Percezione degli studenti sulla cattura delle lezioni

Registrare le lezioni: una rivoluzione permanente?

Registrare le lezioni - a prima vista interessante e positivo per l'ego, a un'ulteriore riflessione pericoloso e destabilizzante per l'autorità dell'accademico. Quando ho iniziato a insegnare, ho seguito lo stesso processo della maggior parte di noi: pronunciamenti accademici dettagliati e didattici da parte del docente in prima linea, attraverso la morte di PowerPoint con il testo che compariva lettera per lettera al suono del dattilografo, fino alla situazione attuale (aspirazionale, se non proprio corretta!) di una lezione ben ritmata, equilibrata e interattiva. Poi, proprio quando penso di aver fatto i conti con l'insegnamento, ecco una rivoluzione permanente leninista: arriva la registrazione delle lezioni.

Abbastanza obiezioni da farvi sudare freddo.

Il problema è che le argomentazioni a favore della registrazione delle lezioni sono forti: agli studenti piace - e non è una sorpresa - e nell'attuale clima di tasse e di miglioramento della qualità dell'istruzione sembra una buona idea. Ma pensateci: se registro le mie lezioni gli studenti non si alzeranno dal letto per venire alle lezioni, sarà troppo difficile e non capirò la tecnologia, sembrerò stupido e dovrò comprarmi un vestito nuovo (e tagliarmi i capelli!), cambierà il modo emozionante e interattivo in cui faccio lezione... e molte altre obiezioni che mi vengono in mente sudando freddo alle tre del mattino.

Lecture Capture arriva nel campus...

Tuttavia, da innovatore stanco, suppongo che sia meglio fare un tentativo. La cattura delle lezioni arriva al campus: il primo tentativo è un po' debole - una videocamera su un treppiede in una stanza inadeguata, due ragazzi che devono venire a sistemarla, io che non vengo bene con la videocamera, mi sembra un grande sforzo per un piccolo guadagno. A meno che la conferenza non sia una super performance che cambia il paradigma, non mi sembra che ne valga la pena.

Poi abbiamo Panopto PC nella maggior parte delle aule. Facile da configurare, ma la password è un po' lunga. La telecamera è piccola e fissata nella parte superiore dello schermo. Come faccio a tenere la lezione adesso? Devo rimanere immobile come un coniglio abbagliato dai fari di un'auto, parlando alla prima fila mentre quelli in fondo si scambiano messaggi sul bere della sera prima? Oppure devo camminare per l'aula come faccio di solito, entrando e uscendo dall'inquadratura? E la qualità del suono? Come faccio se il mio puntatore laser non appare sullo schermo? Verranno affatto adesso?

La cattura delle lezioni non deve necessariamente sostituire le lezioni dal vivo.

Dopo aver provato per un paio d'anni, non riesco a capire il motivo di tutto questo scrupolo: sembra che tutto abbia funzionato per me. La chiave sembra essere stata la comprensione di come gli studenti lo percepiscono e di come lo usano. Il feedback che ho ricevuto è quasi esclusivamente positivo. È interessante notare che gli studenti non la vedono come una sostituzione della lezione dal vivo, ma la considerano ancora il gold standard: in un'università guidata dalla ricerca, una lezione dal vivo una tantum offre agli studenti un contatto reale e unico con l'accademico. La ricodifica non è una sostituzione, ma un altro dei vari modi in cui il processo di facilitazione dell'apprendimento si sta diversificando. I commenti degli studenti lo confermano:

'È impossibile scrivere tutto durante la lezione, quindi ho trovato le registrazioni online molto utili per ripassare gli appunti delle lezioni'. '

Molto utile, soprattutto per chi non studia l'inglese".

Penso che le registrazioni online siano molto utili, a volte non c'è abbastanza tempo per annotare tutto durante la lezione, quindi è bello tornare indietro e finire".

Le altre lezioni saranno più utili durante il periodo di revisione, ma quelle che ho rivisto sono fantastiche :)".

I commenti degli studenti mostrano quindi una comprensione matura dei modi in cui questa nuova tecnologia può sostenere il loro apprendimento. Mi sembra che il consenso emergente sia che, anziché disimpegnarli e allontanarli dalla lezione, la registrazione faccia in realtà il contrario, fornendo una rete di sicurezza. Gli studenti possono rilassarsi e impegnarsi, essere ispirati e stimolati; lo scopo fondamentale di una lezione?

Se desiderate partecipare alla "rivoluzione" della registrazione delle lezioni o ricevere ulteriori informazioni su Panopto, visitate il nostro sito web o contattate panopto

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