私たちは、一昔前の伝統的な講義に慣れ親しんでいます。教授が教室に入り、生徒の前に立ち、講壇やホワイトボードの前に立ち、60分の授業時間中、生徒に話しかけ、情報を提供し続けるのです。

しかし、この2年で劇的に変わりました。教室内のテクノロジーと使いやすいデジタルツールの急速な拡大・導入により、従来の60分の講義は根本的に進化しました。教授たちは現在、これらの新しいツールを使って、バーチャル学習の利点を生かし、教室内での学習をよりインタラクティブなものにし、教室の内外で学生をより深く惹きつけています。

教えること、学ぶことの進化

今でも時折、伝統的な講義を行う場所があります。しかし、教育や学習モデルは進化しています。伝統的な「壇上の賢人」のような立ち位置の講義は むざむざ

講義録、反転授業、双方向技術の利用が増えたのは、COVID-19が発生するずっと以前からです。 しかし、使いやすいオーディオとビデオのハードウェアとソフトウェアの急速な普及は、学習の状況を一変させました。教員は学習成果の向上を可能にする新しいツールを手に入れ、学生は学習方法について新しい期待を抱くようになった。

一方 バーチャル、ハイブリッド、非同期 2020年に何の前触れもなく強制的に導入された「教える・学ぶ」の形態は、60分の立ちっぱなし講義を超える、新たな補完的な学習方法があることを、今、講師は発見しているのです。

現在では、非同期学習の機会やビデオコンテンツを含むコースも見られるようになりました。 対話型素子 投票、クイズ、ビデオ課題のようなもの、そしてゲストスピーカーや拡大された場所と学生をデジタルでつなぐバーチャルな体験です。多くの場合、これらの方法は、学生が実際に集まったときに、高度にインタラクティブで協力的なグループ活動と組み合わされます。これらの方法は、従来の60分の講義の枠を超え、学生のいる場所に到達し、より深く学生を引きつけることができます。  

伝統的な講義が最も効果的な教授法でなくなった理由

従来の講義が最も効果的な方法でなくなった理由はいくつもあります。

  1. には柔軟性がない。 リモート・ハイブリッド・ラーニングの時代. 対面授業が中断された場合でも、教育の継続性を維持するために、管理職、講師、生徒を含めた学校の対応力が求められる時代になってきました。
  2. それは Z世代が学校に求めるものあるいは、どのように学ぶのがベストなのか。 この世代の学習者は、テクノロジーに精通し、モバイルに依存し、仕事や家庭の責任を果たし、教育に十分に参加することを熱望しています。もし4日間体調を崩したとしても(COVID-19のことは忘れてください、「寮の咳」のことです)、学生は通常、遠隔地から授業に参加したり、授業を見たりできることを期待しています。 非同期式ビデオ を、見逃した分を取り戻すために。さらに、よく知られているように、人々は 七割忘れる この課題は、マイクロラーニング、つまりカリキュラムを細かく分割することで克服することができます。学生委員会やグループは、このようなニーズによりよく応えるために、 バーチャルなオプションについて発言しています。
  3. アクセス性が高くない。 病気や悪天候、仕事や家庭の事情など、学生(まれに講師も)が直接授業に参加できないこともあります。そのため、他の教育・学習方法を利用する必要があります。 全学生が利用できる を教育する。
  4. 現代の技術で深堀りすることはしない。 私たちは、テクノロジーによって、より深く教育する機会を与えられている時代に生きています。 新しいメディアで新しいコネクションを作る.従来の講義は、一方的なコミュニケーションに終始し、教室という物理的な枠の中でしか行われませんでした。一方、ビデオテクノロジーは、インタラクティブな要素で学生をトピックに引き込み、教室を越えて学生を新しい情報、ビジュアル、人、場所と結びつける。
  5. 多くの人は 聞くだけでなく、参加することで学ぶことができるのです従来の講義は、特定のタイプの学習スタイルにしか訴えません。今日の教室には、視覚的学習や社会的学習を好む学生、学習障害や特定の病状を持つ学生、英語を母国語としない学生などがいます。このような学生にとって、教授の話を聞くことは、情報を吸収し理解するための最も効果的な方法とは言えないかもしれません。さまざまな選択肢を用意することで、学生は自分のニーズに合った方法で学習することができます。
  6. コンテンツはどこにでもある。 Youtubeやポッドキャストなどで、学術的な講義に無料でアクセスできるようになった。しかし、多くの学生はそのことに気づいていません。学校は、こうした情報源とは一線を画し、より深く学ぶ機会を提供することが、時代に即した価値を提供するために必要です。

学校はいかにして60分の講義を超えたか、そして明日の講義はどこへ向かうのか。

このような従来の講義からの脱却はすでに始まっています。パンデミックはこのシフトを加速させましたが、進化は続いています。教育者と学生は、より柔軟で、アクセスしやすく、公平な教授と学習の方法の力を体験しています。 そして、もう後戻りはできない.

現在、私たちは次のように考えています。 反転授業 多くのコースで標準になりつつあります。講師や学生は、貴重な授業時間を従来の講義ではなく、ディスカッションやインタラクティブな活動に使うことで、大きな効果が得られることを体験しています。現在では、学生はビデオコンテンツを視聴して教室外で新しい教材を学び、授業時間中にディスカッションやインタラクティブなプロジェクトに参加しています。このモデルは、クラスが一緒にいる時間を最大限に活用し、深く魅力的な方法で概念を強化する機会を提供します。

講師は、非同期学習、ビデオコンテンツ、インタラクティブな要素、バーチャル体験などを融合させた新しいモデルを構築し、時には講義形式の指導も行っています。また、学習や復習、課題の提出、テスト、評価などにおいて、さまざまな選択肢を学生に提供しています。例えば、小論文の代わりにビデオで考察を提出したり、筆記試験ではなくインタラクティブに概念の習得を証明したりすることができます。この拡張は、特に以下のような場合に役立ちます。 スキルベースラーニング 視覚的なデモンストレーション、実例、臨床的または実践的な評価が必要な場合。

このような例は、創造的な教授・学習方法を強調するものですが、決して珍しいことではありません。むしろ、これらの方法は、生徒を効果的に惹きつけるための新しい規範となりつつあるのです。このシフトは今起きています。もしあなたの学校がこれと一緒に進化していないのなら、 あなたはすでに遅れているかもしれません。.

従来の講義は、もはや学生を教え、惹きつけるための主要な方法ではない。教育者は、学生を指導し、学生とつながり、学生の関心を深め、視野を広げるための新しい方法を持っています。教授たちは60分の講義の枠を超え、よりわかりやすく、より適切で、より魅力的な教育体験へと進化しているのです。

 

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