Qu'est-ce que la taxonomie de Bloom ?

Créée par le psychologue Benjamin Bloom en 1956, la taxonomie de Bloom est un cadre pédagogique hiérarchique à plusieurs niveaux qui encourage l'apprentissage en passant par six étapes d'objectifs de difficulté croissante. 

Dans ce cadre, les élèves passent d'une réflexion de niveau inférieur à une réflexion de niveau supérieur, en se concentrant sur l'évaluation et l'analyse de concepts, d'idées, de principes et de procédures au lieu de se contenter de mémoriser des faits.

Quels sont les domaines d'apprentissage de Bloom ?

Bloom a proposé trois domaines d'apprentissage : cognitif, affectif et sensoriel/psychomoteur. Le modèle cognitif est le principal centre d'intérêt - c'est ce que nous appelons la taxonomie de Bloom - et comprend les six niveaux d'objectifs. Le domaine affectif traite des attitudes, des sentiments et des émotions, et le modèle sensoriel se rapporte à la coordination motrice, aux aptitudes physiques et à la coordination.

Objectifs d'apprentissage de la taxonomie de Bloom

La taxonomie de Bloom a été révisée en 2001 pour remplacer le langage statique d'origine par un langage plus moderne et dynamique et pour fournir des objectifs plus clairs aux apprenants. Les six niveaux d'objectifs d'apprentissage sont les suivants

1. Se souvenir : se rappeler des détails et des concepts généraux
2. Comprendre : expliquer des idées ou des concepts
3. Appliquer : utiliser les informations dans de nouveaux contextes
4. Analyser : établir des liens entre les idées 
5. Évaluer : justifier les résultats ou les conclusions 
6. Créer : développer et produire de nouveaux travaux

Pourquoi utiliser la taxonomie de Bloom pour l'apprentissage ?

Le cadre de la taxonomie de Bloom peut être utilisé dans n'importe quel contexte éducatif, qu'il s'agisse de l'enseignement supérieur ou de la formation professionnelle. La taxonomie de Bloom met l'accent sur l'apprentissage individualisé, qui encourage chaque étudiant à se concentrer sur ses points forts et à développer ses points faibles. L'avantage de l'apprentissage et de l'enseignement individuels est que le retour d'information peut être fourni immédiatement pour assurer l'amélioration. 

Le but étant de créer des objectifs réalisables, les enseignants disposent également de suffisamment de temps pour planifier et élaborer un plan de cours clair afin d'atteindre ces objectifs, ce qui est idéal pour l'apprentissage et le développement virtuels en entreprise. 

Si la taxonomie est appliquée avec succès, les élèves auront maîtrisé une nouvelle compétence ou acquis de nouvelles connaissances, que les enseignants pourront contrôler et réévaluer à chaque étape du cadre.

En outre, si les enseignants impliquent les élèves dans le processus d'évaluation par le biais de l'auto-réflexion, cela contribuera à la progression de la motivation d'apprentissage. L'auto-évaluation est un outil puissant pour développer la responsabilité des étudiants vis-à-vis de leurs propres progrès et résultats d'apprentissage.

Exemples de taxonomie de Bloom

Alors, à quoi ressemble la taxonomie de Bloom en action ? Parce qu'elle vise à ordonner certains comportements, la taxonomie de Bloom peut être utilisée dans d'innombrables contextes. Dans un contexte éducatif, elle peut être utilisée à plusieurs fins, notamment pour.. :

• Créer des évaluations
• Planifier les cours
• Évaluer la difficulté des missions
• Concevoir des tableaux de programmes d'études en ligne
• Créer des cours vidéo

Comment utiliser la taxonomie de Bloom pour la formation vidéo ?

En se concentrant sur le développement des compétences cognitives, la taxonomie de Bloom peut aider les formateurs à créer des formation vidéo plus efficaces, tout en facilitant la planification des cours. Voici quelques exemples d'utilisation de la taxonomie de Bloom pour la formation vidéo.

1. Se souvenirLe projet : composez une vidéo de formation présentant les concepts généraux que vous souhaitez que vos élèves retiennent.
2. Comprendre : tester les connaissances et le degré de compréhension des informations en mettant en place un quiz interactif en vidéo. quiz interactif en vidéo.
3. Appliquer : mettre en pratique les étapes de la formation par le biais de classes virtuelles ou de simulations vidéo en ligne. Par exemple, si vous donnez une formation sur le service à la clientèle, vous pouvez intégrer un petit questionnaire dans votre vidéo de formation afin de déterminer comment l'apprenant réagirait dans certaines situations. Vous pouvez également demander aux apprenants de redémontrer leurs connaissances par le biais d'une vidéo asynchrone asynchrones à l'aide d'outils tels que Panopto.
4. Analyser : encourage les étudiants et les enseignants à interagir et à échanger des idées dans un forum en ligne. Avec Panopto, les étudiants et les formateurs peuvent lancer des discussions et commenter des vidéos de formation pour analyser des concepts spécifiques explorés dans la vidéo à certains moments.
5. Évaluer : sur la base de l'analyse précédente, les étudiants peuvent suggérer des changements à la formation en répondant avec leurs propres vidéos de microlearning. vidéos de microapprentissageIls peuvent également agir en tant que mentors pour les futurs apprenants en en retournant la salle de classe et en développant de nouveaux supports de cours actualisés.
6. Créer : élaborer un travail entièrement nouveau sur la base des concepts appris. De manière synchrone, les employés pourraient créer des sessions virtuelles personnalisées de renforcement de la confiance. De manière asynchrone, des groupes pourraient collaborer à l'élaboration d'une présentation vidéo d'un plan de travail pour l'entreprise sur la manière d'améliorer ou de modifier un processus sur la base des informations recueillies lors de l'évaluation.

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