- 教育用テクノロジー
ビデオを活用してオンライン授業を成功させる6つの戦略

LMS? チェック。ビデオ会議ソリューション? チェック。ビデオ管理システム? チェック。これで、いわゆる「ビッグスリー」――あらゆるバーチャル教室の技術的基盤――が揃いました。インフラが整った今、バーチャル教室を真に「教える場」「学ぶ場」「つながりの場」とするために、これらをどのように最大限に活用すればよいのでしょうか?
非同期型学習体験と動画の活用は、バーチャル教室を成功させるための重要な要素です。世界中の公立・私立大学を含むお客様との対話を通じて、学習成果の向上、アクセシビリティの向上、そして切望されているコミュニティ意識の醸成のために、動画を活用するさまざまな方法について多くの事例を伺ってきました。ウェビナー「非同期型動画でバーチャル教室を成功させる」では、当社のクリス・アリバルホが、動画が果たす基盤的な役割についてさらに詳しく解説します。
授業が完全オンラインであれハイブリッド形式であれ、成功に導く6つの戦略をご紹介します:
反転授業
反転授業自体は新しい概念ではありませんが、バーチャルな授業を反転させるという手法は、学校がオンライン学習に移行したコロナ禍を契機として生まれた、比較的新しい取り組みです。
反転授業の先駆者であるジョナサン・バーグマン氏によると、反転授業は「対面授業の時間をどう活用するのが最善か」という一つの核心的な問いから始まる。遠隔環境では、この「対面授業の時間」は、Zoomのようなリアルタイムのビデオ会議という形で実現されることもある。 いずれにせよ、学生が対面またはZoomでの授業の前に、そのトピックを扱う反転授業の動画を視聴しておけば、授業時間は一方的な講義ではなく、議論や討論に充てることができる。学生が気が散ったり集中力を失ったりしやすい遠隔学習環境において、同期型ツールを用いて学生と対話することは、その貴重な時間を有効に活用することになる。
反転授業の動画では、教師は生徒に対し、対面またはZoomでの授業に参加する際に、ディスカッションのテーマとなる質問について考えてくるよう指示することができます。また、質問や小テストを動画に組み込むことで、生徒が学習内容を確実に習得しているかを確認することも可能です。さらに、反転授業の動画分析データを活用すれば、生徒がどの教材を視聴しているか、どこで学習が滞っているか、そして同期型セッションに向けて準備ができているかどうかを、教師が把握することができます。
ハイフレックス学習
ハイフレックス教育とは、各授業が対面、オンライン同時受講、オンライン非同期受講の3つの形態で提供されることを意味します。このモデルにより、公衆衛生上の危機、自然災害、あるいは政治的・社会的な混乱が生じた場合など、必要に応じて教師は柔軟に授業を100%オンラインに移行させることができます。
ハイフレックス方式は、多様な学生コミュニティを支え、よりアクセスしやすく、包摂的な学習環境を実現します。例えば、仕事や家庭の事情を抱える学生も、自身のニーズに最も合った方法で授業に参加し、学ぶことができます。
ハイフレックス学習には多くの利点がありますが、このモデルを最も強く支持する人々でさえ、適切な計画なしではうまく機能させるのは難しいという点では一致しています。対面とオンラインの両方で学生の関与を促しつつ、充実した非同期学習体験を創出することは困難です。さらに、ハイフレックスでは、必要な技術を導入し、それを効果的に活用する方法を習得するために、事前の投資が必要となります。
Panopto、学習管理システム(LMS)やビデオ会議技術とシームレスに連携するソリューションを活用すれば、こうした課題を克服することができます。Panopto のようなクラウドベースのソリューションは、追加のハードウェアをPanopto 。また、このパンデミック下において、教員や学生はより柔軟に対応できるようになり、学生が参加できる環境であればどこであっても、その状況に合わせて指導を行うことが可能になりました。
学生による映像作品
オンライン授業では、生徒によるライブでの発表は課題となり得ます。生徒たちは実際に教室に集まってグループプロジェクトに取り組んだり、クラスメートの前で発表したりすることができないからです。しかし、動画プロジェクトは、生徒たちが協力し合い、特定のトピックに関する知識を披露する良い機会となります。あるいは、生徒たちは自分で録画した動画を教師に提出することも可能です。
生徒による動画制作プロジェクトは、知識の定着を促すだけでなく、教師やクラス全員に向けて情報を伝えるための、独創的で新たな手段となります。また、動画を用いた発表は、特定の分野についてより深く掘り下げたり、プレゼンテーションのスキルを磨いたりする絶好の機会でもあります。
動画プレゼンテーションは、非同期型と同期型のツールを組み合わせて行うことができます。学生が個人でプレゼンテーションを作成する場合は、Panopto内容を録画し、クラスメートや講師と共有することができます。複数の学生が共同でプロジェクトに取り組む場合は、各学生がそれぞれの場所からZoomに参加して内容を録画し、その録画Panopto アップロードしてPanopto 編集、共有、保存Panopto 。
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自分の中のユーチューバー魂を解き放とう
新型コロナウイルスのパンデミック以前、動画は世の中に公開する前に完璧に仕上げたいと考える人がほとんどでした。教育や趣味で動画制作に取り組む人々は、高価な機材や照明、マイクなどに投資していました。しかし、今日ではほぼ誰もが簡単に動画制作を行えるようになったため、私たちは動画の「演出の質」よりも「ありのままのリアルさ」を重視して評価する傾向にあります。お客様からは、学生たちは、演出過剰で作り込まれた完璧な動画コンテンツよりも、多少不完全な動画の方を好むという声をいただいています。
YouTuberはコメント欄でフィードバックを求めることが多く、これによりフォロワーがコンテンツと関わるきっかけとなります。同様に、オンライン授業用の教育動画コンテンツを作成する際、動画の途中や最後にフィードバックや質問を求めることは、生徒と交流し、コンテンツを改善するための良い方法です。 YouTubeと同様に、Panopto プラットフォームでは、生徒がいつ動画の視聴を中断したか、どのセクションを再生し直したか、何人の生徒が最後まで視聴したかなど、貴重な分析Panopto 。このデータは、動画コンテンツを改善するための有益な知見をもたらしてくれます。
「非同期の水曜日」
Panopto、「非同期水曜日」と名付けた、従業員にとって会議のない日を設けています。週に1日、会議による中断がない日を設けることで、チームメンバーが特定のプロジェクトにより深く取り組んだり、集中力を要する業務を遂行したりするために不可欠な時間を確保できることがわかりました。
カリフォルニア大学アーバイン校の研究者らによると、(パンデミック以前の)一般的なオフィスワーカーは、およそ3分5秒ごとに作業を中断したり、タスクを切り替えたりしていることがわかった。そして、中断前の作業に戻るだけで23分15秒を要する場合もある。世界的なパンデミックにより多くのビジネスパーソンが在宅勤務を余儀なくされる中、仕事と私生活の両立が求められるようになったことで、作業の中断はさらに増えている。
オンライン授業に参加している生徒たちは、リアルタイムの授業や宿題、家庭環境による気が散る要素を同時にこなそうとする中で、頻繁に中断を余儀なくされ、個々の課題に集中して取り組むことが難しいと感じることもあるだろう。
週の授業日の中から1日を、見逃した講義の視聴、研究プロジェクトの進捗、あるいは試験勉強といった非同期型の活動に充てることで、学生は様々な課題に遅れずに対応でき、Zoom疲れを防ぐことができます。
紹介動画
バーチャル教室でも効果を発揮Panopto 、自己紹介動画です。Panopto新しい社員が入社すると、自分という人間、出身地、これまでの職務経験、そして情熱を注いでいる分野について紹介する動画を撮影します。短いシンプルなものもあれば、より手の込んだものもあります。こうした動画を通じて、シアトルの社員はシドニーの新入社員のことを知り、料理への情熱を共有していることや、かつて同じ街に住んでいたことがあることに気づくこともあるのです。 今日のリモートワーク環境では、同じ都市にいながらまだ直接会ったことのない従業員同士が、こうした自己紹介動画を通じて互いを知るきっかけとなるかもしれません。
同様に、学年の初めに、生徒たちが自分自身の動画を作成し、先生やクラスメートと共有することもできます。これは、生徒が自分のペースで、コントロールされた環境の中で自分自身を紹介し、自分のことを少し伝えるための素晴らしい方法です。 Zoomでのライブ授業中、生徒たちは即興で自分のことを話すのをためらうかもしれませんが、事前にスライドを数枚用意して動画を録画する機会が与えられれば、多くの生徒が喜んでそれに応じてくれるでしょう。こうした動画を通じて、生徒たちは比較的短時間で互いについて多くのことを知ることができます。これは、学年の初めや学期の初めに特に役立ちます。
新学年の準備を進め、対面授業と遠隔学習が混在する環境をどう乗り切るか考えているなら、以下の戦略をいくつか試してみてはいかがでしょうか。
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