教室や会議室でのノートPC、タブレット、携帯電話の使用を禁止するという、かつての過激な方針を裏付ける証拠が続々と出てきています。講義や研修、さらには職場での会議中にコンピューターを使用すると、議論の内容をあまり吸収できないという研究結果が増えています。

この影響は、ノートパソコンを使っている個人に限ったことではありません。むしろ、ノートパソコンを使っている人の近くにいるクラスメートや同僚は、たとえ昔ながらの方法でノートを取っていたとしても、提示された内容をあまり覚えていないという研究結果が出ています。

ミシガン大学の教育・公共政策・経済学の教授であるスーザン・ダイナースキー氏は、最近、3つの異なる研究を引用しています。 ニューヨーク・タイムズの記事 これは、多くの教授やインストラクターが長年信じてきた、教室でのノートパソコンの使用は学習や知識の吸収に悪影響を及ぼすという事実を裏付けるものです。

いずれの研究でも、ノートPCやタブレット端末の使用を許可されていない大学生は、授業中にPCを使用した学生に比べて、授業や標準テストの成績が大幅に向上しました。さらにDynarski氏は、これらの大学の授業での研究結果に基づき、職場でのあらゆる種類の会議においても、ノートPCやタブレット端末は同様に生産性を低下させると予想しています。

講義中のラップトップ使用が学生の成果に悪影響を与える理由

1.人間はマルチタスクが苦手です。 私たちの脳は、メモを取りながら新しい情報を吸収するようにはできていません。むしろ、私たちは 注目を集める 聞く」から「打つ」へ、そして「戻る」へと、驚異的なスピードでタスクが切り替わります。このような作業の切り替えは、私たちの集中力を削ぎ、重要な情報の記憶を妨げることになります。

2.ペンはキーボードよりも強し。 人は手書きでメモを取った方が情報をうまく処理できます。ではないでしょうか。 一連の実験 プリンストン大学とカリフォルニア大学ロサンゼルス校では、ノートパソコンを使用した学生は、使用しなかった学生に比べて、講義の理解度が大幅に低下しました。

ペンと紙では、学生は講師の話についていけません。手書きでメモを取ると、聞いたアイデアを処理して要約する必要があるため、これは実際には学習に有利です。逆に、パソコンでメモを取る場合は、情報が片方の耳にしか入らないことが多く、学生は発表者の話を無意識に書き写すことになります。

3.スクリーンは気が散って、人とのつながりを妨げます。 スタンフォード大学の心理学者で講師のケリー・マクゴニガル氏は、テーブルの上に携帯電話があるだけで、十分に気が散ると言っています。 二人の間の仲を悪くする.そして、 アイコンタクト を通じてラポールを確立することは、聴衆が新しい情報を学んだり吸収したりするのに不可欠です。

4.スクリーンは他の人にも気を遣わせます。 おそらく、学習環境にコネクテッド・テクノロジーを導入することに反対する最も強い論拠となるでしょう。 複数の研究によるとまた、パソコンの画面は、使っていない他の人にも悪影響を与えてしまいます。

教室や会議室でノートパソコンやタブレットを使用すると、近くにいる人の注意を奪ってしまうことがあります。Dynarski氏はこれを、公害や喫煙とは異なる「負の外部性」と指摘しています。人間の脳にとって、画面に表示される光、色、動きはあまりにも魅力的で、ノートパソコンを使っている人だけでなく、近くにいる他の人の注意も引いてしまいます。つまり、1台のノートパソコンが開いていると、その部屋にいる他の何人かの学習の妨げになる可能性があるということです。

テクノロジーを排除して学習を活性化する

教室でのテクノロジーの使用禁止 とはいえ、指導者が学習からテクノロジーを完全に排除しているわけではありません。実際、現在最も普及している教育方法の中には、以下のようなものがあります。 反転授業反転授業とは、授業中の学習や理解度を向上させるために、テクノロジーを活用する授業のことです。反転授業では、学生は授業外では録画した講義を視聴し、授業中はアクティビティやディスカッションを通じて講師や他の学生と直接交流します。

ノートパソコンやタブレット端末による気晴らしを取り除くことが、教室での学習を活性化するための大きな一歩になると考える指導者は多い。進化遺伝学者であり、マサチューセッツ州のストーンヒル大学の生物学教授であるブロンウィン・ブレイクリーは言います。 "私は教室でテクノロジーを使うことで、教室からテクノロジーを引き出す" 授業を反転させることで、生徒たちは別のタイプの仕事に従事しています。 アクティブラーニング 授業中にまた、グループディスカッション、Q&As、ロールプレイングなどの体験型学習を行っているため、授業中にパソコンが恋しくなることもありません。

Bleakley氏が教室でどのように学習を活性化させているかをご覧ください。

 

Bleakley氏は、学習の妨げになるテクノロジーを排除するスマートな方法を見つけたと同時に、授業中にノートパソコンやタブレット端末の使用を禁止する教官に対して学生が抱く反発を和らげることができました。

また、伝統的な講義コースからテクノロジーを禁止することを選んだ教授の中には、学生から当然のように抵抗を受ける者もいたが、ラップトップに気を取られることなく学ぶことができることを学生が理解すると、批判的な態度が和らぐのを一貫して見てきた。2000年にスタンフォード大学の授業でテクノロジーの使用を禁止したJim Steyer氏は次のように述べています。 学生が感謝の気持ちを伝えることが多い 講座の最後には、この保険のために

生徒や参加者の反対を押し切って

講義の録音 や 会議の録音 は、テクノロジーから切り離されたときに人々が経験する最初のパニックを軽減する方法の一つです。 Panoptoのようなビデオキャプチャーソフトウェア は、講義や会議を簡単に録音し、後でオンデマンドで参照したり見直したりすることができます。これらの録画は、従来のノートをはるかに改善したものとして機能します。つまり、議論されたすべての情報を最後まで完全に記録し、すぐに見直すことができます。

そして何よりも、学生や従業員が、特定の内容を再確認する必要が生じたときにビデオが利用可能であることを確信できれば、学生や従業員はより積極的に聞いたり学んだりすることができ、教室や会議の時間をより生産的なものにすることができます。

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