Si vous faites partie de l'équipe e-learning, learning technology ou IT d'une université et que vous venez de décider de mettre en œuvre la capture de cours ou le modèle de classe inversée dans votre établissement (ou les deux !), vous vous posez probablement beaucoup de questions.

Certaines de ces questions seront d'ordre technique, comme la manière d'aménager vos locaux pour obtenir le meilleur résultat possible en matière d'enregistrement. D'autres porteront sur des questions plus pédagogiques - par exemple quelle approche inversée ou comment le processus d'enregistrement peut avoir un impact sur la dynamique entre l'enseignant et l'étudiant.

Parmi les nombreuses questions que nous posent les nouveaux utilisateurs de notre système de gestion de contenu vidéo, l'une d'entre elles revient sans cesse : comment créer un changement culturel en faveur de l'intégration de la vidéo dans une salle de classe, en particulier si les universitaires sont sceptiques ?

Nous avons déjà écrit sur le blog à propos de ce que les institutions peuvent faire pour s'engager auprès de leur personnel académique afin de les enthousiasmer pour la capture de cours - et la vidéo de manière plus générale. Le récent blogueur invité Duncan MacIver, responsable de l'apprentissage en ligne chez GSM London, a même abordé certaines des idées fausses que les universitaires peuvent avoir sur l'enregistrement des cours magistraux et la manière dont on peut y remédier dans son article visant à briser les mythes. Nous avons également souligné les résultats de recherches qui montrent l'effet positif de la vidéo sur la satisfaction des étudiants et les résultats de l'apprentissage.

Mais le moyen le plus efficace d'obtenir l'adhésion de votre personnel universitaire au déploiement de la capture de cours ou de la classe inversée est sans doute de partager avec lui certains témoignages d'universitaires qui utilisent activement la vidéo pour améliorer leur pratique pédagogique.

Dans ce billet, nous avons pensé partager quelques-unes de nos citations préférées provenant de notre propre communauté d'utilisateurs :

Jeremy Pritchard, maître de conférences et responsable de l'enseignement, École des biosciences, Université de Birmingham, sur l'utilisation de la salle de classe :

«Je m'intéressais à la manière dont on pouvait utiliser de nouvelles approches pédagogiques pour [...] libérer du temps afin de consacrer davantage de temps au travail en groupe, ce qui permettrait aux étudiants d'acquérir des compétences transférables. L'utilisation Panopto inverser la classe a donné à mes étudiants la possibilité de visionner le contenu plusieurs fois s'ils en avaient besoin, ce qui leur a permis d'apprendre à leur propre rythme. Cela m'a également permis de libérer du temps pendant les cours magistraux pour me concentrer sur d'autres choses. Mes étudiants ont adoré et j'ai reçu beaucoup de commentaires positifs. »

Laura Ritchie, National Teaching Fellow, Teaching Fellow in Music et coordinatrice de l'enseignement instrumental et vocal et du MA Performance à l'université de Chichester :

« Certains enseignants peuvent trouver difficile d'accepter l'idée d'être « filmés » lors d'un cours enregistré. Je leur répondrais que les étudiants les voient de toute façon pendant le cours et qu'être filmés n'est pas très différent. De plus, Panopto très simple à utiliser, il n'y a donc pas de courbe d'apprentissage difficile à maîtriser, ce qui signifie que les enseignants peuvent commencer à intégrer rapidement et facilement la vidéo dans leur pratique pédagogique. »

Nathaniel Bowditch, professeur adjoint de philosophie à l'Université américaine du Caire :

«Panopto une technologie fantastique qui, lorsqu'elle est bien utilisée, nepeut quesoutenir et améliorer notre travail en classe. D'après mon expérience, Panopto permis de devenir un meilleur enseignant. »

Frank J. Fedel, professeur adjoint, Promotion de la santé et performances humaines, Eastern Michigan University :

"Les étudiants n'apprennent pas tous au même rythme... et nous ne pouvons pas ajuster le rythme de nos conférences en direct pour tenir compte de l'ensemble des capacités des étudiants. Le fait de disposer d'une version enregistrée permet aux étudiants de contrôler eux-mêmes la présentation et d'apprendre à leur propre rythme.

Si vous envisagez de mettre en place un système d'enregistrement des cours ou une classe inversée dans votre établissement, Panopto vous aider. Contactez-nous pour organiser une démonstration ou bénéficier d'un essai gratuit.