Lernmanagementsystem (LMS)? Check. Videokonferenzlösung? Check. Videomanagementsystem? Check. Damit haben Sie nun die sogenannten „Big Three“ – das technologische Rückgrat jedes virtuellen Klassenzimmers . Wie können Sie Ihre Infrastruktur optimal nutzen, damit Ihr virtuelles Klassenzimmer wirklich ein Ort des Lehrens, Lernens und der sozialen Interaktion wird?

Asynchrone Lernerfahrungen und der Einsatz von Videos sind zentrale Merkmale eines erfolgreichen virtuellen Klassenzimmers. Im Gespräch mit unseren Kunden, darunter öffentliche und private Universitäten weltweit, haben wir von vielen verschiedenen Möglichkeiten erfahren, Videos zur Verbesserung der Lernergebnisse, zur Erhöhung der Zugänglichkeit und zur Schaffung eines dringend benötigten Gemeinschaftsgefühls einzusetzen. In unserem Webinar „ Erfolgreich im virtuellen Klassenzimmer mit asynchronen Videos “ erläutert unser Kollege Chris Alibaruho die grundlegende Rolle von Videos genauer.

Egal ob Ihre Kurse vollständig virtuell oder hybrid stattfinden, hier sind sechs Strategien, die Ihnen zum Erfolg verhelfen können:

Umgedrehter Unterricht

Das Konzept des umgedrehten Klassenzimmers ist zwar kein neues Phänomen, die Umgestaltung eines virtuellen Klassenzimmers hingegen ist eine neuere Entwicklung, die aus der COVID-Pandemie resultierte, als die Schulen auf Online-Unterricht umstellten.

Laut Jonathan Bergmann, einem Pionier der Flipped-Classroom-Pädagogik, beginnt das Konzept mit einer zentralen Frage: „Wie nutze ich meine Präsenzzeit am besten?“ Im Fernunterricht kann diese Präsenzzeit beispielsweise durch synchrone Videokonferenzen wie Zoom realisiert werden. Wenn Studierende vor dem Treffen – ob persönlich oder per Zoom – ein Video zu einem bestimmten Thema ansehen, kann die Präsenzzeit für Diskussionen und Debatten genutzt werden, anstatt für einen einseitigen Vortrag. Gerade im Fernunterricht, wo Studierende leichter abgelenkt werden und die Konzentration verlieren, ist die Nutzung synchroner Tools zur Interaktion mit ihnen eine sinnvolle Verwendung dieser wertvollen Zeit.

In Flipped-Classroom-Videos können Lehrkräfte die Schülerinnen und Schüler dazu anregen, sich für die Präsenz- oder Online-Veranstaltungen eine Diskussionsfrage zu überlegen. Sie können außerdem Fragen und Quizze einbinden, um sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler den Stoff beherrschen. Die Videoanalyse der Flipped Classrooms gibt Lehrkräften zudem Aufschluss darüber, welche Materialien die Schülerinnen und Schüler ansehen, wo sie Schwierigkeiten haben und ob sie sich auf die Präsenzveranstaltungen vorbereiten.

HyFlex Learning

HyFlex-Unterricht bedeutet, dass jede Lehrveranstaltung in drei Formaten angeboten wird: Präsenzunterricht, synchroner Online-Unterricht und asynchroner Online-Unterricht. Dieses Modell ermöglicht es Lehrenden, ihre Kurse bei Bedarf nahtlos auf 100 % Online-Unterricht umzustellen, beispielsweise während Krisen im Bereich der öffentlichen Gesundheit, Naturkatastrophen oder Zeiten politischer und gesellschaftlicher Unruhen.

Der HyFlex-Ansatz fördert zudem eine vielfältige Studierendenschaft und ermöglicht ein zugänglicheres und inklusiveres Lernumfeld. So können beispielsweise Studierende, die Beruf und Familie unter einen Hut bringen müssen, auf die für sie optimale Weise teilnehmen und lernen.

HyFlex-Lernen bietet zwar viele Vorteile, doch selbst die größten Befürworter des Modells sind sich einig, dass es ohne sorgfältige Planung schwer umzusetzen ist. Es ist eine Herausforderung, Studierende sowohl in Präsenz als auch online einzubinden und gleichzeitig asynchrone Lernerfahrungen zu ermöglichen. Darüber hinaus erfordert HyFlex Vorabinvestitionen, um die notwendige Technologie anzuschaffen und deren effektive Nutzung zu erlernen.

Mit Lösungen wie Panopto Mit Lösungen, die sich nahtlos in Lernmanagementsysteme (LMS) und Videokonferenztechnologien integrieren lassen, können diese Herausforderungen bewältigt werden. Cloudbasierte Lösungen wie Panopto Sie benötigen keine zusätzliche Hardware, und während dieser Pandemie sind Lehrer und Schüler viel flexibler geworden und in der Lage, die Schüler dort abzuholen, wo sie sind, in welcher Umgebung auch immer sie teilnehmen können.

Studenten-Videoprojekte

In virtuellen Klassenzimmern können Live-Präsentationen von Studierenden eine Herausforderung darstellen: Sie können nicht physisch anwesend sein, um an Gruppenprojekten zu arbeiten oder vor ihren Kommilitonen zu präsentieren. Videoprojekte bieten jedoch eine gute Möglichkeit zur Zusammenarbeit und zur Präsentation des Wissens zu einem bestimmten Thema. Alternativ können Studierende ihren Dozenten selbst aufgenommene Videopräsentationen einreichen.

Videoprojekte von Schülern helfen ihnen, ihr Wissen zu festigen und bieten eine alternative und kreative Möglichkeit, dieses Wissen zu vermitteln – sei es ihren Lehrern oder der gesamten Klasse. Videobasierte Präsentationen eignen sich zudem hervorragend, um sich intensiver mit einem bestimmten Thema auseinanderzusetzen und Präsentationsfähigkeiten zu trainieren.

Videopräsentationen lassen sich mithilfe einer Kombination aus asynchronen und synchronen Tools erstellen. Wenn ein Student an einer individuellen Präsentation arbeitet, kann er diese aufzeichnen und den Inhalt anschließend mit seinen Kommilitonen oder dem Dozenten teilen. Panopto Wenn mehrere Studierende gemeinsam an einem Projekt arbeiten, können sie die Inhalte in Zoom aufzeichnen, wobei mehrere Studierende von ihren jeweiligen Standorten aus teilnehmen, und die Aufzeichnung anschließend hochladen. Panopto zum Bearbeiten, Teilen und Speichern.

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Lass dein inneres YouTube raus

Vor der COVID-Pandemie wollten die meisten Menschen Videos perfektionieren, bevor sie sie mit der Welt teilten. Wer Videos für Bildungszwecke oder zum Vergnügen produzieren wollte, investierte in teure Ausrüstung, Beleuchtung, Mikrofone usw. Heutzutage, wo Videoproduktion für fast jeden leicht zugänglich ist, beurteilen wir Videos eher nach Authentizität als nach Produktionsqualität. Wir haben von Kunden gehört, dass Schüler unperfekte Videos gegenüber perfekt produzierten, aber gestellt wirkenden Videos bevorzugen.

YouTuber bitten oft in den Kommentaren um Feedback, was ihre Follower zur Interaktion mit ihren Inhalten anregt. Auch bei der Erstellung von Lernvideos für den virtuellen Unterricht ist es ratsam, während oder am Ende des Videos um Feedback oder Fragen zu bitten, um mit den Schülern zu interagieren und die Inhalte zu verbessern. Genau wie auf YouTube bieten Videomanagement-Plattformen wie [Name der Plattform einfügen] ähnliche Möglichkeiten. Panopto Sie liefern wertvolle Analysen, die Ihnen zeigen, wann die Schüler das Video nicht mehr angesehen haben, welche Abschnitte sie erneut ansehen mussten, wie viele Schüler das Video bis zum Ende angesehen haben usw. Diese Daten können Ihnen wertvolle Einblicke geben, wie Sie Ihre Videoinhalte verbessern können.

Asynchrone Mittwoche

Hier bei Panopto Wir haben den sogenannten „asynchronen Mittwoch“ eingeführt, einen Tag ohne Meetings für unsere Mitarbeiter. Wir haben festgestellt, dass dieser Tag pro Woche, an dem keine Meetings stattfinden, unserem Team die dringend benötigte Zeit bietet, sich intensiver mit einem bestimmten Projekt auseinanderzusetzen oder konzentrationsintensive Aufgaben zu erledigen.

Forscher der University of California, Irvine, stellten fest, dass Büroangestellte (vor der Pandemie) durchschnittlich alle drei Minuten und fünf Sekunden unterbrochen werden oder ihre Aufgaben wechseln. Allein das Wiedereinsteigen in die Arbeit kann bis zu 23 Minuten und 15 Sekunden dauern. Da die globale Pandemie viele Berufstätige ins Homeoffice gezwungen hat, hat die gleichzeitige Bewältigung beruflicher und privater Verpflichtungen die Anzahl der Unterbrechungen noch erhöht.

Schüler in virtuellen Klassenzimmern, die synchrone Lehrveranstaltungen, Hausaufgaben und die Ablenkungen ihrer häuslichen Umgebung unter einen Hut bringen müssen, können zudem häufigen Unterbrechungen ausgesetzt sein und es fällt ihnen schwer, sich auf die Erledigung einzelner Aufgaben zu konzentrieren.

Wenn man einen Tag der Schulwoche für asynchrone Aktivitäten reserviert – zum Beispiel um verpasste Vorlesungen nachzuholen, an Forschungsprojekten zu arbeiten oder für eine Prüfung zu lernen –, kann dies den Schülern helfen, den Überblick über ihre verschiedenen Aufgaben zu behalten und Zoom-Müdigkeit zu vermeiden.

Einführungsvideos

Ein anderer Panopto Eine Tradition, die sich gut für virtuelle Klassenzimmer eignet, sind Einführungsvideos. Wenn ein neuer Mitarbeiter anfängt… Panopto Sie nehmen ein kurzes Video auf, in dem sie sich vorstellen, ihre Herkunft, ihre bisherigen Berufserfahrungen und ihre Leidenschaften präsentieren. Manche Videos sind kurz und einfach, andere ausführlicher. Durch diese Videos lernen Mitarbeiter in Seattle neue Kollegen in Sydney kennen und entdecken vielleicht eine gemeinsame Leidenschaft fürs Kochen oder dass sie einmal in derselben Stadt gewohnt haben. In der heutigen virtuellen Arbeitswelt können sich Mitarbeiter derselben Stadt, die sich noch nie persönlich getroffen haben, durch diese Vorstellungsvideos kennenlernen.

Ebenso könnten Schülerinnen und Schüler zu Beginn des Schuljahres eigene Videos erstellen und diese mit Lehrkräften oder Mitschülern teilen. Dies ist eine hervorragende Möglichkeit für sie, sich in einem geschützten Rahmen und in ihrem eigenen Tempo vorzustellen und etwas über sich zu erzählen. Während einer Live-Vorlesung via Zoom sprechen Schülerinnen und Schüler möglicherweise nicht spontan über sich selbst, doch wenn sie die Gelegenheit haben, im Voraus einige Folien zusammenzustellen und ein Video aufzunehmen, werden viele diese Chance nutzen. Mithilfe dieser Videos können Schülerinnen und Schüler in relativ kurzer Zeit viel übereinander erfahren, was besonders zu Beginn des Schuljahres oder Semesters hilfreich ist.

Bei der Planung des kommenden Schuljahres und der Überlegung, wie Sie die hybride Welt aus Präsenzunterricht und Fernunterricht gestalten können, sollten Sie einige dieser Strategien ausprobieren.

 

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