LMS？チェックビデオ会議ソリューション？チェックビデオ管理システム？チェックこれで、私たちが「ビッグ3」と呼んでいる、バーチャル教室の技術的バックボーンが揃ったことになります。インフラが整ったところで、バーチャルクラスルームを真に教育、学習、そして社会的なつながりの場とするために、どのようにそれを最大限に活用すればよいのでしょうか。

非同期の学習体験とビデオの使用は、成功するバーチャルクラスルームの中心的な特徴です。世界中の公立大学や私立大学を含む当社の顧客と話す中で、学習成果の向上、アクセシビリティの向上、コミュニティ意識の醸成のためにビデオを利用するさまざまな方法について聞いてきました。当社のウェビナー「非同期ビデオによるバーチャル教室の実現」では、当社の同僚であるクリス・アリバルホが、ビデオが果たす基本的な役割についてさらに説明しています。

授業が完全にバーチャルであろうとハイブリッドであろうと、成功に役立つ6つの戦略をご紹介します：

反転授業

反転授業は新しい現象ではないが、バーチャルクラスルームを反転させるのは、学校がオンライン学習に移行する中で、COVIDパンデミックから生じた最近の発展である。

反転授業の教育法の先駆者であるジョナサン・バーグマンは、反転授業はひとつの中心的な問いから始まるという："対面式の授業時間を最も有効に使う方法は何か？"遠隔地の環境では、この「対面式の授業時間」はZoomのような同期ビデオ会議として具現化されるかもしれない。いずれにせよ、生徒が対面またはZoomで顔を合わせる前に、トピックを扱った反転ビデオを視聴すれば、一方的な講義とは対照的に、授業時間をディスカッションや討論に充てることができる。生徒が注意散漫になりやすく、集中力を失いやすい遠隔学習環境では、同期ツールを使って生徒と対話することは、貴重な時間を有効に使うことになる。

反転ビデオでは、教師は、生徒が直接、またはZoomを使って授業に来たときに、ディスカッションのための質問を生徒に考えさせることができる。また、質問や小テストを埋め込むことで、生徒が確実に教材を習得しているかを確認することもできる。また、反転授業のビデオ分析によって、生徒がどの教材を見ているか、どこで失速しているか、同期セッションの準備をしているかどうかなどを教師に知らせることができる。

ハイフレックス・ラーニング

ハイフレックス・ティーチングとは、各授業が対面式、オンライン同期式、オンライン非同期式の3つの方法で提供されることを意味する。このモデルは、公衆衛生の危機、自然災害、政治的・市民的不安の時期など、必要に応じてシームレスに授業を100％オンラインに移行できる柔軟性を教師に与える。

HyFlexのアプローチはまた、多様な学生コミュニティをサポートし、より利用しやすく包括的な学習環境を可能にします。例えば、仕事と家庭を両立させている学生は、自分のニーズに最も合った方法で参加し、学ぶことができる。

ハイフレックス・ラーニングには多くの利点があるが、このモデルを最も強力に支持する人々でさえ、適切な計画がなければ、うまくやるのは難しいという点で意見が一致している。非同期の豊かな学習体験を作り出しながら、対面学習とオンライン学習の両方に学生を参加させるのは難しい。さらに、ハイフレックスには、必要なテクノロジーを手に入れ、その効果的な使い方を学ぶための先行投資が必要である。

Panoptoのようなソリューションは、学習管理システム（LMS）やビデオ会議技術とシームレスに連携するため、こうした課題を克服できます。Panopto のようなクラウドベースのソリューションは追加ハードウェアをPanopto 、このパンデミック下で教師と学生はより柔軟に対応できるようになり、学生が参加可能なあらゆる環境において、学生のいる場所で授業を提供できるようになりました。

学生ビデオプロジェクト

バーチャルクラスルームでは、生徒のプレゼンテーションをライブで行うことは困難な場合があります。しかし、ビデオプロジェクトは、生徒が協力し合い、特定のトピックに関する知識を披露する良い機会となります。また、生徒が自分で録画したビデオを使って教師にプレゼンテーションを提出することもできます。

生徒のビデオ・プロジェクトは、生徒が知識の体系を把握し、その情報を教師またはクラス全体に伝えるための代替的かつ創造的な方法を提供するのに役立ちます。また、ビデオを使ったプレゼンテーションは、生徒が特定の分野にさらに詳しく焦点を当て、プレゼンテーションのスキルを練習するのに最適な方法です。

ビデオプレゼンテーションは、非同期ツールと同期ツールを組み合わせて実施できます。学生が個人でプレゼンテーションを作成する場合、Panopto内容を録画し、クラスメートや講師と共有できます。複数の学生が共同でプロジェクトに取り組む場合、学生はZoomで内容を録画し（複数の学生がそれぞれの場所から参加）、そのPanopto アップロードPanopto 、共有、Panopto

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ユーチューバーになろう

COVIDパンデミックが流行する以前は、ビデオはほとんどの人が世界と共有する前に完成させたいものだった。教育や楽しみのためにビデオを制作しようとする人々は、高価な機材や照明、マイクなどに投資した。しかし、ビデオ制作がほぼ誰でも簡単にできるようになった現代では、私たちはビデオの信憑性と制作の質を比較して判断する傾向があります。学生たちは、演出されたような完璧なビデオコンテンツよりも、不完全なビデオを好むという話をお客様から聞いたことがあります。

YouTuberはコメント欄でフィードバックを求めることが多く、これにより視聴者がコンテンツと交流するきっかけが生まれます。同様に、バーチャル教室向けの教育動画を作成する際、動画の途中や終了時にフィードバックや質問を求めることは、生徒と交流しコンテンツを改善する効果的な方法です。 YouTubeと同様に、Panopto 貴重な分析Panopto 。学生が動画の視聴を中断したタイミング、再生し直したセクション、最後まで視聴した学生数などが把握可能です。このデータは動画コンテンツの改善に向けた豊富な知見をもたらします。

非同期の水曜日

Panopto「非同期水曜日」と呼ばれる制度を導入しています。これは従業員にとって会議のない日です。週に1日、会議参加による中断から解放されることで、チームは特定のプロジェクトに深く集中したり、集中力を要する作業を完了させたりするために必要な時間を確保できることがわかりました。

カリフォルニア大学アーバイン校の研究者たちは、（パンデミック以前の）典型的なオフィスワーカーは、およそ3分5秒ごとに仕事を中断したり、仕事を切り替えたりしていることを発見した。そして、中断したところへ戻るのに23分15秒かかることもある。世界的な大流行により、多くのプロフェッショナルが在宅勤務を余儀なくされており、仕事と仕事以外の責任を同時に管理することで、中断の回数は増える一方である。

バーチャルクラスルームで、同期的な授業、宿題、自宅環境での気晴らしを両立している生徒も、頻繁に中断されることに遭遇し、個別の課題を完了することに集中することが難しくなるかもしれない。

欠席した講義の遅れを取り戻したり、研究課題に取り組んだり、テスト勉強をしたりといった非同期的な活動に1週間のうち1日を充てることで、生徒がさまざまな課題をこなし、ズーム疲れを避けることができる。

紹介ビデオ

バーチャル教室でも効果を発揮するPanopto 自己紹介動画です。新入社員Panopto加わると、自身の経歴、出身地、これまでの職務経験、情熱を注ぐ分野を紹介する動画を録画します。簡潔なものもあれば、より凝ったものもあります。こうした動画を通じて、シアトルの社員はシドニーの新入社員を知り、料理への情熱を共有していることや、かつて同じ都市に住んでいたことに気づくかもしれません。 現代の仮想的な職場環境では、同じ都市にいながらまだ直接会ったことのない社員同士が、こうした自己紹介動画を通じて互いを知るきっかけを得られるのです。

同様に、年度初めの生徒は、教師やクラスメートと共有するためのビデオを自分で作ることができる。これは、生徒が自分のペースで、管理された環境の中で、自分自身を発表し、自分自身について少し共有する素晴らしい方法です。Zoomのライブ授業では、生徒は即興で自分のことを話したがらないかもしれませんが、事前に数枚のスライドをまとめてビデオを録画する機会が与えられれば、多くの生徒はその機会を歓迎するでしょう。このようなビデオによって、学生は比較的短時間で互いについて多くを学ぶことができ、特に年度初めや学期初めに役立ちます。

次年度の計画を立て、対面授業と遠隔学習のハイブリッドな世界を乗り切る方法を考える際には、これらの戦略のいくつかを試してみてはいかがでしょうか。

 

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