- Tecnología académica
La evolución de la conferencia de 60 minutos: En conversación con el Dartmouth College y el Virginia Western Community College
Los profesores están cambiando su forma de enseñar y de utilizar la tecnología para que el aprendizaje sea más atractivo, flexible y eficaz. En nuestro último seminario web Community Talks, Adam Nemeroff, Director Adjunto del Laboratorio de Aprendizaje del Dartmouth College, y Joe Bear, Jefe de Medios de Comunicación del Virginia Western Community College, exploran cómo la clase de 60 minutos ha evolucionado a medida que los instructores aprovechan las nuevas tecnologías y herramientas para profundizar en la participación y mejorar los resultados del aprendizaje.
De "sabio en un escenario" a "guía al lado"
A medida que las escuelas introducen nuevas tecnologías, la clase tradicional de 60 minutos ya no es la única opción. Las aulas no se limitan a las clases magistrales, sino que se realizan más actividades interactivas y colaborativas. "Realmente se ha pasado del modelo del 'sabio en el escenario'... [a] ser ese 'guía al lado'", dice Nemeroff.
Bear está de acuerdo en que la tecnología ha eliminado los límites de lugar y tiempo, eliminando la dependencia de la conferencia de 60 minutos. "La pregunta es cada vez más difícil de responder: ¿Dónde está el escenario del que hablamos? ¿Cuándo es la clase?", afirma. Señala que el escenario puede ser el aula física, pero también puede estar en la nube o en el dispositivo móvil del estudiante cuando se desplaza. La clase puede tener lugar en el horario previsto o cuando el alumno esté preparado y pueda aprender mediante materiales complementarios a la carta, como vídeos, textos y podcasts.
Mayor accesibilidad gracias al diseño universal
Nemeroff ve un cambio hacia el aprendizaje centrado en el estudiante y una mayor accesibilidad. Muchos profesores están considerando el diseño universal, es decir, la idea de que la creación de experiencias accesibles para personas con distintas capacidades mejora la experiencia de todos.
Con las nuevas tecnologías y la evolución del papel del instructor, el profesorado tiene la oportunidad de presentar los contenidos de formas únicas, ofreciendo diferentes opciones de acceso, aprendizaje y revisión de los materiales educativos. Nemeroff considera que el profesorado es cada vez más estratégico a la hora de utilizar los medios para el material didáctico, la participación en clase y las evaluaciones.
"La gente está pensando en oportunidades momentáneas para cambiar su enfoque en función de lo que ofrece la tecnología", afirma. Señala que es más fácil producir contenidos de vídeo con funciones como un editor basado en web, herramientas de comentario y debate, y subtítulos. "Todo esto facilita mucho la creación de contenidos que se adapten bien a los estudiantes y a su experiencia de aprendizaje. Y creo que mucha gente está invirtiendo más en eso".
En Virginia Western, Bear ofrece a los profesores diversas opciones para transmitir contenidos, por ejemplo, compartirlos con varios dispositivos de forma inalámbrica para que los estudiantes puedan abrir una presentación en sus propios dispositivos, capturar la pantalla y anotar una diapositiva. Esto también permite a los estudiantes con problemas de visión acercar sus dispositivos para ver mejor o a los que necesitan más tiempo para asimilar la información repasarla a su propio ritmo.
Las expectativas de los estudiantes también están cambiando rápidamente. Esperan contenidos más oportunos, personalizados y adaptables, accesibles sobre la marcha y que respondan a sus estilos y necesidades de aprendizaje. Con la popularidad de YouTube y TikTok, los estudiantes también esperan que los instructores produzcan contenidos de vídeo atractivos y curados. "Nuestros estudiantes son muy inteligentes en lo que respecta a la creación de contenidos", afirma Bear. "Buscan que sus instructores intensifiquen su juego de pelota".