以下の学生 して学ぶ パフォーマンスが向上します。  

経験豊富な教育者は、学生が得る知識を最大化するためには、能動的な学習と受動的な学習のバランスをとる必要があることを知っています。過去20年間、教育者たちは、授業中にもっと能動的な学習を戦略的に行うための新しい実験的なコースデザインの波に注目してきました(そして、しばしば飛び込んできました)。

現在、学術界では、授業でのアクティブラーニングの時間を増やすためには、従来の授業での学習をオンラインに移行することが最適であると言われています。 ブレンディッドラーニング.

しかし、これは「言うは易く行うは難し」です。のような新しい教育的アプローチを導入し、維持するために必要な努力は、多くの講師にとって 反転授業 は、すぐに個人的に疲れてしまいます。

ブレンディッドラーニングどのようなモデルであっても、アクティブラーニングの時間を増やす方法は無限にあるため、万能の解決策ではありません。では、余計な仕事を増やしたり、教員が燃え尽きたりすることなく、新しいコースデザインモデルに移行するにはどうすればよいのでしょうか。

その答えは テクノロジーを巧みに利用して、クラス内での指導方法の一部を、オンラインで生徒がアクセスできるデジタル形式に徐々に移行していく。

これも大変な作業のように思われるかもしれませんが、そんなことはありません。

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教材をオンライン化し、アクティブラーニングの時間を確保

アクティブ・ラーニングの時間を確保するために、生徒の仕事を増やす必要がないのと同様に、自分自身も無理をする必要はありません。コースの指導内容を計画する際には、これまでと同じアプローチを取ることができます。ただ、オンラインに移行できる教材や戦略を見極めるために、少し時間を割いてみましょう。

今日のビデオツールを使えば、オンラインコースのコンテンツをキャプチャして作成するプロセスが、以前よりもずっと簡単になります。また、すべてのデジタルコンテンツを一度に作成する必要はありません。時間をかけて少しずつブレンデッド・ラーニングの手法を取り入れていくことは全く問題ありません。ビデオテクノロジーを利用して、厳選した教材をオンラインに移行するために、以下の戦略を検討してみてはいかがでしょうか。

1.最もよく繰り返す講義を記録する

レクチャー・キャプチャー・ソフトウェアは、以下のことを簡単に行うことができます。 講義の記録 録画する場所は、通常の授業と同様にクラス内でも、オフィスでの授業外でも構いません。また、講義全体を録画する必要はありません。学生が授業外で見られるように、コンテンツの小さな塊を録画することから始めることができます。このコンセプトは、一般的に マイクロラーニングこれは、定着率の向上やエンゲージメントの向上など、多くのメリットがあります。

ロン・ハリス・ワリック氏(メンシェル・ディスティングイッシュド・ティーチング・フェロー、ウィリアム・T・キートン教授、生物科学)と一緒に、アクティブ・ラーニングのための時間を作る。

2.オンライン・ディスカッションをテキストからビデオへ

テキストベースのクラスディスカッションに参加するのは面倒に感じるかもしれません。講義の内容を簡単に撮影できるビデオプラットフォームは、次のように使用できます。 学生がディスカッションのテーマについて議論を交わしたり、ビデオ形式で短いプレゼンテーションを行うことができる.さらに、ビデオディスカッションの課題をこなすことで、学生が大学卒業後の成功に大きく影響する貴重なプレゼンテーションスキルを身につけることができます。

3.インタラクティブ・クイズの活用

生徒がレッスンについてより批判的に考えるようになる。を使って インタラクティブなクイズ レクチャーキャプチャーソフトウェアの機能を使って、クラス内の小テストをオンラインに移行したり、重要なコンセプトを強化するためのミニ小テストを追加したりすることができます。

講義ベースのコースコンテンツを作成・編集する際には、知識の定着率を高め、学生の興味を引くような小テストを追加しましょう。そうすることで、授業時間を少しずつ短縮することができ、よりアクティブな学習活動を行うことができるようになります。

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