- 教育
明日の講義60分講義を超える
私たちは皆、何年も前の伝統的な講義に慣れ親しんでいる。教授が教室に入り、聴衆の前に立ち、おそらく教卓かホワイトボードの前に立ち、60分の授業時間いっぱい、学生に話しかけ、情報を提示しながら講義を進める。
しかし、それはこの2年間で劇的に変化した。教室内テクノロジーと使いやすいデジタル・ツールの急速な拡大と導入のおかげで、従来の60分の講義は根本的に進化した。教授たちは現在、バーチャル学習の利点を生かし、教室内での学習をよりインタラクティブなものにし、教室の内外で学生をより深く惹きつけるために、こうした新しいツールを活用している。
教育と学習の進化
伝統的な講義の場は今でも時々ある。しかし、教育と学習のモデルは進化している。伝統的な「壇上の賢人」のような、教室の前に立っての講義は、もはや もはや唯一の方法ではない.
講義録音、反転授業、双方向技術の利用の増加は、COVID-19が発生するずっと以前から始まっていた。 しかし、使いやすいオーディオやビデオのハードウェアやソフトウェアが急速に普及したことで、学習環境は一変した。教員は学習成果の向上を可能にする新しいツールを手に入れ、学生は学習方法に対する新しい期待を抱くようになった。
一方 バーチャル、ハイブリッド、非同期2020年、授業と学習の形態は、何の前触れもなく教官に強要されたが、教官は今、基本的な立って行う60分の講義以外にも、学生を惹きつける新しい補完的な方法があることを発見した。
現在では、非同期学習の機会やビデオコンテンツを含むコースが見られる、 インタラクティブな要素のようなインタラクティブな要素や、ゲスト・スピーカーや拡大された場所と学生をデジタルでつなぐバーチャルな体験が含まれています。多くの場合、このような方法は、学生が実際に集まったときに、高度にインタラクティブで協力的なグループ活動と組み合わされます。これらの方法は、従来の60分の講義の枠を超え、学生が今いる場所で、より深く学生を惹きつけるものである。
伝統的な講義がもはや最も効果的な教授法ではない理由
伝統的な講義が、もはや最も効果的な指導方法ではなくなっている理由はいくつもある。
- これでは柔軟性に欠ける 遠隔学習やハイブリッド学習の時代. 私たちは、管理職、講師、学生を含む学校が、対面授業が中断された場合にも教育の継続性を維持できるよう、適応する準備と能力を備えていなければならない時代に突入した。
- それは Z世代が学校に求めているのはどのように学ぶのがベストなのかでもない。この世代の学習者は、技術に精通し、モバイルに依存し、仕事や家庭の責任を果たし、教育に全面的に参加することを熱望している。もし4日間体調を崩したとしても（COVID-19のことは忘れ、「寮の咳」の話をしているのだ）、学生は通常、遠隔操作で授業に参加したり、非同期ビデオを見たりできることを期待している。 非同期ビデオを見ることができる。さらに、人は 人は新しい情報の70％を24時間以内に忘れるこの課題は、マイクロラーニング、つまりカリキュラムを小分けにすることで克服できる。学生委員会やグループは、このようなニーズによりよく応えるバーチャルな選択肢を求めて声を上げている。
- アクセスが悪い。病気や悪天候、仕事や家庭の事情など、生徒（あるいはまれに講師）が直接授業に出席できるとは限りません。以下のように、他の教育・学習方法を利用できるようにする必要がある。 すべての学生が教育を受けることができる。
- より深く学ぶために現代のテクノロジーを使うのではない。 私たちは今、テクノロジーによって教育をより深く理解し 新しいメディアで新しいつながりを作る.伝統的な講義は、一方的なコミュニケーションと物理的な教室の枠内に限られている。一方、ビデオ・テクノロジーは、生徒をインタラクティブな要素でトピックに引き込み、教室を飛び出して、生徒を新しい情報、ビジュアル、人々、場所に結びつける。
- 多くの人は聞くだけでなく、参加することで学ぶ。 従来の講義は、特定のタイプの学習スタイルにのみ訴えかけるものだった。今日の教室には、視覚的学習や社会的学習を好む学生、学習障害や特定の病状を持つ学生、英語を母国語としていない学生などがいる。このような学生にとって、教授の話を聞くことは、情報を吸収し理解するための最も効果的な方法ではないかもしれない。さまざまな選択肢を提供することで、学生は自分のニーズに合った方法で学ぶことができる。
- コンテンツはどこにでもある。 Youtubeやポッドキャストなどで、学術的な講義に無料でアクセスできるようになった。これらのチャンネルでは再現できないような画期的な研究者へのアクセスを提供している学校もありますが、多くの学生はそのことに気づいていないかもしれません。適切な存在であり続け、価値を提供し続けるためには、学校はこうした情報源とは一線を画し、より深く学ぶ機会を提供する必要がある。
学校はいかにして60分講義から脱却したか、そして明日の講義の行方
従来の講義から脱却する動きはすでに始まっている。パンデミックはこのシフトを加速させたが、進化は続いている。教育者も学生も、より柔軟で、利用しやすく、公平な教育・学習方法の威力を体験している。 そして、もう後戻りはできない。.
私たちは今、こう考えている。 反転授業が、多くのコースで標準となりつつある。講師も学生も、貴重な授業時間を従来の講義ではなく、ディスカッションやインタラクティブな活動に使うことの強力な効果を体験している。現在、学生は教室の外で新しい教材を学ぶためにビデオコンテンツを視聴し、授業時間中にディスカッションやインタラクティブなプロジェクトに参加する。このモデルは、クラスが一緒にいる時間を最大限に活用し、深く魅力的な方法で概念を強化する機会を提供します。
インストラクターは、非同期学習、ビデオコンテンツ、インタラクティブな要素、バーチャル体験などを、時折講義スタイルの指導と融合させながら、新しいモデルを構築してきた。学生には、学習や復習、課題の提出、テスト、評価のためのさまざまなオプションを提供している。例えば、学生は小論文の代わりにビデオで振り返りを提出したり、筆記テストではなくインタラクティブに概念の習得を証明したりすることができる。この拡張は、特に次のような場合に役立ちます。 スキルベースの学習視覚的なデモンストレーション、実例、臨床的または実践的な評価が必要な場合です。
このような例は、創造的な教育・学習方法を浮き彫りにするものではあるが、決して珍しいものではない。むしろ、生徒を効果的に引き込むための新しい規範になりつつあるのだ。このシフトは今起きている。もしあなたの学校がこのシフトと共に進化していないなら、すでに遅れをとっているかもしれない。
伝統的な講義は、もはや生徒を指導し惹きつける主要な方法ではない。教育者は、学生を指導し、学生とのつながりを深め、学生との関わりを深め、学生の視野を広げるための新しい方法を手に入れた。教授たちは60分の講義の枠を超え、より身近で、適切で、魅力的な教育体験へと進化している。
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