- Tecnología académica
El vídeo como futuro de la equidad en la educación
La asistencia a clase en la universidad guarda una estrecha relación tanto con las calificaciones como con la nota media. Predice mejor las calificaciones universitarias que cualquier otra cosa, incluidas las puntuaciones en pruebas de admisión estandarizadas como el SAT, el GPA del instituto, los hábitos de estudio y las técnicas de estudio. (1)
Pero, ¿qué ocurre cuando los estudiantes no pueden acudir a clase? Muchos estudiantes tienen que desplazarse al campus y compaginar los estudios con las obligaciones laborales y las responsabilidades familiares. Algunos padecen discapacidades, enfermedades crónicas o lesiones que les impiden asistir a clase o les dificultan participar en clases presenciales. Por suerte, el vídeo asíncrono puede conectar a los estudiantes con la experiencia de la clase en sus propios términos.
Desplazamientos al campus
Sólo un 15% de los estudiantes universitarios viven en el campus. En la actualidad, más del 85% de los estudiantes universitarios viven en el campus: (2)
Los estudiantes que viven en zonas rurales o remotas pueden tener que hacer frente a largos desplazamientos hasta el campus. Según la Rural Community College Alliance, la mayoría de los estudiantes de zonas rurales recorren una distancia media de 25 millas en un solo sentido para llegar a clase: (3)
Conciliar trabajo y estudios
En 2018, el 81% de los estudiantes universitarios a tiempo parcial estaban empleados. El 24% de los estudiantes de grado a tiempo parcial estaban empleados entre 20 y 34 horas a la semana, y el 47% estaban empleados 35 horas o más a la semana:
Ese mismo año, el 43% de los estudiantes universitarios a tiempo completo estaban empleados. El 17% de los estudiantes universitarios a tiempo completo trabajaban entre 20 y 34 horas a la semana, y el 10% trabajaban 35 horas o más a la semana: (4)
Discapacidades
Más del 10% de la población estudiantil de Estados Unidos tiene dificultades para procesar el lenguaje, prestar atención o interactuar socialmente:
En un estudio de 2020, los estudiantes con este tipo de discapacidades obtuvieron mejores resultados en una prueba de comprensión conceptual tras participar en el aprendizaje asíncrono. (5) Estos resultados indican que los estudiantes con este tipo de discapacidades pueden beneficiarse de una combinación de instrucción sincrónica y asincrónica en la educación.
Los estudiantes quieren la flexibilidad que ofrece el aprendizaje en línea
La flexibilidad es clave para el éxito de los estudiantes. Con la pandemia, el aprendizaje virtual y el híbrido -una combinación de aprendizaje presencial y en línea- se hicieron más frecuentes. Ahora, los estudiantes y el profesorado quieren utilizar más herramientas de aprendizaje en línea en el futuro, incluso después de que la pandemia remita.
El 73% de los estudiantes está "algo" de acuerdo o "totalmente de acuerdo" en que le gustaría seguir cursos totalmente online en el futuro. El 68% de los estudiantes están "algo" o "totalmente" de acuerdo en que les gustaría realizar algunos cursos que ofrezcan una combinación de enseñanza presencial y en línea:
El 57% del profesorado está "algo" o "totalmente" de acuerdo en que le gustaría impartir cursos híbridos después de la pandemia. El 53% de los profesores está "algo" o "totalmente" de acuerdo en que les gustaría impartir cursos totalmente en línea después de la pandemia: (6)
Las universidades llevan mucho tiempo preocupadas por la viabilidad, la eficacia y los costes de las opciones de aprendizaje virtual. Tras adaptarse rápidamente durante la pandemia, el profesorado y los estudiantes han comprobado la eficacia del aprendizaje en línea y cómo favorece la accesibilidad y la equidad. Quieren que sus centros sigan invirtiendo en estas opciones y ofreciéndolas.
Las herramientas digitales asíncronas facilitan el acceso a la educación
El aprendizaje en línea ofrece más oportunidades de aprendizaje y un mayor acceso a la educación. Las herramientas asíncronas, como el vídeo, proporcionan a los estudiantes que no siempre pueden asistir a clase a una hora programada un mayor acceso a la educación.
En comparación con la educación por vídeo síncrono, el vídeo asíncrono permite a los estudiantes:
- Participación en el plan en función de las obligaciones de la empresa o la familia
- Tómese más tiempo para reflexionar antes de contribuir
- Autoevaluar su aprendizaje
- Acceso a oportunidades equitativas de participación
- Participar con menos presión que en una sesión en directo, especialmente si son introvertidos o tienen dificultades con ciertos tipos de interacción social.
- Colaboración entre países y husos horarios
- Facilitar la escucha de diversos relatos en torno a un tema social, recogidos por separado pero disponibles para que los alumnos los vean y debatan.
Las encuestas realizadas a estudiantes de colegios comunitarios en línea mostraron que el uso regular de herramientas de voz/vídeo asíncronas aumentaba el sentimiento de pertenencia a una comunidad y mejoraba las habilidades verbales de los estudiantes. (7)
El futuro es ahora
Estamos entusiasmados con el futuro de la enseñanza superior a medida que las universidades se inclinan por formas de hacerla más equitativa. Los datos muestran que el panorama ha cambiado y que la tecnología está desempeñando un papel protagonista en la forma de aprender de los estudiantes. El vídeo asíncrono tiene un papel esencial en la equidad educativa, y las universidades deberían seguir acelerando sus compromisos con él.
¿Quiere saber más sobre el vídeo asíncrono en la enseñanza superior? Póngase en contacto con nosotros.
Notas:
1. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654310362998
2. https://www.insidehighered.com/views/2020/07/23/colleges-should-be-planning-more-intentionally-students-who-commute-campuses-fall
3. https://edtechmagazine.com/higher/article/2017/02/distance-learning-bridges-digital-divide-higher-education
4. https://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_ssa.pdf
5. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520300427
6. https://cengage.widen.net/view/pdf/sq4wmggt6e/pandemic-era-report-card.pdf?t.download=true&u=rhkluf (pg 9 estudiantes, pg 15 profesorado).
7. https://www.researchgate.net/publication/339365337_Humanizing_Online_Teaching_To_Equitize_Higher_Ed