Percepción de los estudiantes sobre la captura de conferencias

Grabar conferencias: ¿una revolución permanente?

La grabación de conferencias, a primera vista interesante y buena para el ego, a poco que se piense es peligrosa y desestabiliza la autoridad del académico. Cuando empecé como profesor, pasé por el mismo proceso que la mayoría de nosotros: pronunciamientos académicos didácticos detallados del profesor al frente, a través de la muerte por PowerPoint con texto que aparecía letra por letra al son de la mecanógrafa, hasta la situación actual (¡aspiracional si no realmente correcta!) de una entrega bien ritmada, equilibrada e interactiva. Entonces, justo cuando creo que me he acostumbrado a esto de la enseñanza, se produce una revolución leninista permanente, y aparece la grabación de las clases.

Suficientes objeciones para que te despiertes sudando frío

El problema es que los argumentos a favor de grabar las clases son sólidos: a los estudiantes les gusta, lo cual no es ninguna sorpresa, y en el clima actual de tasas y mejora de la calidad de la educación parece una buena idea. Pero piénsalo: si grabo mis clases, los estudiantes no se levantarán de la cama para asistir a ellas, será demasiado difícil y no entenderé la tecnología, pareceré estúpido y tendré que comprarme un traje nuevo (¡y cortarme el pelo!), cambiará la forma emocionante e interactiva en que doy las clases... y muchas más objeciones que se me ocurren con un sudor frío a las tres de la mañana.

Lecture Capture llega al campus...

Sin embargo, como innovador cansado, supongo que será mejor que lo intente. La captura de conferencias llega al campus: el primer intento es un poco fallido: una cámara en un trípode en una sala inapropiada, dos tipos que tienen que venir a instalarla, no salgo bien en cámara, parece mucho esfuerzo para poco beneficio. A menos que la conferencia sea un espectáculo que cambie paradigmas, no parece que merezca la pena.

Entonces instalamos Panopto los ordenadores de la mayoría de las aulas. Es fácil de configurar, pero la contraseña es un poco larga. La cámara es pequeña y está pegada a la parte superior de la pantalla. ¿Cómo voy a dar la clase ahora? ¿Me quedo paralizado como un conejo ante los faros de un coche, hablando con la primera fila mientras los de atrás se envían mensajes sobre la borrachera de la noche anterior? ¿O camino por el aula como de costumbre, entrando y saliendo del encuadre? ¿Qué pasa con la calidad del sonido? ¿Cómo afronto el hecho de que mi puntero láser no se ve en la pantalla? ¿Acaso aparecerán ahora?

La captura de conferencias no tiene por qué sustituir a las clases en directo

Después de probarlo durante un par de años, ya no entiendo por qué tanto examen de conciencia: parece que todo me ha salido bien. La clave parece haber sido comprender cómo lo perciben los alumnos y cómo lo utilizan. Los comentarios que he recibido son casi exclusivamente positivos. Curiosamente, los estudiantes no lo ven como un sustituto de la clase en directo, sino como el estándar de oro: en una universidad orientada a la investigación, una clase única en directo proporciona a los estudiantes un contacto real y único con el académico. La recodificación no es un sustituto, sino otra de las variadas formas en que se diversifica el proceso de facilitar el aprendizaje. Los comentarios de los estudiantes lo corroboran:

Es imposible anotarlo todo durante la clase, así que las grabaciones en línea me resultaron muy útiles para repasar los apuntes. '

Muy útil, sobre todo para los que no estudian inglés".

Creo que las grabaciones en línea son muy útiles, a veces no hay tiempo suficiente para garabatear todo en la clase, así que es bueno volver y terminar".

'Las otras conferencias serán más útiles en el periodo de repaso, pero las que he revisado son geniales :)'

Así pues, los comentarios de los estudiantes muestran una comprensión madura de las formas en que esta nueva tecnología puede apoyar su aprendizaje. Me parece que el consenso que está surgiendo es que, en lugar de desconectarles y distanciarles de la clase, la grabación hace todo lo contrario, les proporciona una red de seguridad. Los estudiantes pueden relajarse y comprometerse, inspirarse y enfrentarse a retos; ¿el propósito fundamental de una conferencia?

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