La frequenza delle lezioni all'università ha una forte relazione sia con i voti di classe che con la media. È un fattore predittivo dei voti universitari migliore di qualsiasi altra cosa, compresi i punteggi nei test di ammissione standardizzati come il SAT, la media scolastica, le abitudini di studio e le capacità di studio. ⁽¹⁾

Ma cosa succede quando gli studenti non possono venire a lezione? Molti studenti devono raggiungere il campus e conciliare la scuola con gli obblighi lavorativi e le responsabilità familiari. Alcuni sono affetti da disabilità, condizioni croniche, malattie o infortuni che impediscono loro di frequentare le lezioni o rendono difficile la partecipazione alle lezioni dal vivo. Fortunatamente, i video asincroni possono mettere gli studenti in contatto con l'esperienza della classe alle loro condizioni. 

Pendolarismo verso il campus

Solo il 15% circa degli studenti universitari vive nel campus. Gli studenti pendolari costituiscono oltre l'85% degli studenti universitari di oggi: ⁽²⁾

 

 

Gli studenti che vivono in aree rurali o remote possono dover affrontare un viaggio molto lungo per raggiungere il campus. Secondo la Rural Community College Alliance, la maggior parte degli studenti delle zone rurali percorre una distanza media di 25 miglia a senso unico per recarsi a lezione: ⁽³⁾

 

 

Conciliare lavoro e scuola

Nel 2018, l'81% degli studenti universitari part-time era occupato. Il 24% dei laureandi part-time era impiegato da 20 a 34 ore settimanali e il 47% era impiegato per 35 o più ore settimanali:

 

 

Nello stesso anno, il 43% degli studenti universitari a tempo pieno era occupato. Il 17% degli studenti universitari a tempo pieno lavorava dalle 20 alle 34 ore settimanali, mentre il 10% lavorava per 35 o più ore alla settimana: ⁽⁴⁾

 

 

Disabilità

Più del 10% dell'intera popolazione di studenti degli Stati Uniti ha problemi di elaborazione del linguaggio, attenzione e/o interazioni sociali:

 

 

In uno studio del 2020, gli studenti con questi tipi di disabilità hanno ottenuto risultati migliori in un test di comprensione concettuale dopo aver partecipato all'apprendimento asincrono. ⁽⁵⁾ Questi risultati indicano che gli studenti con questo tipo di disabilità possono trarre beneficio da una combinazione di istruzione sincrona e asincrona.

Gli studenti vogliono la flessibilità offerta dall'apprendimento online

La flessibilità è fondamentale per il successo degli studenti. Con la pandemia, l'apprendimento virtuale e l'apprendimento ibrido - una combinazione di apprendimento in presenza e online - sono diventati più diffusi. Ora, studenti e docenti vogliono utilizzare più strumenti di apprendimento online in futuro, anche dopo la fine della pandemia.

Il 73% degli studenti è "in qualche modo" o "fortemente" d'accordo sul fatto che vorrebbe seguire alcuni corsi completamente online in futuro. Il 68% degli studenti è "in qualche modo" o "fortemente" d'accordo sul fatto che vorrebbe seguire alcuni corsi che offrono una combinazione di lezioni in presenza e online:

 

 

Il 57% dei docenti è "in qualche modo" o "fortemente" d'accordo sul fatto che vorrebbe tenere corsi ibridi dopo la pandemia. Il 53% dei docenti è "in qualche modo" o "fortemente" d'accordo sul fatto che vorrebbe insegnare completamente online dopo la pandemia: ⁽⁶⁾

 

 

Le università sono da tempo preoccupate per la fattibilità, l'efficacia e i costi delle opzioni di apprendimento virtuale. Dopo essersi adattati rapidamente durante la pandemia, docenti e studenti hanno visto l'efficacia dell'apprendimento online e il modo in cui supporta l'accessibilità e l'equità. Vogliono che le loro scuole continuino a investire e a offrire queste opzioni.

Gli strumenti digitali asincroni forniscono accesso all'istruzione

L'apprendimento online offre maggiori opportunità di apprendimento e un maggiore accesso all'istruzione. Gli strumenti asincroni, come i video, consentono agli studenti che non possono frequentare sempre le lezioni a un orario prestabilito di avere un maggiore accesso all'istruzione.

Rispetto alla formazione video sincrona, la video asincrona consente agli studenti di:

• Partecipazione al piano in base agli obblighi del datore di lavoro o della famiglia
• Prendetevi più tempo per riflettere prima di dare il vostro contributo
• Autoregolamentare il proprio apprendimento
• Accesso a pari opportunità di partecipazione
• Partecipare con meno pressione rispetto a una sessione dal vivo, soprattutto se si è introversi o si hanno problemi con alcuni tipi di interazione sociale.
• Collaborare tra paesi e fusi orari diversi
• Facilitare l'ascolto di diverse narrazioni su un tema sociale, raccolte separatamente ma disponibili per gli studenti per essere visualizzate e discusse.

Indagini condotte su studenti di college comunitari online hanno dimostrato che l'uso regolare di strumenti vocali/video asincroni ha aumentato il senso di appartenenza degli studenti a una comunità e ha migliorato le loro capacità verbali. ⁽⁷⁾

Il futuro è adesso

Siamo entusiasti del futuro dell'istruzione superiore, in quanto le università si stanno impegnando per renderla più equa. I dati dimostrano che il panorama è cambiato e che la tecnologia sta giocando un ruolo di primo piano nelle modalità di apprendimento degli studenti. Il video asincrono ha un ruolo essenziale nell'equità dell'istruzione e le scuole dovrebbero continuare ad accelerare il loro impegno in tal senso.

Volete saperne di più sul video asincrono nell'istruzione superiore? Contattateci.

 

 

Note:

1. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654310362998

2. https://www.insidehighered.com/views/2020/07/23/colleges-should-be-planning-more-intentionally-students-who-commute-campuses-fall

3. https://edtechmagazine.com/higher/article/2017/02/distance-learning-bridges-digital-divide-higher-education

4. https://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_ssa.pdf

5. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520300427

6. https://cengage.widen.net/view/pdf/sq4wmggt6e/pandemic-era-report-card.pdf?t.download=true&u=rhkluf (pag. 9 studenti, pag. 15 docenti).

7. https://www.researchgate.net/publication/339365337_Humanizing_Online_Teaching_To_Equitize_Higher_Ed