- Tecnología académica
La evolución de la clase magistral de 60 minutos: Conversación con Dartmouth College y Virginia Western Community College.
Los profesores están transformando sus métodos de enseñanza y el uso de la tecnología para que el aprendizaje sea más atractivo, flexible y eficaz. En nuestro último seminario web de Charlas Comunitarias, Adam Nemeroff, subdirector del Laboratorio de Aprendizaje de Dartmouth College, y Joe Bear, jefe de Medios de Comunicación de Virginia Western Community College, analizan cómo ha evolucionado la clase magistral de 60 minutos a medida que los instructores incorporan nuevas tecnologías y herramientas para fomentar la participación y mejorar los resultados del aprendizaje.
De “sabio en el escenario” a “guía al margen”
Con la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas, la tradicional clase magistral de 60 minutos ya no es la única opción. Las aulas ya no se limitan a las clases magistrales, sino que se realizan cada vez más actividades interactivas y colaborativas. «Se ha pasado del modelo del "maestro en el estrado" a uno de "guía al lado"», afirma Nemeroff.
Bear coincide en que la tecnología ha eliminado las barreras de espacio y tiempo, dejando de depender de las clases magistrales de 60 minutos. «Cada vez es más difícil responder a la pregunta: ¿Dónde está ese escenario del que hablamos?... ¿Cuándo es la clase?», afirma. Señala que el escenario puede ser el aula física, pero también puede estar en la nube o en el dispositivo móvil del estudiante cuando está fuera de casa. La clase puede tener lugar en su horario programado o cuando el estudiante esté listo y pueda aprender mediante materiales complementarios a la carta, como vídeos, textos y podcasts.
Mayor accesibilidad mediante el diseño universal.
Nemeroff observa una tendencia hacia un aprendizaje centrado en el estudiante y una mayor accesibilidad. Muchos instructores están considerando el diseño universal: la idea de que crear experiencias accesibles para personas con diversas capacidades da como resultado mejores experiencias para todos.
Gracias a las nuevas tecnologías y a la evolución del rol del profesor, el profesorado tiene la oportunidad de presentar el contenido de maneras únicas, ofreciendo diferentes opciones para acceder, aprender y repasar los materiales educativos. Nemeroff observa que el profesorado se está volviendo más estratégico en el uso de los medios audiovisuales para la enseñanza, la participación en el aula y las evaluaciones.
“La gente está pensando en aprovechar las oportunidades que se presentan para adaptar su enfoque según las posibilidades que ofrece la tecnología”, afirma. Destaca la facilidad para producir contenido de video con funciones como un editor web, herramientas para comentarios y debates, y subtítulos. “Todo esto facilita enormemente la creación de material audiovisual que resulta eficaz para los estudiantes y su experiencia de aprendizaje. Y creo que mucha gente está invirtiendo más en ello”.
En Virginia Western, Bear ofrece a los instructores diversas opciones para impartir contenido; por ejemplo, compartirlo de forma inalámbrica en múltiples dispositivos para que los estudiantes puedan acceder a una presentación en sus propios dispositivos, capturar la pantalla y anotar una diapositiva. Esto también permite a los estudiantes con discapacidad visual acercar su dispositivo para una mejor visualización o a aquellos que necesitan más tiempo para asimilar la información, revisarla a su propio ritmo.
Las expectativas de los estudiantes también están cambiando rápidamente. Esperan contenido más oportuno, personalizado y adaptable, accesible desde cualquier lugar y que se ajuste a sus estilos y necesidades de aprendizaje únicos. Con la popularidad de YouTube y TikTok, los estudiantes también esperan que los profesores produzcan contenido de vídeo atractivo y cuidadosamente seleccionado. «Nuestros estudiantes son muy inteligentes en lo que respecta a la creación de contenido», dice Bear. «Esperan que sus profesores mejoren su desempeño».