Es gibt nichts Vergleichbares zu Panopto von der University of Washington. Das liegt daran, dass wir bei Panopto von den Lehrkräften erwarten, dass sie in ihrem Fachgebiet immer auf dem neuesten Stand sind. Sie müssen mit den neuesten Forschungsergebnissen vertraut sein, die Geschichte aktueller Trends verstehen und die Nuancen erkennen, die selbst in relativ eindeutigen Themenbereichen eine Rolle spielen.

Außerdem erwarten wir von ihnen, dass sie in ihrer Praxis an vorderster Front stehen, regelmäßig neue Lehransätze testen und bereitwillig pädagogische Konzepte übernehmen, die ihre Schüler besser ansprechen und ausbilden.

Video verbessert Lehren und Lernen an der Universität von Washington Panopto

Diese Erwartungen sind wahrscheinlich der Grund dafür, dass in den meisten Hochschuleinrichtungen einzelne Lehrkräfte und Abteilungen bei der Einführung akademischer Technologien federführend sind. Einzelne Dozenten experimentieren, und wenn sie ein Tool finden, das ihnen wirklich hilft, geben sie dieses Wissen an ihre Kollegen weiter. kollegial.

Wenn es jedoch um Lehren und Lernen geht, kann dieser Ad-hoc-Ansatz bei der Implementierung von Klassenzimmertechnologie sowohl eine Chance als auch eine Belastung darstellen. Einerseits ermöglicht ein solcher Ansatz den Lehrkräften, Lernerfahrungen eigenständig umzugestalten und die Bedürfnisse ihrer spezifischen Klassen besser zu unterstützen, während sie gleichzeitig den Studierenden mehr Flexibilität und Kontrolle über ihr eigenes Lernen geben. Andererseits kann es schwierig sein, bestimmte Technologien einzeln zu übernehmen und zu unterstützen, und es kann Administratoren, Lehrkräften und Studierenden gleichermaßen Kopfzerbrechen bereiten, wenn jede Klasse mit einer eigenen Untergruppe von Tools und Technologien arbeiten muss.

"Panopto bietet ein hervorragendes Benutzererlebnis und eine Reihe von Funktionen, die sowohl Dozenten als auch Studenten beeindrucken. Aus unserer Sicht hat sich die Entscheidung, Panopto als Videolösung für die gesamte Universität einzusetzen, von selbst erklärt.

Tom Lewis, Direktor, Gestaltung und Bereitstellung akademischer Erfahrungen, Informationstechnologie der Universität von Washington

An der University of Washington erwies sich die Aufzeichnung von Vorlesungen als eine solche Herausforderung. Schon früh begannen die einzelnen Dozenten und Fachbereiche, ihre eigenen Lösungen für die Aufzeichnung von Vorlesungen auszuwählen. Da jedoch mehrere Lösungen im Einsatz waren, waren die Akzeptanz und die Zufriedenheit sowohl bei den Mitarbeitern als auch bei den Studenten geringer als erwartet. Die Studenten waren frustriert, weil sie die Kursvideos in verschiedenen Systemen suchen mussten; die Videoqualität war oft ein Problem, und die Lehrkräfte fanden, dass einige Tools entweder schwer zu bedienen waren oder nicht die Funktionen boten, die sie für die Erstellung von Kursvideos benötigten.

Schließlich interessierten sich der CIO und der Prorektor der Universität für die Einführung einer einzigen Videolösung, um die Videoaufzeichnungsfunktionen der Einrichtung zu standardisieren und einheitliche Lernerfahrungen für die Studenten zu gewährleisten.

In Zusammenarbeit mit einer Gruppe von Lehrkräften und Mitarbeitern, die das Lehren und Lernen unterstützen, machte sich das Informationstechnologie-Team der UW auf die Suche nach einer einzigen, umfassenden Videolösung, die einfach zu bedienen ist und gleichzeitig die unterschiedlichen Anforderungen von Lehrkräften und Studenten auf allen drei UW-Campus erfüllt.

Die Herausforderung:

Unterschiedliche Anforderungen an die Videotechnologie erfüllen

Zu Beginn der Suche wollte sich das Informationstechnologie-Team der UW zunächst ein klares Bild davon machen, wo die vorhandenen Tools versagten und welche Funktionen die ideale Videolösung haben sollte, um die Anforderungen von Lehrkräften, Mitarbeitern und Studenten vollständig zu erfüllen.

Sie begannen mit einer Bewertung des Technologiebedarfs und befragten Lehrkräfte und Mitarbeiter in zwölf verschiedenen Schulen und Abteilungen. Hier ist, was sie gelernt haben.

Erfüllung der Bedürfnisse der Studenten

Fast sofort erwiesen sich aufgezeichnete Vorlesungen als äußerst beliebte und wertvolle Ressource für Studenten. Das Problem war, dass sie nicht immer verfügbar oder zugänglich waren.

Verfügbarkeit

Die Studenten verließen sich schnell auf Vorlesungsvideos, um ihr Verständnis schwieriger Themen zu verbessern, und nutzten sie intensiv beim Lernen für Zwischen- und Abschlussprüfungen. Mit einer Mischung aus Campus- und Pendlerstudenten sowie vielen Division-1-Athleten waren Vorlesungsaufzeichnungen eine gut genutzte Ausweichmöglichkeit für diejenigen, die es nicht zum Unterricht schaffen konnten.

Die UW wollte sicherstellen, dass die Vorlesungsvideos den Studenten in größerem Umfang zur Verfügung stehen. Sie benötigte eine Videoaufzeichnungslösung, mit der sie automatisch Vorlesungen in allen Unterrichtsräumen aufzeichnen konnte, und sie wollte in der Lage sein, die Aufzeichnungen zentral von einem einzigen Dashboard aus zu planen und zu verwalten. Auf diese Weise konnte die Schule Vorlesungsaufzeichnungen für die meisten Kurse anbieten und gleichzeitig den Ressourcen- und Zeitaufwand für die Verwaltung von Vorlesungsaufzeichnungen in großem Umfang minimieren.

Erreichbarkeit

Barrierefreiheit hatte für die UW ebenfalls höchste Priorität. Die Administratoren waren bestrebt, die Technologien auf dem Campus für alle Studenten nutzbar zu machen. Das bedeutete, dass jede Videoplattform, für die sich das Team entschied, ADA- und Section 508-konform sein musste, mit umfassender Unterstützung für Videountertitel, Bildschirmleser und tastaturbasierte Navigation.

Barrierefreiheit wäre natürlich für Schüler mit besonderen Lernschwierigkeiten oder für Schüler, deren Muttersprache nicht Englisch ist, von wesentlicher Bedeutung. Die Vorteile der Barrierefreiheit kämen jedoch einer weitaus größeren Zahl von Schülern zugute, da Untertitel und andere auf Barrierefreiheit ausgerichtete Funktionen nachweislich das Verständnis und das Lernen aller Schüler fördern.

Erfüllung der Bedürfnisse der Lehrkräfte

Mit der Einführung einer neuen Videoplattform wollten die UW-Verwalter eine Lernumgebung schaffen, in der neben anderen Technologien auch Videos eingesetzt werden können, um das Lernen für die Studierenden aktiver und interessanter zu gestalten.

Um die Lehrkräfte zu ermutigen, mit neuen videogestützten Lehrmethoden zu experimentieren, musste die Schule so viele Einstiegshürden wie möglich beseitigen und eine Lösung mit maximaler Flexibilität wählen.

Benutzerfreundlichkeit

Zwischen der Planung von Lehrveranstaltungen, der Durchführung von Vorlesungen, der Benotung von Aufgaben, der Aufrechterhaltung des aktuellen Wissensstandes in ihrem Fachgebiet, der Durchführung eigener Forschungen und Studien und den anderen beruflichen Anforderungen, die an Hochschullehrer gestellt werden, haben Dozenten selten die Zeit, sich bis ins kleinste Detail über jede neue akademische Technologie zu informieren. Beim Testen eines neuen Tools für den Unterricht ist das Kriterium für die Beurteilung des Erfolgs oft recht einfach: Wie einfach ist dieses Tool zu benutzen?

Für die UW musste die neue Videolösung auch für diejenigen, die über kein großes technisches Know-how und keine Erfahrung mit Videos verfügen, relativ leicht zu erlernen sein. Das bedeutete, dass die Lösung eine intuitive Benutzeroberfläche und eine unterstützende Dokumentation haben und während der Nutzung so wenig wie möglich Interaktion seitens des Lehrers erfordern sollte.

Flexible Aufnahme

Obwohl die neue Videoplattform in erster Linie für die Aufzeichnung von Vorlesungen eingesetzt werden sollte, wollten die UW-Dozenten noch mehr mit Videos machen. Die Bedarfsanalyse ergab, dass sie in der Lage sein wollten, ihre eigenen Videos außerhalb des Unterrichts aufzuzeichnen, damit sie nach Belieben mit neuen pädagogischen Methoden experimentieren können.

Mit der Möglichkeit, von jedem Ort aus und mit jedem Gerät, das über eine Kamera und ein Mikrofon verfügt, Aufnahmen zu machen, hofften die Lehrkräfte, Video auf mehr Arten in den Unterricht einbeziehen zu können:

• Aufzeichnung von Mikrovorträgen zur Einführung oder Vertiefung eines bestimmten Themas
• Aufzeichnungen aus der Praxis, um direktere Details in den Wissenschaften und der darstellenden Kunst zu teilen
• Austausch von Wissen und Informationen von Fachleuten und anderen Experten, die in einem bestimmten Bereich tätig sind, um den Studierenden neue Perspektiven zu eröffnen
• Aufzeichnung von Schülerpräsentationen und detailliertes Feedback zur Verbesserung ihrer Fähigkeiten
• Verbesserung des Fernunterrichts durch mehr interaktive Videoressourcen

Mit den detaillierten Informationen aus der Bedarfsanalyse in der Hand machte sich das Informationstechnologie-Team der UW daran, eine Videolösung zu finden und zu testen, die einfach zu bedienen ist, die
Aufzeichnung und Bearbeitung von jedem Ort aus ermöglicht, die Barrierefreiheit unterstützt und die Erfassung und Verwaltung von Videos in großem Umfang erleichtert.

Die Lösung:

Die Universität von Washington Panopto ist eine flexible Videoplattform und ein Partner für Barrierefreiheit

Die Suche nach einer flexiblen, robusten und dennoch intuitiven Videolösung führte die Administratoren der Universität zu Panopto.

Mit der Panopto-Videoplattform fand die UW eine sichere End-to-End-Videolösung, die Videos mit mehreren Kameras in den Klassenzimmern und von den eigenen Geräten der Lehrkräfte aufzeichnen konnte, einfache Online-Editierwerkzeuge zum Schneiden und Zusammenfügen bot, Videountertitel in großem Umfang ermöglichte und die zentrale Verwaltung von geplanten Aufnahmen und Video-Management unterstützte.

Auf dem Papier erfüllte Panopto die Anforderungen der UW in vollem Umfang. Bevor die Hochschule jedoch in die Plattform investierte, wollte sie sicher sein, dass Dozenten und Studenten damit einverstanden waren. Um dies herauszufinden, startete die UW zunächst ein vierteljährliches Pilotprojekt, bei dem Panopto in vier Hörsälen installiert und von acht Dozenten und 530 Studenten getestet wurde.

Tom Lewis, Director of Academic Experience Design & Delivery an der University of Washington Information Technology, kommentierte die Ergebnisse des Pilotprojekts: "Panopto bot eine hervorragende Benutzererfahrung und eine Reihe von Funktionen, die sowohl Dozenten als auch Studenten beeindruckten. Aus unserer Sicht hat sich die Entscheidung, Panopto als Videolösung für die gesamte Universität einzusetzen, von selbst erklärt. "

UW entdeckt die Vorteile von Panopto gegenüber Altsystemen

Beim Vergleich von Panopto mit seinen früheren Vorlesungsaufzeichnungssystemen sah das IT-Team der UW auch andere Vorteile. Da Panopto softwarebasiert war, konnte es schnell auf dem gesamten Campus implementiert werden. Panopto nutzte außerdem die Architektur des Internets, um Videos ähnlich wie Netflix oder YouTube bereitzustellen, wodurch die Videowiedergabe sowohl zuverlässiger als auch weniger belastend für die Netzwerkbandbreite der Universität wurde. Panopto lässt sich problemlos in viele der bestehenden Systeme der UW integrieren, darunter das Lernmanagementsystem Canvas und die AV-Ausrüstung in den Räumen der Schule, die bereits vorhanden ist.

Was die Zugänglichkeit betrifft, so war die UW führend bei der Identifizierung und Förderung von technologischen Funktionen, die Video für alle Studenten zugänglich machen würden. Tatsächlich hatte die UW eine Vision für Videozugänglichkeit, die dem Stand der meisten branchenführenden Videolösungen zu diesem Zeitpunkt voraus war. Vor, während und nach der Einführung von Panopto auf allen drei Campus arbeitete das UW-Team an einem gemeinsamen Ideal, um Video für alle zugänglich zu machen. Nach der Einführung besuchte Eric Burns, CEO und Gründer von Panopto, den UW-Campus, um sich mit den Verantwortlichen für Barrierefreiheit an der Schule zu treffen und eine gemeinsame Partnerschaft zu etablieren, um sicherzustellen, dass Panopto die Roadmap des UW-Teams für die zukünftige Barrierefreiheit von Videos unterstützen würde.

Die Ergebnisse:

Eine adaptive videogestützte Lernerfahrung bei UW Panopto

Mit Panopto war die University of Washington schnell auf dem Weg, ein skalierbares Video-Learning-Ökosystem aufzubauen. In nur zwei Jahren hatten die Dozenten der UW mehr als 16.000 Aufnahmen mit insgesamt mehr als 15.000 Stunden Video erstellt und schließlich über 30.000 Stunden Video aufgezeichnet.

In den Jahren nach der Einführung von Panopto an der UW führte das IT-Team mehrere Umfragen durch, um die Zufriedenheit der Lehrkräfte und Studenten mit Panopto zu ermitteln und die Auswirkungen auf das Lehren und Lernen zu verstehen.

Die Perspektive der Studenten

Ganze 98 Prozent der UW-Studenten stimmten zu, dass Panopto zu ihrem Lernen beigetragen hat, und 9 von 10 waren der Meinung, dass das Ansehen der Aufnahmen ihnen geholfen hat, ihre Noten zu verbessern. Die Studenten berichteten, dass Panopto beim Lernen für Prüfungen hilfreich war und es ihnen erleichterte, schwierige oder verwirrende Inhalte zu wiederholen. Die Studenten schätzten auch die Möglichkeit, sich eine Vorlesung so oft und in der gewünschten Geschwindigkeit anzuschauen, wie sie wollten.

Der Standpunkt des Lehrkörpers

Im Großen und Ganzen empfanden die Lehrkräfte Panopto als einfach und zuverlässig und als gut mit den vorhandenen Systemen und Geräten kompatibel. Immer mehr Dozenten haben Videos in ihre Lehrtätigkeit integriert und berichten, dass Panopto ihnen dies ermöglicht hat:

• ihre Klassenzimmer umdrehen und aktives Lernen fördern
• Gastredner aufnehmen
• Mehr Inhalte behandeln und tiefergehende Diskussionen führen
• Überprüfung der Videoanalyse zur Verbesserung der Kursinhalte

Auch die Lehrkräfte sind der Meinung, dass Panopto das Lernen der Studenten verbessert hat. Aus den Antworten auf die Umfrage geht hervor, dass es für die Studenten jetzt einfacher ist, Inhalte und Aufgaben nachzuholen, wenn sie eine Vorlesung wegen Krankheit, Sport oder sogar wegen des Verkehrs auf dem Weg zur Arbeit verpasst haben. Das bedeutet, dass die Studierenden mit produktiven Fragen in die Sprechstunde kommen können, anstatt nach Informationen zu suchen, die sie verpasst haben. Die Dozenten sind außerdem der Meinung, dass Panopto vor allem für Studierende, deren Muttersprache nicht Englisch ist, sowie für Studierende mit Behinderungen von Vorteil ist und dazu beiträgt, allen UW-Studierenden eine gleichberechtigte akademische Erfahrung zu ermöglichen.

Lewis und sein Team erwarten, dass der Einsatz von Panopto an der UW weiter zunehmen wird. "Panopto hat sich positiv auf das Lehren und Lernen an der University of Washington ausgewirkt", so Lewis.

Panopto für die Internet2-Gemeinschaft verfügbar machen

Einige Jahre nach der Entscheidung für Panopto auf dem eigenen Campus wurde die University of Washington gebeten, Panopto für die Aufnahme in das Internet2 NET+ Programm zu bewerten.

Internet2 ist ein gemeinnütziges, hochmodernes Technologiekonsortium, das eine nationale, global vernetzte Technologieinfrastruktur und Möglichkeiten der Zusammenarbeit für Forscher, Wissenschaftler und Lernende in den USA bereitstellt. Die Aufgabe des Konsortiums besteht darin, unternehmenskritische Technologiedienste für US-Hochschuleinrichtungen zur Unterstützung ihrer Aufgaben in den Bereichen Bildung, Forschung und gemeinnützige Arbeit bereitzustellen. Heute bedient Internet2 316 US-Universitäten sowie 43 regionale und staatliche Bildungsnetzwerke, die über 100.000 Einrichtungen unterstützen.

Internet2 bietet den Mitgliedsuniversitäten einen erheblichen Mehrwert

Internet2 bietet seinen Mitgliedsuniversitäten unter anderem durch die Validierung und Rationalisierung der Beschaffung ausgewählter Cloud-Services im Rahmen des Internet2 NET+ Programms einen Mehrwert. Um sicherzustellen, dass die Videoplattform von Panopto die vielfältigen Anforderungen der Mitglieder erfüllt, unterzog sich Panopto einem strengen Service-Validierungsprozess mit der University of Washington, der Northwestern University, der University of Arizona, der University of Central Florida und der University of Notre Dame.

"Seit wir Panopto an der University of Washington eingeführt haben, ist es zu einem wichtigen Hilfsmittel für unsere Dozenten und Studenten geworden", so Lewis. "In den letzten drei Jahren haben unsere Dozenten und Mitarbeiter insgesamt mehr als 60.000 Stunden akademischer Aufnahmen erstellt, die von den Studenten als wertvolle Lernhilfe genutzt werden. Genauso wichtig ist, dass Panopto ein Partner bei unserer Mission ist, den Studenten die bestmögliche Lernerfahrung zu bieten. Das Unternehmen hat ein offenes Ohr für unsere Anregungen, entwickelt seinen Service auf der Grundlage unseres Feedbacks ständig weiter und arbeitet aktiv mit uns zusammen, um sicherzustellen, dass unsere Implementierung stets gut unterstützt wird."

Der zweijährige Validierungsprozess umfasste eine umfassende Prüfung der Funktionalität, Sicherheit, Identität, Zugänglichkeit, Compliance, Netzwerkarchitektur und rechtlichen Bedingungen von Panopto. Nach erfolgreichem Abschluss des Prozesses ist Panopto der erste Anbieter einer Videoplattform für den Bildungsbereich, der dem Internet2 NET+ Programm beitritt und den Internet2-Mitgliedsinstitutionen vergünstigte Preise, einen vereinfachten Einkauf mit einer gemeinsamen Kundenvereinbarung und sicheres, zuverlässiges Streaming über das Internet2-Netzwerk bietet.