La primera generación de captura de clases: analógica

Desde que existen las clases magistrales, existen las grabaciones de clases magistrales .

Durante la mayor parte de la historia, hemos convivido con lo que hoy se considera la "primera generación" de grabación de clases: estudiantes que tomaban apuntes con afán para grabar los puntos clave de cada clase. Hacia finales del siglo XX, la tecnología se incorporó para facilitar esta tarea. Tanto las instituciones como los propios estudiantes han utilizado reproductores de cinta, videocámaras, grabadoras de voz digitales, ordenadores portátiles y otros dispositivos para grabar las clases y utilizarlas individualmente.

Esta primera generación dejó mucho que desear. Tomar apuntes obligaba a los estudiantes a centrarse en los detalles más específicos de lo que se decía, en lugar de en los conceptos más generales que se enseñaban. Y cuando las instituciones intervinieron, pronto descubrieron que crear y almacenar grabaciones de las clases era demasiado caro y requería demasiado tiempo para ponerlas a disposición de todos los estudiantes.

La segunda generación de captura de clases: digital

Entonces, casi de la noche a la mañana, la culminación de décadas de pequeñas mejoras en todas las tecnologías relevantes lo cambió todo.

El almacenamiento digital de archivos se volvió más económico que el físico. Las videocámaras digitales alcanzaron la paridad con las analógicas y pronto se abarataron lo suficiente como para que las universidades pudieran prescindir de un equipo audiovisual formal e instalar simplemente una cámara en la parte trasera de las aulas más importantes. Además, internet (especialmente YouTube) demostró que se podía compartir vídeo en línea.

En la educación superior, varios proveedores especializados reunieron estas tecnologías, estableciendo formalmente la segunda generación de grabación de clases.

En este enfoque "modernizado" para la grabación de clases, las instituciones generalmente invertían en soluciones de video desarrolladas internamente o suministradas por proveedores que, debido a su costo y complejidad, solo podían implementarse en las aulas más grandes o en estudios de grabación especializados.

Las soluciones de grabación de clases de segunda generación generalmente se basaban en hardware propietario instalado localmente, utilizando una sola cámara para la grabación. Durante los siguientes diez años, se introdujeron productos basados ​​en software para complementar las herramientas principales basadas en hardware.

En cuanto a la salida, la mayoría de las soluciones de segunda generación capturaban una única secuencia de vídeo y la combinaban (ya sea junto con las diapositivas estáticas presentadas durante la clase o en modo imagen dentro de imagen). Otras soluciones capturaban únicamente las diapositivas y el audio del presentador.

La tercera generación de captura de clases: escalable y flexible.

En un número creciente de instituciones, la grabación de clases está pasando de ser opcional a un componente estándar de cada curso, impulsada principalmente por la demanda estudiantil. A medida que la tecnología de video se populariza (con cámaras cada vez más capaces y asequibles y costos de almacenamiento que disminuyen con el tiempo), y una ola de nuevas metodologías pedagógicas recurre al video para facilitar nuevas experiencias de aprendizaje, la segunda generación de soluciones de grabación de clases está siendo rápidamente reemplazada por una tercera generación más flexible.

Las soluciones actuales para la grabación de clases, basadas principalmente en software y alojadas en la nube, pueden implementarse en todo el campus de un día para otro y están listas para integrarse con las herramientas LMS existentes. Las soluciones de tercera generación graban desde prácticamente cualquier dispositivo de vídeo o audio que se pueda conectar a un portátil, y pueden capturar y reproducir simultáneamente múltiples transmisiones de vídeo, diapositivas, imágenes, grabaciones de pantalla y mucho más.

Actualmente, las escuelas están utilizando estas nuevas soluciones para equipar todas las aulas de todos los departamentos con sistemas de grabación de clases. Para optimizar el retorno de esta inversión, los líderes universitarios están optando por plataformas de video lo suficientemente flexibles como para adaptarse a los requisitos logísticos específicos de cada espacio de aprendizaje y permitir una personalización ilimitada.

La grabación de clases se ha convertido incluso en un factor clave en las decisiones de infraestructura. Por ejemplo, en la Universidad de Florida Central (UCF), el rápido aumento de la matrícula en los últimos años provocó que los estudiantes compitieran por un asiento en aulas abarrotadas. Para solucionar este problema, la UCF ahora aprovecha la flexibilidad de su sistema de grabación de clases para transmitir en directo muchos de sus cursos más populares y garantizar que los estudiantes que no pueden asistir físicamente al aula reciban una experiencia educativa equivalente y de primer nivel.

Mirando hacia el futuro

Al visitar un aula hoy en día, se observa cómo el profesorado utiliza la tecnología en general, y el vídeo en particular, para optimizar el tiempo de clase, facilitar actividades de aprendizaje activo y desarrollar un nuevo estilo de enseñanza que se adapta a las necesidades de cada estudiante. Los alumnos pueden acceder al material del curso a su propio ritmo, desde cualquier lugar y en pequeñas dosis, cambiando de dispositivo.

Por lo tanto, este es un momento excelente para considerar cómo su institución apoya actualmente la enseñanza mediante vídeo, así como la forma en que podría hacer que el vídeo sea aún más accesible, flexible y útil tanto para el profesorado como para el alumnado.

En nuestra nueva guía de más de 50 páginas, analizaremos las consideraciones para acondicionar cualquier aula del campus para la grabación de clases e ilustraremos 8 ejemplos de posibles configuraciones para diversos espacios de aprendizaje. También compartiremos nuestros equipos de audio y video favoritos para la grabación de clases.

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