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Principales conclusiones del seminario web "Captura en el campus frente a aulas en la nube
¿Cuándo fue la última vez que volvió a ver la grabación de una clase? ¿Fue para un repaso rápido antes de un examen o para ponerte al día en una clase a la que no pudiste asistir? Lo más probable es que el valor no estuviera en la clase en sí, sino en la flexibilidad de poder acceder a ella más tarde.
Ese simple cambio entre la "sala" y la "grabación" es el núcleo de la evolución de la relación de la enseñanza superior con el vídeo.
En el reciente seminario web de Panopto, "Campus Capture vs. Cloud Classrooms: ¿Hacia dónde se dirige el vídeo en la enseñanza superior?", líderes de la Universidad de Nevada, Las Vegas (UNLV) y de la Eastern University unieron sus fuerzas para explorar esta cuestión. Lo que surgió no fue un debate con ganadores y perdedores, sino una hoja de ruta para el futuro: cómo las instituciones pueden equilibrar la infraestructura física con la flexibilidad de la nube, manteniendo a los estudiantes y al profesorado en el centro.
Por qué el campus sigue siendo importante
En la UNLV, la inversión en captura de campus ha sido transformadora. Más de 175 aulas están ahora equipadas con dispositivos Panopto, creando una experiencia de captura de conferencias sin fisuras tanto para el profesorado como para los estudiantes.
Para Mark Kasselhut, Director del Programa de Tecnología de Aprendizaje Electrónico, volver al campus después de la pandemia demostró una cosa: los estudiantes siguen anhelando la interacción física. Las grabaciones de las clases aportan flexibilidad, pero no sustituyen la energía de estar en la sala.
Andy Borts, que supervisa gran parte de la tecnología de las aulas de la UNLV, describió el principio de diseño que guía la adopción: la coherencia. Cuando todas las aulas "funcionan a la perfección", el profesorado se centra en la enseñanza y no en la resolución de problemas. Mientras tanto, los estudiantes se benefician de la interacción espontánea entre compañeros en clase y de la posibilidad de repasar el material más tarde.
Buenas prácticas: Diseñar tecnología que pase a un segundo plano. El profesorado quiere entrar en cualquier aula, pulsar un botón y enseñar. Cuanto más fluido sea el sistema, mayor será la adopción.
La ventaja de Cloud-First
Contrasta con la Eastern University, donde Kyle Logan, diseñador pedagógico, ayuda a dirigir el "Programa Flex", un modelo totalmente asíncrono que da prioridad al vídeo. Aquí, la prioridad es la accesibilidad: los alumnos pueden estudiar a medianoche, durante las pausas para comer o desde el otro lado del país.
Para Kyle, el cambio ha desbloqueado la escala. Los estudiantes adultos, que antes se limitaban a Filadelfia, ahora vienen de Nueva York, Houston y otros lugares. Todas las interacciones (vídeos vistos, cuestionarios completados, debates publicados) se registran en el LMS, lo que permite al profesorado obtener información muy valiosa sobre la participación de los estudiantes.
Y lo que es más importante, Eastern descubrió que los vídeos más cortos (de 10 a 15 minutos) son los que mejor mantienen la atención, lo que ha dado forma a nuevas normas de diseño en toda la institución.
Buenas prácticas: Aprovechar los análisis para el diseño. Los datos de vídeo revelan en qué aspectos los alumnos se implican, tienen dificultades o abandonan, lo que orienta al profesorado hacia los mejores formatos.
Los estudiantes como creadores, no sólo como consumidores
Aunque la conversación se centra a menudo en la captura de conferencias, Alethea Inns nos recordó que la verdadera historia es la de los estudiantes que se convierten en creadores. En la UNLV, los vídeos generados por los estudiantes, incluidos clips introductorios, proyectos de grupo y presentaciones, aumentaron un 44% en un solo año.
Este cambio refleja algo más que cifras. Muestra que los estudiantes participan activamente en su aprendizaje, no sólo absorben pasivamente el contenido. Con las herramientas interactivas de Panopto: cuestionarios incrustados, mapas de calor de repetición y vídeo ramificado, el profesorado puede transformar la observación pasiva en participación activa.
Buenas prácticas: Capacitar a los estudiantes para crear. Las tareas en vídeo, los debates entre iguales y los elementos interactivos fomentan la apropiación del aprendizaje.
Equidad, acceso y adopción
Toda innovación plantea retos. En el caso del programa VNU, los permisos y la facilidad de uso siguen siendo puntos conflictivos. Desde plataformas como YouTube, el profesorado y los estudiantes necesitan formación para navegar por las protecciones de contenido estructurado de Panopto.
En Eastern, reciclar al profesorado para la enseñanza asíncrona exige muchos recursos. Diseñar "vídeos" en lugar de "conferencias" exige nuevas habilidades y mentalidades. En ambos campus, la equidad sigue siendo innegociable: desde los programas de préstamo de portátiles hasta las opciones flexibles de visionado, las instituciones deben garantizar que la tecnología no agrande las diferencias.
Buena práctica: Desarrollar un plan de adopción, no sólo implantarlo. La formación del profesorado, el apoyo a los estudiantes y las iniciativas de igualdad son tan importantes como la tecnología.
Híbrido: el puente entre mundos
La realidad es mucho más matizada si campus y nube parecen visiones contrapuestas. Tanto la UNLV como Eastern reconocen el poder de los enfoques híbridos: Cursos HyFlex que permiten a los estudiantes elegir entre asistir en directo o en línea, o programas que empiezan siendo híbridos antes de pasar a ser totalmente digitales.
La flexibilidad, antes una ventaja, es ahora una expectativa básica. Los estudiantes quieren opciones. El profesorado quiere sistemas que le ayuden sin añadir carga de trabajo. Las instituciones quieren escalabilidad. Los modelos híbridos bien diseñados pueden ofrecer las tres cosas.
La última palabra
El debate no es realmente campus contra nube. Se trata de crear un ecosistema en el que los estudiantes puedan prosperar: ya sea en un aula, en un portátil a medianoche o en algún punto intermedio.
El futuro de la educación superior no dependerá de la elección de un bando u otro, sino de la combinación de lo mejor de ambos mundos: la riqueza de la conexión humana en el campus y la escalabilidad y flexibilidad del aprendizaje digital.
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