Es gibt nichts Vergleichbares zur University of Washington Panopto. Denn bei Panopto erwarten wir von unseren Lehrkräften, dass sie auf ihrem Gebiet auf dem neuesten Stand sind. Sie sollen mit den aktuellen Forschungsergebnissen vertraut sein, die Geschichte der aktuellen Trends verstehen und selbst in relativ feststehenden Themenbereichen die Nuancen erkennen können.

Außerdem erwarten wir von ihnen, dass sie in ihrer Praxis an vorderster Front stehen, regelmäßig neue Lehransätze testen und bereitwillig pädagogische Konzepte übernehmen, die ihre Schüler besser ansprechen und ausbilden.

Video verbessert Lehre und Lernen an der University of Washington Panopto

Diese Erwartungen sind wahrscheinlich der Grund dafür, dass in den meisten Hochschuleinrichtungen einzelne Lehrkräfte und Abteilungen bei der Einführung akademischer Technologien federführend sind. Einzelne Dozenten experimentieren, und wenn sie ein Tool finden, das ihnen wirklich hilft, geben sie dieses Wissen an ihre Kollegen weiter. kollegial.

Wenn es jedoch um Lehren und Lernen geht, kann dieser Ad-hoc-Ansatz bei der Implementierung von Klassenzimmertechnologie sowohl eine Chance als auch eine Belastung darstellen. Einerseits ermöglicht ein solcher Ansatz den Lehrkräften, Lernerfahrungen eigenständig umzugestalten und die Bedürfnisse ihrer spezifischen Klassen besser zu unterstützen, während sie gleichzeitig den Studierenden mehr Flexibilität und Kontrolle über ihr eigenes Lernen geben. Andererseits kann es schwierig sein, bestimmte Technologien einzeln zu übernehmen und zu unterstützen, und es kann Administratoren, Lehrkräften und Studierenden gleichermaßen Kopfzerbrechen bereiten, wenn jede Klasse mit einer eigenen Untergruppe von Tools und Technologien arbeiten muss.

Panopto eine hervorragende Benutzererfahrung und eine Reihe von Funktionen, die sowohl die Lehrkräfte als auch die Studierenden beeindruckten. Aus unserer Sicht war die Entscheidung, Panopto für die gesamte Universität einzusetzen, wirklich naheliegend.

Tom Lewis, Direktor, Gestaltung und Bereitstellung akademischer Erfahrungen, Informationstechnologie der Universität von Washington

An der University of Washington erwies sich die Aufzeichnung von Vorlesungen als eine solche Herausforderung. Schon früh begannen die einzelnen Dozenten und Fachbereiche, ihre eigenen Lösungen für die Aufzeichnung von Vorlesungen auszuwählen. Da jedoch mehrere Lösungen im Einsatz waren, waren die Akzeptanz und die Zufriedenheit sowohl bei den Mitarbeitern als auch bei den Studenten geringer als erwartet. Die Studenten waren frustriert, weil sie die Kursvideos in verschiedenen Systemen suchen mussten; die Videoqualität war oft ein Problem, und die Lehrkräfte fanden, dass einige Tools entweder schwer zu bedienen waren oder nicht die Funktionen boten, die sie für die Erstellung von Kursvideos benötigten.

Schließlich interessierten sich der CIO und der Prorektor der Universität für die Einführung einer einzigen Videolösung, um die Videoaufzeichnungsfunktionen der Einrichtung zu standardisieren und einheitliche Lernerfahrungen für die Studenten zu gewährleisten.

In Zusammenarbeit mit einer Gruppe von Lehrkräften und Mitarbeitern, die das Lehren und Lernen unterstützen, machte sich das Informationstechnologie-Team der UW auf die Suche nach einer einzigen, umfassenden Videolösung, die einfach zu bedienen ist und gleichzeitig die unterschiedlichen Anforderungen von Lehrkräften und Studenten auf allen drei UW-Campus erfüllt.

Die Herausforderung:

Unterschiedliche Anforderungen an die Videotechnologie erfüllen

Zu Beginn der Suche wollte sich das Informationstechnologie-Team der UW zunächst ein klares Bild davon machen, wo die vorhandenen Tools versagten und welche Funktionen die ideale Videolösung haben sollte, um die Anforderungen von Lehrkräften, Mitarbeitern und Studenten vollständig zu erfüllen.

Sie begannen mit einer Bewertung des Technologiebedarfs und befragten Lehrkräfte und Mitarbeiter in zwölf verschiedenen Schulen und Abteilungen. Hier ist, was sie gelernt haben.

Erfüllung der Bedürfnisse der Studenten

Fast sofort erwiesen sich aufgezeichnete Vorlesungen als äußerst beliebte und wertvolle Ressource für Studenten. Das Problem war, dass sie nicht immer verfügbar oder zugänglich waren.

Verfügbarkeit

Die Studenten verließen sich schnell auf Vorlesungsvideos, um ihr Verständnis schwieriger Themen zu verbessern, und nutzten sie intensiv beim Lernen für Zwischen- und Abschlussprüfungen. Mit einer Mischung aus Campus- und Pendlerstudenten sowie vielen Division-1-Athleten waren Vorlesungsaufzeichnungen eine gut genutzte Ausweichmöglichkeit für diejenigen, die es nicht zum Unterricht schaffen konnten.

Die UW wollte sicherstellen, dass die Vorlesungsvideos den Studenten in größerem Umfang zur Verfügung stehen. Sie benötigte eine Videoaufzeichnungslösung, mit der sie automatisch Vorlesungen in allen Unterrichtsräumen aufzeichnen konnte, und sie wollte in der Lage sein, die Aufzeichnungen zentral von einem einzigen Dashboard aus zu planen und zu verwalten. Auf diese Weise konnte die Schule Vorlesungsaufzeichnungen für die meisten Kurse anbieten und gleichzeitig den Ressourcen- und Zeitaufwand für die Verwaltung von Vorlesungsaufzeichnungen in großem Umfang minimieren.

Erreichbarkeit

Barrierefreiheit hatte für die UW ebenfalls höchste Priorität. Die Administratoren waren bestrebt, die Technologien auf dem Campus für alle Studenten nutzbar zu machen. Das bedeutete, dass jede Videoplattform, für die sich das Team entschied, ADA- und Section 508-konform sein musste, mit umfassender Unterstützung für Videountertitel, Bildschirmleser und tastaturbasierte Navigation.

Barrierefreiheit wäre natürlich für Schüler mit besonderen Lernschwierigkeiten oder für Schüler, deren Muttersprache nicht Englisch ist, von wesentlicher Bedeutung. Die Vorteile der Barrierefreiheit kämen jedoch einer weitaus größeren Zahl von Schülern zugute, da Untertitel und andere auf Barrierefreiheit ausgerichtete Funktionen nachweislich das Verständnis und das Lernen aller Schüler fördern.

Erfüllung der Bedürfnisse der Lehrkräfte

Mit der Einführung einer neuen Videoplattform wollten die UW-Verwalter eine Lernumgebung schaffen, in der neben anderen Technologien auch Videos eingesetzt werden können, um das Lernen für die Studierenden aktiver und interessanter zu gestalten.

Um die Lehrkräfte zu ermutigen, mit neuen videogestützten Lehrmethoden zu experimentieren, musste die Schule so viele Einstiegshürden wie möglich beseitigen und eine Lösung mit maximaler Flexibilität wählen.

Benutzerfreundlichkeit

Zwischen der Planung von Lehrveranstaltungen, der Durchführung von Vorlesungen, der Benotung von Aufgaben, der Aufrechterhaltung des aktuellen Wissensstandes in ihrem Fachgebiet, der Durchführung eigener Forschungen und Studien und den anderen beruflichen Anforderungen, die an Hochschullehrer gestellt werden, haben Dozenten selten die Zeit, sich bis ins kleinste Detail über jede neue akademische Technologie zu informieren. Beim Testen eines neuen Tools für den Unterricht ist das Kriterium für die Beurteilung des Erfolgs oft recht einfach: Wie einfach ist dieses Tool zu benutzen?

Für die UW musste die neue Videolösung auch für diejenigen, die über kein großes technisches Know-how und keine Erfahrung mit Videos verfügen, relativ leicht zu erlernen sein. Das bedeutete, dass die Lösung eine intuitive Benutzeroberfläche und eine unterstützende Dokumentation haben und während der Nutzung so wenig wie möglich Interaktion seitens des Lehrers erfordern sollte.

Flexible Aufnahme

Obwohl die neue Videoplattform in erster Linie für die Aufzeichnung von Vorlesungen eingesetzt werden sollte, wollten die UW-Dozenten noch mehr mit Videos machen. Die Bedarfsanalyse ergab, dass sie in der Lage sein wollten, ihre eigenen Videos außerhalb des Unterrichts aufzuzeichnen, damit sie nach Belieben mit neuen pädagogischen Methoden experimentieren können.

Mit der Möglichkeit, von jedem Ort aus und mit jedem Gerät, das über eine Kamera und ein Mikrofon verfügt, Aufnahmen zu machen, hofften die Lehrkräfte, Video auf mehr Arten in den Unterricht einbeziehen zu können:

• Aufzeichnung von Mikrovorträgen zur Einführung oder Vertiefung eines bestimmten Themas
• Aufzeichnungen aus der Praxis, um direktere Details in den Wissenschaften und der darstellenden Kunst zu teilen
• Austausch von Wissen und Informationen von Fachleuten und anderen Experten, die in einem bestimmten Bereich tätig sind, um den Studierenden neue Perspektiven zu eröffnen
• Aufzeichnung von Schülerpräsentationen und detailliertes Feedback zur Verbesserung ihrer Fähigkeiten
• Verbesserung des Fernunterrichts durch mehr interaktive Videoressourcen

Mit den detaillierten Informationen aus der Bedarfsanalyse in der Hand machte sich das Informationstechnologie-Team der UW daran, eine Videolösung zu finden und zu testen, die einfach zu bedienen ist, die
Aufzeichnung und Bearbeitung von jedem Ort aus ermöglicht, die Barrierefreiheit unterstützt und die Erfassung und Verwaltung von Videos in großem Umfang erleichtert.

Die Lösung:

Die University of Washington Panopto eine flexible Videoplattform und ein Partner für Barrierefreiheit.

Die Suche nach einer flexiblen und robusten, aber dennoch intuitiven Videolösung führte die Administratoren der Universität zu Panopto.

In derPanopto-Videoplattform fand die UW eine sichere End-to-End-Videolösung, die Multi-Kamera-Videos innerhalb von Unterrichtsräumen und von den Geräten der Fakultät aufzeichnen konnte, einfache Online-Bearbeitungstools zum Schneiden und Zusammenfügen bot, Videountertitelung in großem Umfang ermöglichte und die zentrale Verwaltung von geplanten Aufzeichnungen und Videomanagement unterstützte.

Auf dem Papier Panopto alle Anforderungen der UW. Bevor die Universität jedoch in die Plattform investierte, wollte sie sicherstellen, dass sowohl die Lehrkräfte als auch die Studierenden damit einverstanden waren. Um dies herauszufinden, startete die UW zunächst ein vierteljähriges Pilotprojekt, in dessen Rahmen Panopto in vier Hörsälen installiert und von acht Dozenten und 530 Studierenden getestet Panopto .

Tom Lewis, Direktor für Academic Experience Design & Delivery an der University of Washington Information Technology, kommentierte die Ergebnisse des Pilotprojekts wie folgt:Panopto eine hervorragende Benutzererfahrung und eine Reihe von Funktionen, die sowohl die Dozenten als auch die Studenten beeindruckten. Aus unserer Sicht war die Entscheidung, Panopto für die gesamte Universität einzusetzen, wirklich naheliegend. “

Die UW entdeckt die Vorteile Panoptogegenüber herkömmlichen Systemen

Beim Vergleich Panopto den bisherigen Vorlesungsaufzeichnungssystemen erkannte das IT-Team der UW noch weitere Vorteile. Da Panopto softwarebasiert Panopto , konnte es schnell campusweit implementiert werden. Panopto nutzte Panopto die Architektur des Internets, um Videos ähnlich wie Netflix oder YouTube bereitzustellen, wodurch die Videowiedergabe zuverlässiger und weniger belastend für die Netzwerkbandbreite der Universität wurde. Panopto leicht in viele der bestehenden Systeme der UW integrieren, darunter das Lernmanagementsystem Canvas und die bereits vorhandenen AV-Geräte in den Räumen der Universität.

In Sachen Barrierefreiheit war die UW führend bei der Identifizierung und Förderung von Technologiefunktionen, die Videos wirklich für alle Studierenden zugänglich machen würden. Tatsächlich hatte die UW eine Vision für die Barrierefreiheit von Videos, die den meisten branchenführenden Videolösungen zu diesem Zeitpunkt voraus war. Vor, während und nach der Einführung Panopto allen drei Standorten arbeitete das UW-Team auf ein gemeinsames Ziel hin: Videos für alle zugänglich zu machen. Nach der Einführung besuchte Eric Burns, CEO und GründerPanopto, den Campus der UW, um sich mit den Verantwortlichen für Barrierefreiheit der Universität zu treffen und eine partnerschaftliche Zusammenarbeit zu vereinbaren, die sicherstellen sollte, dass Panopto die Roadmap des UW-Teams für die zukünftige Barrierefreiheit von Videos unterstützen Panopto .

Die Ergebnisse:

Eine adaptive, videogestützte Lernerfahrung an der UW Panopto

Mit Panopto war die University of Washington schnell auf dem Weg zu einem skalierbaren Video-Lern-Ökosystem. In nur zwei Jahren hatten die Dozenten der UW über 16.000 Aufzeichnungen mit einer Gesamtlänge von über 15.000 Stunden erstellt und schließlich über 30.000 Stunden Video aufgezeichnet.

In den Jahren nach der Einführung von Panopto an der UW führte das IT-Team mehrere Umfragen durch, um die Zufriedenheit von Lehrkräften und Studierenden mit dem System zu messen und dessen Auswirkungen auf Lehre und Lernen zu verstehen.

Die Perspektive der Studenten

Ganze 98 Prozent der UW-Studierenden stimmten zu, dass Panopto zu ihrem Lernerfolg Panopto , und 9 von 10 waren der Meinung, dass das Ansehen der Aufzeichnungen ihnen geholfen hat, ihre Noten zu verbessern. Die Studierenden berichteten, dass Panopto beim Lernen für Prüfungen hilfreich Panopto und ihnen das Wiederholen schwieriger oder verwirrender Inhalte erleichtert hat. Die Studierenden schätzten es auch, dass sie sich eine Vorlesung so oft und in der von ihnen gewünschten Geschwindigkeit erneut ansehen konnten.

Der Standpunkt des Lehrkörpers

Im Großen und Ganzen empfanden die Lehrkräfte Panopto einfach und zuverlässig und fanden, dass es gut mit bestehenden Systemen und Geräten zusammenarbeitet. Da immer mehr Lehrkräfte Videos in ihren Unterricht integrieren, berichteten sie, dass Panopto ihnen Folgendes ermöglicht Panopto :

• ihre Klassenzimmer umdrehen und aktives Lernen fördern
• Gastredner aufnehmen
• Mehr Inhalte behandeln und tiefergehende Diskussionen führen
• Überprüfung der Videoanalyse zur Verbesserung der Kursinhalte

Auch die Fakultät ist der Meinung, dass Panopto dazu beigetragen Panopto , das Lernen der Studierenden zu verbessern. Laut den Umfrageergebnissen berichten die Fakultätsmitglieder, dass es für die Studierenden nun einfacher ist, Inhalte und Ersatzaufgaben zu erhalten, wenn sie aufgrund von Krankheit, Sport oder sogar Verkehrsproblemen auf dem Weg zur Universität eine Vorlesung verpassen. Das bedeutet, dass die Studierenden mit produktiven Fragen in die Sprechstunden kommen können, anstatt nach Informationen zu suchen, die sie verpasst haben. Die Fakultät ist außerdem der Meinung, dass Panopto besonders für nicht englischsprachige Studierende sowie für Studierende mit Behinderungen von Vorteil Panopto und dazu beigetragen hat, allen Studierenden der UW gleiche akademische Erfahrungen zu ermöglichen.

Lewis und sein Team gehen davon aus, dass die Nutzung von Panopto der UW weiter zunehmen wird.Panopto positiv auf die Lehre und das Lernen an der University of Washington ausgewirkt“, so Lewis.

Panopto die Internet2-Community

Einige Jahre nachdem die University of Washington sich Panopto ihren eigenen Campus entschieden hatte, wurde sie gebeten, Panopto die Aufnahme in das Internet2 NET+ Programm zu evaluieren.

Internet2 ist ein gemeinnütziges, hochmodernes Technologiekonsortium, das eine nationale, global vernetzte Technologieinfrastruktur und Möglichkeiten der Zusammenarbeit für Forscher, Wissenschaftler und Lernende in den USA bereitstellt. Die Aufgabe des Konsortiums besteht darin, unternehmenskritische Technologiedienste für US-Hochschuleinrichtungen zur Unterstützung ihrer Aufgaben in den Bereichen Bildung, Forschung und gemeinnützige Arbeit bereitzustellen. Heute bedient Internet2 316 US-Universitäten sowie 43 regionale und staatliche Bildungsnetzwerke, die über 100.000 Einrichtungen unterstützen.

Internet2 bietet den Mitgliedsuniversitäten einen erheblichen Mehrwert

Eine der Möglichkeiten, wie Internet2 seinen Mitgliedsuniversitäten einen Mehrwert bietet, ist die Validierung und Optimierung der Beschaffung ausgewählter Cloud-Dienste über das Internet2 NET+-Programm. Um sicherzustellen, dass die Videoplattform Panoptoden vielfältigen Anforderungen seiner Mitglieder gerecht wird, Panopto einen strengen Service-Validierungsprozess mit der University of Washington sowie der Northwestern University, der University of Arizona, der University of Central Florida und der University of Notre Dame.

„Seit wir Panopto der University of Washington eingeführt haben, ist es zu einer unverzichtbaren Ressource für unsere Fakultät und unsere Studierenden geworden“, so Lewis. „In den letzten drei Jahren haben unsere Fakultät und unsere Mitarbeiter insgesamt mehr als 60.000 Stunden an akademischen Aufzeichnungen erstellt, die den Studierenden als wertvolle Lernhilfe dienen. Ebenso wichtig ist, dass Panopto bei unserer Mission, den Studierenden die bestmögliche Lernerfahrung zu bieten, Panopto Partner Panopto . Das Unternehmen hört sich unsere Anregungen an, entwickelt seinen Service auf der Grundlage unseres Feedbacks weiter und arbeitet aktiv mit uns zusammen, um sicherzustellen, dass unsere Implementierung stets gut unterstützt wird.“

Der zweijährige Validierungsprozess umfasste eine umfassende Überprüfung der Funktionalität, Sicherheit, Identität, Barrierefreiheit, Compliance, Netzwerkarchitektur und rechtlichen Bestimmungen Panopto. Nach erfolgreichem Abschluss des Prozesses Panopto der erste Anbieter einer Videoplattform für den Bildungsbereich, der dem Internet2 NET+ Programm beigetreten ist. Damit bietet Panopto den Mitgliedsinstitutionen von Internet2 vergünstigte Preise, einen vereinfachten Kaufprozess mit einer gemeinsamen Kundenvereinbarung sowie sicheres und zuverlässiges Streaming über das Internet2-Netzwerk.