- Resumen del seminario web
Conclusiones clave del seminario web “Captura de datos en el campus frente a aulas en la nube”
¿Cuándo fue la última vez que volviste a ver la grabación de una clase? ¿ Fue para repasar rápidamente antes de un examen o para ponerte al día con una clase a la que no pudiste asistir? Lo más probable es que el valor no residiera en la clase en sí, sino en la flexibilidad de acceder a ella más tarde.
Ese simple cambio entre la "sala" y la "grabación" es la clave de la relación en constante evolución de la educación superior con el vídeo.
En el reciente Panopto En el seminario web «Captura en el campus frente a aulas virtuales: ¿Hacia dónde se dirige el vídeo en la educación superior?», líderes de la Universidad de Nevada, Las Vegas (UNLV) y de la Universidad Eastern unieron fuerzas para explorar esta cuestión. El resultado no fue un debate con ganadores y perdedores, sino una hoja de ruta para el futuro: cómo las instituciones pueden equilibrar la infraestructura física con la flexibilidad que ofrece la nube, manteniendo siempre a los estudiantes y al profesorado como prioridad.
Por qué el campus sigue siendo importante
En UNLV, la inversión en la captación del campus ha sido transformadora. Más de 175 aulas ahora están equipadas con Panopto dispositivos que crean una experiencia de grabación de clases impecable tanto para profesores como para estudiantes.
Para Mark Kasselhut , gerente sénior del programa de tecnología de aprendizaje electrónico, el regreso al campus tras la pandemia demostró una cosa: los estudiantes siguen anhelando la interacción física. Las grabaciones de las clases ofrecen flexibilidad, pero no reemplazan la energía de estar presente en el aula.
Andy Borts , responsable de gran parte de la tecnología en las aulas de la UNLV, describió el principio de diseño que guía su adopción: la coherencia. Cuando todas las aulas funcionan a la perfección, el profesorado se centra en la enseñanza, no en la resolución de problemas. Mientras tanto, los estudiantes se benefician de la interacción espontánea entre compañeros en clase y de la posibilidad de repasar el material posteriormente.
Buenas prácticas: Diseñar tecnología que pase desapercibida. Los profesores quieren entrar en cualquier aula, pulsar un botón y dar clase. Cuanto más fluido sea el sistema, mayor será su adopción.
La ventaja de priorizar la nube
En contraste, en Eastern University, Kyle Logan , diseñador instruccional, ayuda a dirigir el "Programa Flex", un modelo totalmente asíncrono que prioriza el video. Aquí, la prioridad es la accesibilidad: los estudiantes pueden estudiar a medianoche, durante la hora del almuerzo o desde cualquier lugar del país.
Para Kyle, este cambio ha permitido ampliar la escala. Si bien antes los estudiantes adultos provenían de Filadelfia, ahora se conectan desde Nueva York, Houston y otras ciudades. Cada interacción (video visto, cuestionario completado, participación en debates) se registra en el sistema de gestión del aprendizaje (LMS), lo que brinda al profesorado información valiosa sobre la participación de los estudiantes.
Quizás lo más importante sea que Eastern descubrió que los vídeos más cortos (de 10 a 15 minutos) captan mejor la atención, lo que ha dado forma a nuevos estándares de diseño en toda la institución.
Buenas prácticas: Aprovechar el análisis de datos para optimizar el diseño. Los datos de vídeo revelan dónde los estudiantes participan, tienen dificultades o abandonan el curso, lo que permite al profesorado elegir los formatos más adecuados.
Los estudiantes como creadores, no solo como consumidores.
Si bien la conversación suele centrarse en la grabación de clases, Alethea Inns nos recordó que lo realmente importante es que los estudiantes se conviertan en creadores. En la UNLV, los videos creados por estudiantes, incluidos los clips introductorios, los proyectos grupales y las presentaciones, aumentaron un 44 % en un solo año.
Este cambio refleja más que números. Muestra que los estudiantes están dando forma activamente a su aprendizaje, no solo absorbiendo contenido de forma pasiva. Panopto Gracias a sus herramientas interactivas, como cuestionarios integrados, mapas de calor de reproducción y vídeos ramificados, el profesorado puede transformar la visualización pasiva en una participación activa.
Buenas prácticas: Empoderar a los estudiantes para que creen. Las tareas en vídeo, los debates entre compañeros y los elementos interactivos fomentan la apropiación del aprendizaje.
Equidad, acceso y adopción
Toda innovación trae consigo desafíos. Para la UNLV, los permisos y la usabilidad siguen siendo puntos conflictivos. Desde plataformas como YouTube, el profesorado y los estudiantes necesitan capacitación para navegar. Panopto protecciones de contenido estructurado.
En Eastern, la capacitación del profesorado para la enseñanza asíncrona requiere muchos recursos. Diseñar vídeos en lugar de clases magistrales exige nuevas habilidades y mentalidades. En ambos campus, la equidad sigue siendo innegociable: desde programas de préstamo de portátiles hasta opciones de visualización flexibles, las instituciones deben garantizar que la tecnología no amplíe las brechas.
Buenas prácticas: Desarrolle un plan de adopción, no solo lo implemente. La capacitación del profesorado, el apoyo al alumnado y las iniciativas de equidad son tan importantes como la tecnología.
Híbrido: El puente entre mundos
La realidad es mucho más compleja si se piensa en campus y nube como visiones contrapuestas. Tanto la UNLV como Eastern reconocieron el potencial de los enfoques híbridos: cursos HyFlex que permiten a los estudiantes elegir entre asistir presencialmente o en línea, o programas que comienzan en formato híbrido antes de pasar completamente al formato digital.
La flexibilidad, que antes era un privilegio, ahora es una expectativa básica. Los estudiantes quieren opciones. El profesorado quiere sistemas que les den soporte sin aumentar su carga de trabajo. Las instituciones quieren escalabilidad. Los modelos híbridos bien diseñados pueden ofrecer las tres cosas.
La última palabra
El debate no se centra realmente en el campus frente a la nube. Se trata de crear un ecosistema donde los estudiantes puedan prosperar: ya sea en un aula, con un portátil a medianoche o en algún punto intermedio.
El futuro de la educación superior no se definirá tomando partido, sino combinando lo mejor de ambos mundos: la riqueza de la conexión humana en el campus y la escalabilidad y flexibilidad del aprendizaje digital.
Últimas noticias
-
- Formación corporativa
Por qué su empresa necesita un canal de YouTube corporativo y cómo crear uno.
Busca en Slack un vídeo de formación que alguien compartió hace seis meses. O encuentra ese tutorial de producto grabado en Teams. O la sesión de incorporación guardada en una carpeta de Drive cuyo nombre nadie recuerda. Si tu organización es como la mayoría, no los encontrarás. No porque los vídeos no existan, sino porque no hay un sistema…
Por qué su empresa necesita un canal de YouTube corporativo y cómo crear uno.
-
- IA generativa
Vídeos de formación multilingüe a gran escala: cómo lo están consiguiendo los equipos.
Las plantillas globales son cada vez más diversas lingüísticamente, y la expectativa de que el contenido de la formación esté disponible en el idioma de los empleados ya no es una opción, sino una necesidad. Según la Asociación para el Desarrollo del Talento (ATD), la localización mejora la eficacia de la formación, y los estudios demuestran que el contenido localizado fomenta una mayor participación, una finalización más rápida de los cursos y una mejor retención del conocimiento, lo que en última instancia conduce a…
Vídeos de formación multilingüe a gran escala: cómo lo están consiguiendo los equipos.
-
- Educación superior
La proliferación de herramientas de vídeo en los colegios comunitarios y la necesidad de su consolidación.
Todo comienza de forma bastante inocua: un departamento empieza a almacenar grabaciones de clases en Zoom, otro utiliza YouTube para el contenido del curso, el profesorado del programa de enfermería sube demostraciones de habilidades a una carpeta compartida de Google Drive, o el equipo de educación a distancia compra una herramienta de subtitulado independiente para atender una queja relacionada con la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA). Cada una de esas decisiones era razonable por sí sola, pero…
La proliferación de herramientas de vídeo en los colegios comunitarios y la necesidad de su consolidación.