Qu’est-ce que la taxonomie de Bloom ?

Créée par le psychologue de l’éducation Benjamin Bloom en 1956, la taxonomie de Bloom est un cadre éducatif hiérarchique à plusieurs niveaux qui encourage l’apprentissage en passant par six étapes d’objectifs avec une difficulté croissante. 

Dans le cadre, les élèves passent d’une pensée d’ordre inférieur à une pensée d’ordre supérieur, en se concentrant sur l’évaluation et l’analyse de concepts, d’idées, de principes et de procédures, au lieu de simplement se souvenir de faits.

Quels sont les domaines d’apprentissage de Bloom?

Bloom a proposé trois domaines d’apprentissage : cognitif, affectif et sensoriel/psychomoteur. Le modèle cognitif est l’objectif principal – et c’est ce que nous appelons la taxonomie de Bloom – et comprend les six niveaux d’objectifs; le domaine affectif traite des attitudes, des sentiments et des émotions; et le modèle sensoriel concerne la coordination motrice, les compétences physiques et la coordination.

Objectifs d’apprentissage de la taxonomie de Bloom

La taxonomie de Bloom a été révisée en 2001 pour remplacer le langage statique d’origine par un langage plus moderne et dynamique et pour fournir des objectifs plus clairs aux apprenants. Les six niveaux d’objectifs d’apprentissage sont les suivants :

1. Rappelez-vous: détails de rappel et concepts généraux
2. Comprendre : expliquer des idées ou des concepts
3. Appliquer : utiliser les informations dans les nouveaux paramètres
4. Analyser : établir des liens entre les idées 
5. Évaluer : justifier les constatations ou les conclusions 
6. Créer : développer et produire de nouvelles œuvres

Pourquoi devriez-vous utiliser la taxonomie de Bloom pour l’apprentissage?

Le cadre de taxonomie de Bloom peut être utilisé dans n’importe quel cadre éducatif, qu’il s’agisse de l’enseignement supérieur ou à des fins de formation professionnelle. La taxonomie de Bloom se concentre sur l’apprentissage individualisé, ce qui encourage chaque élève à se concentrer sur ses forces et à développer ses faiblesses. L’avantage de l’apprentissage et de l’enseignement individuels est que la rétroaction peut être fournie immédiatement pour assurer l’amélioration. 

Étant donné que l’objectif est de créer des objectifs réalisables, cela donne également aux enseignants suffisamment de temps pour planifier et construire un plan de leçon clair pour atteindre ces objectifs - idéal pour l’apprentissage et le développement virtuels en entreprise. 

Si la taxonomie est appliquée avec succès, les élèves auront maîtrisé une nouvelle compétence ou acquis de nouvelles connaissances, que les enseignants seront en mesure de surveiller et de réévaluer à mesure qu’ils avancent dans chaque étape du cadre.

De plus, si les enseignants impliquent les élèves dans le processus d’évaluation par l’auto-réflexion, cela contribuera à la progression de la motivation d’apprentissage. L’auto-évaluation est un outil puissant pour développer la responsabilité des élèves à l’égard de leurs propres progrès et réalisations dans l’apprentissage.

Exemples de taxonomie de Bloom

Alors, à quoi ressemble la taxonomie de Bloom en action? Parce qu’il est axé sur la fourniture d’un ordre pour certains comportements, il peut être utilisé dans d’innombrables contextes. Dans un cadre éducatif, il pourrait être utilisé à plusieurs fins, notamment pour : 

• Créer des évaluations
• Planifier les leçons
• Évaluer la difficulté des devoirs
• Concevoir des tableaux de curriculum en ligne
• Créer des cours vidéo

Comment utiliser la taxonomie de Bloom pour la formation vidéo

En se concentrant sur le développement des compétences cognitives, la taxonomie de Bloom peut aider les instructeurs à créer plus efficacement Formation vidéo , tout en facilitant la planification des cours. Voici quelques-unes des façons dont vous pouvez utiliser la taxonomie de Bloom pour la formation vidéo.

1. Se souvenir: composez une vidéo de formation décrivant les concepts généraux dont vous voulez que vos élèves se souviennent. 
2. Comprendre: tester les connaissances et la façon dont l’information a été comprise en mettant en œuvre un quiz interactif en vidéo.
3. Appliquer: mettre en œuvre les étapes de la formation par le biais de salles de classe virtuelles ou de simulations vidéo en ligne. Par exemple, si vous suivez une formation sur le service à la clientèle, vous pouvez intégrer un court quiz dans votre vidéo de formation pour déterminer comment l’apprenant réagirait dans certaines situations. Vous pouvez également demander aux apprenants de revenir et de démontrer leurs connaissances grâce à vidéo asynchrone simulations à l’aide d’outils tels que Panopto. 
4. Analyser: encourager les élèves et les enseignants à interagir les uns avec les autres et à échanger des idées dans un forum en ligne. Avec Panopto, les étudiants et les formateurs peuvent lancer des discussions et commenter des vidéos de formation pour analyser des concepts spécifiques explorés dans la vidéo à certains moments dans le temps.
5. Évaluer: sur la base de l’analyse précédente, les étudiants peuvent suggérer des changements à la formation en répondant avec leur propre vidéos de micro-apprentissage à la demande, ou ils pourraient agir comme mentors pour les futurs apprenants en La classe inversée et l’élaboration de nouveaux documents de cours mis à jour.
6. Créer: mettre en place un travail entièrement nouveau basé sur les concepts appris. De manière synchrone, les employés pourraient créer des sessions virtuelles de renforcement de la confiance sur mesure. De manière asynchrone, les groupes pourraient travailler ensemble pour mettre en place une présentation vidéo d’un plan de travail pour l’entreprise sur la façon d’améliorer ou de modifier un processus en fonction des informations recueillies dans l’évaluation. 

 

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