Dos artículos de gran repercusión publicados en los últimos años han generado un gran revuelo entre los educadores sobre el papel de la tecnología en el aula.

La revista New York Magazine lidera la iniciativa con el artículo «El caso contra las computadoras portátiles en el aula» . El artículo comparte las experiencias de tres destacados profesores universitarios que prohibieron el uso de computadoras portátiles y otros dispositivos electrónicos en sus clases. Si bien se trata de anécdotas, cada profesor señala que, tras la resistencia inicial de los estudiantes, las clases se volvieron más interactivas. Sin un dispositivo digital a la mano, se elimina la tentación inconsciente de consultar las redes sociales, el correo electrónico o cualquier otro sitio web que pueda distraer, y los estudiantes pueden concentrarse plenamente en la clase.

Con una perspectiva diferente, un reciente artículo de Quartz analiza la eficacia de la instrucción individualizada frente al contenido estandarizado. Si bien el autor se esfuerza por aclarar que la tecnología es una valiosa herramienta didáctica cuando se usa correctamente, el artículo (titulado « No podemos depender de Internet para enseñar a nuestros hijos ») se centra en una investigación que revela que los estudiantes que reciben instrucción individualizada suelen obtener resultados dos desviaciones estándar —un promedio del 98 %— superiores a los de quienes no la reciben. La tecnología puede presentar información, al parecer, pero solo un profesor de carne y hueso puede impartir conocimiento.

Estos artículos pueden parecer a primera vista contrarios a la tecnología, pero no es del todo cierto. En realidad, defienden la labor docente.

La tecnología se ha ganado un lugar en la experiencia de aprendizaje, con un valor comprobado como recurso de referencia y plataforma de formación. Pero ninguna tecnología puede reemplazar el valor de un gran maestro: aquel que ayuda a los estudiantes a encontrar conexiones, los reta a aplicar conceptos y los impulsa a profundizar y llegar más lejos en la búsqueda de una verdadera comprensión.

Hoy en día, el tiempo en clase representa solo una fracción del total de horas que un estudiante dedica a las actividades, lecturas y tareas. Por ello, muchos docentes han llegado a la conclusión de que, durante esos valiosos minutos en que los estudiantes están todos juntos, incluso las distracciones momentáneas provocadas por Facebook suponen una pérdida demasiado grande. Prohibir la tecnología en el aula es un paso importante para aprovechar al máximo el tiempo de aprendizaje interactivo, involucrando a todos los estudiantes en debates y actividades, y brindando a los profesores la oportunidad de ayudar a cada alumno individualmente.

Por supuesto, si bien la tecnología puede distraer a los estudiantes, muchos docentes están descubriendo una valiosa excepción a la prohibición total de dispositivos digitales. El video se ha convertido en la única tecnología en el aula que puede ayudar a mantener otras tecnologías fuera del aula. Como es sabido, somos parciales, así que dejaremos que Bronwyn Bleakley, del Stonehill College, comparta su experiencia:

 

 

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