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Principali informazioni dal webinar "Cattura del campus e aule in cloud".
Quando è stata l'ultima volta che avete rivisto la registrazione di una lezione? È stato per un rapido ripasso prima di un esame o per recuperare una lezione a cui non avete potuto partecipare? È probabile che il valore non fosse nella lezione dal vivo in sé, ma nella flessibilità di accedervi in un secondo momento.
Questo semplice spostamento tra la "stanza" e la "registrazione" è al centro dell'evoluzione del rapporto dell'istruzione superiore con il video.
Al recente webinar di Panopto, "Campus Capture vs. Cloud Classrooms: Where Is Higher Ed Video Headed?", i leader della University of Nevada, Las Vegas (UNLV) e della Eastern University hanno unito le forze per esplorare questa domanda. Non è emerso un dibattito con vincitori e vinti, ma una tabella di marcia per il futuro: come le istituzioni possono bilanciare l'infrastruttura fisica con la flessibilità del cloud, mantenendo al centro studenti e docenti.
Perché il Campus è ancora importante
All'UNLV, l'investimento nella cattura del campus è stato trasformativo. Più di 175 aule sono ora dotate di apparecchi Panopto, creando un'esperienza di acquisizione delle lezioni senza soluzione di continuità per docenti e studenti.
Per Mark Kasselhut, Senior E-Learning Technology Program Manager, il ritorno al campus dopo la pandemia ha dimostrato una cosa: gli studenti desiderano ancora l'interazione fisica. Le registrazioni delle lezioni aggiungono flessibilità, ma non sostituiscono l'energia della presenza in aula.
Andy Borts, che supervisiona gran parte della tecnologia delle aule dell'UNLV, ha descritto il principio di progettazione che guida l'adozione: la coerenza. Quando ogni aula "funziona e basta", i docenti si concentrano sull'insegnamento, non sulla risoluzione dei problemi. Nel frattempo, gli studenti beneficiano dell'interazione spontanea tra pari in classe e della possibilità di rivedere il materiale in un secondo momento.
Le migliori pratiche: Progettare una tecnologia che passi in secondo piano. I docenti vogliono entrare in qualsiasi aula, premere un pulsante e insegnare. Più il sistema è fluido, maggiore sarà l'adozione.
Il vantaggio del Cloud-First
Il contrasto è con la Eastern University, dove Kyle Logan, Instructional Designer, aiuta a gestire il "Flex Program", un modello completamente asincrono e basato sul video. Qui la priorità è l'accessibilità: gli studenti possono studiare a mezzanotte, durante la pausa pranzo o dall'estero.
Per Kyle, il cambiamento ha sbloccato la scala. Un tempo legati a Filadelfia, gli studenti adulti ora si iscrivono da New York, Houston e oltre. Ogni interazione (video guardato, quiz completato, discussione postata) viene tracciata all'interno dell'LMS, fornendo ai docenti una ricca panoramica sul coinvolgimento degli studenti.
Forse l'aspetto più importante è che Eastern ha scoperto che i video più brevi (10-15 minuti) sono in grado di attirare maggiormente l'attenzione, dando forma a nuovi standard di progettazione in tutta l'istituzione.
Migliori pratiche: Sfruttare l'analisi per informare la progettazione. I dati video rivelano dove gli studenti si impegnano, faticano o abbandonano, guidando i docenti verso i formati migliori.
Gli studenti come creatori, non solo come consumatori
Mentre la conversazione si concentra spesso sulla cattura delle lezioni, Alethea Inns ci ha ricordato che la vera storia è quella degli studenti che si trasformano in creatori. All'UNLV, i video generati dagli studenti, tra cui clip introduttive, progetti di gruppo e presentazioni, sono aumentati del 44% in un solo anno.
Questo cambiamento riflette qualcosa di più dei numeri. Dimostra che gli studenti stanno modellando attivamente il loro apprendimento, non solo assorbendo passivamente i contenuti. Con gli strumenti interattivi di Panopto: quiz incorporati, mappe di calore di replay e video ramificati, i docenti possono trasformare la visione passiva in coinvolgimento attivo.
Buona pratica: Dare agli studenti la possibilità di creare. I compiti video, le discussioni tra pari e gli elementi interattivi favoriscono l'appropriazione dell'apprendimento.
Equità, accesso e adozione
Ogni innovazione comporta delle sfide. Per l'UNLV, le autorizzazioni e l'usabilità rimangono punti dolenti. Da piattaforme come YouTube, docenti e studenti hanno bisogno di formazione per navigare nelle protezioni strutturate dei contenuti di Panopto.
Alla Eastern, la riqualificazione dei docenti per l'insegnamento asincrono richiede molte risorse. Progettare "video" piuttosto che "lezioni" richiede nuove competenze e mentalità. In entrambi i campus, l'equità rimane un punto irrinunciabile: dai programmi di prestito di computer portatili alle opzioni di visualizzazione flessibili, le istituzioni devono garantire che la tecnologia non aumenti i divari.
Le migliori pratiche: Sviluppare un piano di adozione, non solo implementarlo. La formazione dei docenti, il supporto agli studenti e le iniziative di equità sono fondamentali quanto la tecnologia.
Ibrido: il ponte tra i mondi
La realtà è molto più sfumata se campus e cloud sembrano visioni in competizione. Sia l'UNLV che la Eastern hanno riconosciuto il potere degli approcci ibridi: I corsi HyFlex che permettono agli studenti di scegliere se frequentare dal vivo o online, o i programmi che iniziano in modo ibrido prima di passare al digitale.
La flessibilità, un tempo un vantaggio, è ora un'aspettativa di base. Gli studenti vogliono opzioni. I docenti vogliono sistemi che li supportino senza aumentare il carico di lavoro. Le istituzioni vogliono scalabilità. I modelli ibridi progettati con cura possono offrire tutte e tre le cose.
La parola finale
Il dibattito non è più campus contro cloud. Si tratta di creare un ecosistema in cui gli studenti possano prosperare: in un'aula, su un portatile a mezzanotte o in una via di mezzo.
Il futuro dell'istruzione superiore non sarà plasmato scegliendo da che parte stare, ma intrecciando il meglio di entrambi i mondi: la ricchezza della connessione umana nel campus e la scalabilità e flessibilità dell'apprendimento digitale.
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