Percezioni degli studenti sulla registrazione delle lezioni

Registrare le lezioni: una rivoluzione permanente?

Registrare le lezioni: a prima vista interessante e gratificante per l'ego, ma a pensarci bene pericoloso e destabilizzante per l'autorevolezza accademica. Quando ho iniziato la mia carriera da docente, ho attraversato lo stesso percorso di molti altri: dettagliate e didattiche dissertazioni accademiche dal docente in prima fila, poi la noia mortale delle presentazioni PowerPoint con il testo che appariva lettera per lettera al suono della macchina da scrivere, fino alla situazione attuale (aspirazionale, se non ancora corretta!) di una presentazione ben ritmata, equilibrata e interattiva. Poi, proprio quando pensavo di essermi finalmente abituato a questa storia dell'insegnamento, ecco che arriva una rivoluzione permanente di stampo leninista: la registrazione delle lezioni.

Tante obiezioni da farti svegliare in un bagno di sudore freddo

Il problema è che le argomentazioni a favore della registrazione delle lezioni sono convincenti: agli studenti piace, il che non sorprende affatto, e nell'attuale clima di costi e di miglioramento della qualità dell'istruzione sembra una buona idea. Ma pensiamoci bene: se registro le mie lezioni, gli studenti non si alzeranno dal letto per venire a lezione, sarà troppo difficile e non capirò la tecnologia, farò una figuraccia e dovrò comprarmi un vestito nuovo (e tagliarmi i capelli!), cambierà il modo entusiasmante e interattivo in cui spiego... e tante altre obiezioni che mi vengono in mente nel cuore della notte, con il sudore freddo.

Le lezioni registrate arrivano nel campus…

Tuttavia, da innovatore disincantato quale sono, suppongo che sia meglio provarci. La registrazione delle lezioni arriva al campus: il primo tentativo è un po' traballante – una telecamera su un treppiede in una stanza inadatta, due persone devono venire a installarla, non vengo bene in video, sembra un sacco di sforzi per un guadagno minimo. A meno che la lezione non sia una performance eccezionale, di quelle che cambiano il paradigma, non mi sembra valga la pena.

Poi otteniamo Panopto Sui PC presenti nella maggior parte delle aule universitarie. Facile da configurare, ma la password è un po' lunga. La telecamera è piccola e fissata nella parte superiore dello schermo. Come faccio a tenere lezione adesso? Rimango immobile come un coniglio sotto i riflettori, parlando con le prime file mentre quelle in fondo si scambiano messaggi sulle bevute della sera prima? Oppure mi muovo per l'aula come al solito, entrando e uscendo dall'inquadratura? E la qualità audio? Come faccio a gestire il fatto che il mio puntatore laser non si vede sullo schermo? Si vedrà mai?

La registrazione delle lezioni non deve necessariamente sostituire le lezioni dal vivo.

Dopo averlo sperimentato per un paio d'anni, non riesco più a capire il motivo di tanta introspezione: a quanto pare, per me ha funzionato alla perfezione. La chiave sembra essere stata comprendere come gli studenti lo percepiscono e come lo utilizzano. Il feedback che ho ricevuto è quasi esclusivamente positivo. È interessante notare che gli studenti non lo considerano un sostituto della lezione frontale in presenza: la vedono ancora come il punto di riferimento. In un'università orientata alla ricerca, una lezione frontale unica offre agli studenti un contatto reale e unico con il docente. La registrazione non è un sostituto, ma un altro dei diversi modi in cui il processo di facilitazione dell'apprendimento si sta diversificando. I commenti degli studenti lo confermano:

"È impossibile prendere appunti durante la lezione, quindi ho trovato le registrazioni online molto utili per ripassare gli appunti."

'Molto utile, soprattutto per gli studenti non anglofoni.'

"Penso che le registrazioni online siano davvero utili, a volte non c'è abbastanza tempo per prendere appunti durante la lezione, quindi è bello poter tornare indietro e finire."

'Le altre lezioni saranno più utili durante il periodo di ripasso, ma quelle che ho già visto sono fantastiche :)'

I commenti degli studenti dimostrano quindi una matura comprensione delle modalità con cui questa nuova tecnologia può supportare il loro apprendimento. Mi sembra che il consenso emergente sia che, anziché disinteressarli e allontanarli dalla lezione, la registrazione sortisca l'effetto opposto, offrendo loro una sorta di rete di sicurezza. Gli studenti possono rilassarsi e partecipare attivamente, essere ispirati e stimolati; lo scopo fondamentale di una lezione frontale, non è vero?

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*Le opinioni espresse in questo articolo rappresentano quelle dell'autore e non quelle di istituzioni o organizzazioni con cui potrebbe essere o meno affiliato, salvo diversa indicazione esplicita.