Der Begriff „Blended Learning“ beschreibt häufig Lernerfahrungen, die Präsenz- und Online-Unterricht kombinieren. Mit dem diesjährigen Trend zum Online-Lernen konzentrieren sich Lehrende jedoch verstärkt darauf, wie sie synchrones (Live-) und asynchrones (On-Demand-)Lernen optimal miteinander verbinden können, um bestmögliche Lernergebnisse zu erzielen.

Es gibt zwei Hauptgründe, warum Dozenten Schwierigkeiten damit haben könnten, synchrones und asynchrones Lernen miteinander zu verbinden:

• Beide Lernformen bieten unterschiedliche Vorteile , und wann immer möglich, möchten Pädagogen die Vorteile des synchronen und asynchronen Lernens bieten können, damit Fernstudierende die Möglichkeit haben, ihr Lernen auf eine für sie optimale Weise zu personalisieren.
• Die richtige Kombination aus Lerntechnologien und effizienten Arbeitsabläufen zu finden, die die Wirkung synchroner und asynchroner Elemente im Online-Unterricht maximieren, erfordert sowohl Vertrautheit mit verschiedenen Technologien als auch ein Verständnis dafür, wie jede einzelne von ihnen zur Erreichung unterschiedlicher Lernziele eingesetzt werden kann.

Für Dozenten, die noch keine Erfahrung mit Online-Lehre haben, kann es besonders schwierig sein, sowohl die Kursgestaltung als auch die für die Online-Lehre notwendige Technologie zu bewältigen.

Die gute Nachricht: Technologieadministratoren können Arbeitsabläufe optimieren, die die Vorteile jeder Kombination aus synchronem und asynchronem Lernen in einem integrierten System maximieren, sodass sich die Dozenten auf das Unterrichten und nicht auf die Technologie konzentrieren können.

Im letzten Jahrzehnt haben immer mehr Universitäten standardisierte virtuelle Lernumgebungen für ihre Campusse geschaffen, die jede Pädagogik unterstützen und von jedem auf jedem Gerät und an jedem Ort genutzt werden können. Das Ziel? Die Lehre und das Lernen zu verbessern, indem Dozierende die Lernerfahrungen in ihren Kursen selbstständig gestalten können und Studierende mehr Flexibilität und Kontrolle über ihren eigenen Lernprozess erhalten.

Die University of Washington gehörte zu den ersten, die diese Strategie anwendeten – lesen Sie die Fallstudie, um zu erfahren, wie sie Canvas , Panopto und Zoom nutzten, um eine adaptive virtuelle Lernumgebung zu schaffen.

 

Wie sich herausstellt, helfen diese virtuellen Lernumgebungen Universitäten dabei, dieselben Ziele sowohl in einem rein digitalen Lernumfeld als auch in einem Hybridmodell aus Online- und Präsenzveranstaltungen zu erreichen. Und wenn sie integriert werden, erleichtern sie es Lehrenden, synchrones und asynchrones Lernen in ihren Kursen zu kombinieren.

Das Ökosystem der Blended-Learning-Technologie

Ein Blended-Learning-Technologie-Ökosystem besteht aus synchronen und asynchronen Online-Lerntechnologien.

Lernmanagementsystem (LMS): Die zentrale Anlaufstelle für Kursmaterialien, Kurskommunikation und Kursmanagement.

Videokonferenzen: Eine Lösung für synchrones Online-Lernen, bei der Schüler und Lehrer sich in Echtzeit sehen und miteinander interagieren können.

Videomanagementsystem: Eine asynchrone Videolösung, die die Erstellung und sichere Weitergabe von vorab aufgezeichneten Vorlesungen, Videopräsentationen von Studenten, Microlearning-Videos, On-Demand-Videokommunikation und aufgezeichneten Live-Unterrichtsstunden vereinfacht.

Durch die Verknüpfung dieser Technologien erhalten die Dozenten einheitliche Funktionen, die nahtlos über alle Tools hinweg zusammenarbeiten, sodass jeder Dozent das bestmögliche virtuelle Lernerlebnis bieten kann, das auf seine Kurse zugeschnitten ist.

1. Automatische Freigabe von aufgezeichneten Videoinhalten für Studierende

Kursseiten im Lernmanagementsystem (LMS) Ihrer Schule sind bereits die zentrale Anlaufstelle für Lerninhalte und Kommunikation. Ein Videomanagementsystem wie Panopto automatisiert die Weitergabe aufgezeichneter Videoinhalte, sodass authentifizierte Kursteilnehmer einfach und sofort auf On-Demand-Videoressourcen zugreifen können, ohne darauf warten zu müssen, dass Dozenten oder Administratoren diese freigeben oder zur Verfügung stellen.

Asynchrone Lerninhalte, wie z. B. vorab aufgezeichnete Vorlesungen oder Microlearning-Videos , können einfach aufgezeichnet und bearbeitet werden in Panopto Die Panopto Anschließend werden die Videos automatisch auf der Kursseite Ihres LMS veröffentlicht, sobald der Dozent sie freigibt. Administratoren können zudem problemlos Genehmigungsworkflows konfigurieren, um eine zusätzliche Qualitätssicherung und Sicherheit zu gewährleisten.

Synchrone Unterrichtsstunden, die über Videokonferenzlösungen wie Zoom stattfinden, können auch automatisch aufgezeichnet und auf Ihren Computer hochgeladen werden. Panopto Die Videobibliothek wird anschließend auf der entsprechenden Kursseite in Ihrem Lernmanagementsystem (LMS) bereitgestellt. Dozenten müssen nichts weiter tun, als die synchrone Lehrveranstaltung wie gewohnt durchzuführen, und Studierende können die Aufzeichnung nach der Veranstaltung einfach finden und ansehen.

2. Alles durchsuchbar machen

Für Studierende bietet die Möglichkeit, in aufgezeichneten Kursmaterialien zu suchen, den sofortigen Zugriff auf die spezifischen Informationen, die sie benötigen, um ihr Lernen zu vertiefen und sich auf Prüfungen vorzubereiten. Panopto Mithilfe des Videomanagementsystems können Studierende suchen und sofort zu der Stelle in einem Video springen, an der ein bestimmtes Stichwort erwähnt oder auf dem Bildschirm angezeigt wird. Diese Suchfunktion umfasst auch die ehemals ausschließlich synchronen Kurse, die jetzt auf Abruf verfügbar sind.

Panopto Die Canvas-Integration geht noch einen Schritt weiter und ermöglicht es Studierenden, direkt im Lernmanagementsystem (LMS) sowohl in aufgezeichneten Live-Sitzungen als auch in asynchronen Videoinhalten zu suchen. Und da Panopto Da die Zugriffsberechtigungen aktiviert sind, können Nutzer nur Videos suchen und ansehen, für die ihnen eine entsprechende Berechtigung erteilt wurde.

3. Barrierefreiheit verbessern

Panopto Das Videomanagementsystem von [Name des Unternehmens] bietet flexible Funktionen, mit denen Universitäten ihre Arbeitsabläufe für die Videountertitelung skalieren und so die Barrierefreiheit verbessern können. Von Menschen bearbeitete Untertitel gemäß § 508 können einfach angefordert werden über [Link/Plattform]. Panopto Alternativ kann die Untertitelung so konfiguriert werden, dass sie für neue Inhalte, die zu bestimmten Zeiten in bestimmte Ordner hochgeladen werden, automatisch ausgeführt wird. Alternativ kann jedes Video, das in einen bestimmten Ordner hochgeladen wird, automatisch untertitelt werden. Panopto wird automatisch transkribiert, um die Suche zu ermöglichen. Das bedeutet, dass maschinell generierte Untertitel mit wenigen Klicks hinzugefügt und anschließend nach Bedarf bearbeitet werden können. Panopto 's Videoeditor.

Die Erstellung barrierefreier Online-Lernmaterialien kann auch bedeuten, eine Vielzahl zusätzlicher Lernmaterialien in anderen Formaten für Schüler bereitzustellen, die zu Hause möglicherweise keinen zuverlässigen oder unbegrenzten Internetzugang haben. Panopto ist darauf ausgelegt, Videostreaming mit minimalem Puffern zu optimieren und ermöglicht es Lernenden, Videos zum Offline-Ansehen herunterzuladen. Einige Studierende profitieren dennoch davon, asynchron auf Lernmaterialien zugreifen zu können, um Bandbreite zu sparen.

Mit Panopto Dozenten können Vorlesungs- und Live-Kursaufzeichnungen problemlos in andere Dateiformate wie Audio und Text konvertieren. Ergänzende Lernmaterialien können eine Präsentation und entweder einen Audio-Podcast oder ein Transkript des Videos umfassen – beides kann heruntergeladen werden von [Link einfügen]. Panopto und mit den Studierenden geteilt. Die Studierenden können die Präsentation sogar direkt von einer Website herunterladen. Panopto Aufnahme.

Ein besseres virtuelles Klassenzimmer gestalten

Ein integriertes Technologie-Ökosystem für Blended Learning ist heute unerlässlich für die Anpassung und Innovation von Lehre und Lernen. Universitäten benötigen nicht nur die passenden Lösungen für eine optimierte virtuelle Lernumgebung, sondern auch die Möglichkeit, diese Technologien so zu konfigurieren, dass sie nahtlos zusammenarbeiten. Dies ist eine erfolgversprechende Strategie, um Lehrende dabei zu unterstützen, die Vorteile des asynchronen Lernens – seine Flexibilität und den Komfort – mit der Unmittelbarkeit und sozialen Interaktion des synchronen Lernens zu verbinden und gleichzeitig die jeweiligen Einschränkungen beider Lernformen zu überwinden.

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