取り入れることは、学生のエンゲージメントを高めるだけでなく、より公平な学習環境を作り、サポートすることにもつながります。....

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  • 9 反転した教室用ツール 使ったことがないが、

    暦の上では、世界各国の学校や大学の学期が終わり、教育関係者は休暇を楽しみにしています。

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  • 60分講義の進化。ダートマス大学、バージニア・ウェスタン・コミュニティー・カレッジとの対話

    教授たちは、より魅力的で柔軟、かつ効果的な学習を実現するために、教え方とテクノロジーの使い方を進化させています。最新のCommunity Talksでは...

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  • 効果的なコンテンツリテンション戦略の実施方法

    大学におけるビデオ学習ライブラリの拡充に伴い、古くなった講義や会議などのビデオコンテンツを隠したり、アーカイブしたり、削除したりする「コンテンツ・ハイジーン」が...

    続きを読む
  • 健全なラーニングエコシステムにコンテンツ・ハイジーンが不可欠な3つの理由

    バーチャル、ハイブリッド、非同期の学習が拡大し続ける中、大学やその他の高等教育機関では、これまで以上に多くの動画コンテンツを作成し、保存しています。管理者は...

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  • 激動の時代に、教育用ビデオベンダーはニーズを満たしているか?

    パンデミックの波が押し寄せる中、学校は継続的な決断と進化の機会に直面しています。いつ、どのようにオンライン授業に移行するか...

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  • 非同期ビデオは、あなたの学校での教育的公平性のために不可欠なツールです。

    非同期ビデオは、時間や場所を問わずに授業の教材にアクセスでき、録画したものを復習したり、より公平な機会でオンラインの議論をしたりすることで、教育の公平性を高めます。

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  • 教育用ビデオは、講師の選択肢を増やし、誰もが得をするものです。

    教育用ビデオは、講師の指導方法を拡大し、学生とつながる機会を増やし、コースコンテンツを共有する方法を増やします。それは...

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  • 教育の公平性に関する学生の視点

    先日、Community Talksシリーズのウェビナーを開催し、3人の高等教育機関の学生と教育の公平性について議論しました。 私たちが聞いた話はとても興味深いものでした。 それは...

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  • マルチソースビデオと自動追尾カメラで遠隔地での学習体験を充実させる

    今日の教育技術チームにとって、魅力的な遠隔学習体験の創造は最重要課題です。しかし、実際の教育現場を再現することは、非常に困難です。

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  • 魅力的なビデオ学習体験を学区全体で提供する秘訣

    パノプトは、K-12学校区がデジタル学習体験にビデオを使用することを支援するという使命を持っています。なぜか?ビデオ学習は魅力的で非常に効果的であり、また...

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  • 教育の公平性の未来としてのビデオの出現

    大学でのクラス出席率は、クラスの成績とGPAの両方と強い関係があります。大学の成績を予測するのに、他の何よりも優れています。

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  • リモートラーニングのメリット。教育の公平性のために長期的なバーチャルオプションが必要な理由

    パノプトでは、すべての生徒が教育のあらゆる側面に公平にアクセスできるべきだと考えています。私たちの使命は、誰もが知識を共有できるようにすることであり、そのためには...

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