Artículo invitado en el blog de Gemma Witton, asesora de aprendizaje electrónico del Centro de Aprendizaje Mejorado por la Tecnología de la Universidad de Wolverhampton.

En febrero de 2015, la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la Universidad de Wolverhampton inauguró su nuevo y vanguardista centro de ciencias. Conocido ahora como el edificio Rosalind Franklin, el centro fue diseñado sin espacios de enseñanza tradicionales como aulas o auditorios, ni escritorios, atriles ni proyectores. Esto demostró el compromiso de la Facultad con un cambio radical en la pedagogía.

El enfoque tradicional de la ciencia práctica consistía en demostraciones en vivo a cargo del profesorado ante un grupo de estudiantes reunidos alrededor de una mesa en la parte delantera del laboratorio. Los estudiantes realizaban el mismo experimento inmediatamente después. En cursos con un gran número de estudiantes, esto implicaba que el profesor debía repetir las demostraciones varias veces al año. Esto suponía una carga de trabajo, recursos y espacio para el profesorado. Representaba una duplicación de esfuerzos y podía generar inconsistencias en la transmisión de la información si la carga de trabajo se compartía entre dos o más profesores. Desde la perspectiva del estudiante, esto les brindaba muy pocas oportunidades para contextualizar o reflexionar sobre lo demostrado antes de realizar el experimento por sí mismos.

Tras decidir que queríamos replantearnos estos métodos tradicionales de enseñanza para ofrecer un enfoque de aprendizaje propio del siglo XXI, empezamos a considerar las diversas herramientas y tecnologías necesarias para respaldar esta pedagogía innovadora. Nos dimos cuenta de que una de las cosas más importantes que debíamos poder ofrecer era la capacidad de grabar vídeos de las demostraciones y archivarlos para que los alumnos pudieran acceder a ellos cuando quisieran. Grabación de la clase y el grabación de manifestaciones Ofrecía a nuestros estudiantes una serie de beneficios, entre los que se incluyen:

• La flexibilidad de ver la demostración en el momento en que mejor aprenden o en un lugar donde se sienten más cómodos.
• La oportunidad de aprender a su propio ritmo, revisando parte o la totalidad de la demostración más de una vez si lo necesitan.
• El tiempo necesario para realizar investigaciones o lecturas adicionales que les sirvan de apoyo en la sesión práctica, si fuera preciso.

Históricamente, la producción de material audiovisual se había basado generalmente en técnicas tradicionales de filmación y edición. Si bien este proceso ofrece resultados de alta calidad, requiere mucho tiempo y habilidades especializadas. El profesorado calculó que necesitaría 200 horas de vídeo por semestre para impartir clases en el nuevo edificio, algo inalcanzable con los métodos tradicionales. Necesitaban optimizar el proceso de producción audiovisual, y la tecnología de grabación de clases les ofreció la solución.

La Universidad de Wolverhampton llevaba un par de años experimentando con la grabación de clases. La respuesta de estudiantes y personal al experimento había sido sumamente positiva, pero el enfoque para apoyar la tecnología era improvisado. Dependía en gran medida de la disponibilidad de un técnico para transportar el equipo de grabación móvil, configurarlo, grabar, subir, editar y distribuir las grabaciones, lo cual no era sostenible a mayor escala. El centro de ciencias brindó la oportunidad de reevaluar los modelos de apoyo para la grabación de clases y reflexionar sobre cómo podría ser un apoyo sostenible para este tipo de sistema en toda la universidad.

Se formó un equipo de proyecto integrado por colegas de la Dirección de Apoyo Académico (incluidos los Servicios de TI, los Servicios de Biblioteca e Información y el Centro para el Aprendizaje Mejorado por la Tecnología) y la Facultad de Ciencias e Ingeniería, para llevar a cabo un proyecto piloto de grabación de clases de un año de duración, centrado específicamente en la idoneidad de las tecnologías de grabación de clases para apoyar el aprendizaje y la enseñanza de asignaturas científicas en el edificio Rosalind Franklin. El equipo de proyecto trabajó con la facultad para desarrollar una especificación para un sistema de grabación de clases, cuya adquisición tuvo lugar en el verano de 2014. La licitación fue ganada por Panopto Y entonces comenzamos a trabajar con su equipo para poner en marcha el proyecto.

En el nuevo edificio se diseñaron e instalaron tres espacios dedicados a la grabación de clases magistrales, teniendo en cuenta los requisitos específicos de cada disciplina para capturar demostraciones detalladas de experimentos científicos. Estos espacios cuentan con interfaces táctiles adaptadas a un entorno de laboratorio y diversos dispositivos de grabación flexibles, como cámaras móviles montadas en el techo, webcams de alta definición y cámaras de documentos.

En el período previo a la plena operatividad del edificio en febrero de 2015, cincuenta profesores de la facultad recibieron capacitación en el uso del sistema de grabación de clases para apoyar su práctica académica. Los espacios de grabación en el centro de ciencias ahora son reservados por el personal de la facultad, lo que les brinda la flexibilidad de grabar el contenido de video que necesitan por sí mismos, sin necesidad de habilidades especializadas, y de poner sus grabaciones a disposición de los estudiantes casi de inmediato.

Este fue solo el primer paso para implementar nuestro enfoque innovador de enseñanza y aprendizaje en el edificio Rosalind Franklin. Los siguientes pasos fueron comenzar a evaluar el impacto de la grabación de clases en el aprendizaje de los estudiantes y apoyar los casos de uso emergentes para el video que comenzaron a crecer una vez que lo implementamos. Panopto tecnología de captura de clases.

La siguiente etapa del recorrido del Centro de Ciencias de la Universidad de Wolverhampton con la grabación de clases se acerca. Panopto Blog la semana que viene.

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