教育の現場では、「ビデオがすべてを変える」と主張することが一部で流行っています。

ビデオが教室を破壊することはない 記録 を押すことで、何らかの形で大学での体験そのものが破壊されているのです。

これに対して、私たちはこう言います。くだらない。

ビデオは教室を混乱させるものではありません。

ビデオは、生徒が学習するためのツールです。教室での使用は、既存の教育方法を自然に進化させたものであり、ますます身近になったテクノロジーを論理的に応用したものです。

ここでは、テクノロジーを活用した授業の実践例をいくつか見てみましょう。それらは、テクノロジーそのものよりもずっと昔から存在しています。

講義録画

何世紀にもわたって、学生たちは講義の要点を記録するために熱心にノートに書き込んできました。最近では、多くの学生がテーププレーヤーやノートパソコン、デジタルボイスレコーダーなどの新しい技術を導入して、講義内容をよりよく記録するようになりました。

講義のキャプチャーに のビデオを使用することで、すべての学生がクラスで提示された情報に等しくアクセスできるようになり、競争条件が整います。その結果、学生は自分のペースで重要なポイントを再確認し、吸収することができます。また、以下のことも可能になります。 より積極的に授業に参加する 欠落している部分がないようにするために

反転授業

教師は、グーテンベルクの時代から、読み物を宿題として出したり、授業中に前日のページについて議論したりしていました。  

ビデオを使うことで、授業の前に提示できることの範囲と深さが広がります。 ラボ・デモンストレーションやステップ・バイ・ステップのチュートリアル、遠隔地へのツアーなど、従来の プレリーディング課題.

反転授業の例 の動画を以下にご覧ください。

 

 

学生の課題

模倣による学習、現在では教育学と呼ばれているものよりも古い教育形態はないかもしれません。 ロールプレイ・エクササイズ または 学生発表会.

ビデオを使うことで、それらの活動を撮影し、レビューすることができるようになり、価値が高まります。生徒は自分のパフォーマンスを見て学び、クラスメートのベストプラクティスを確認することができます。また、教師はこれらの活動を繰り返し行うことができます。 もっと、もっと、もっと、もっと.

先生方にとって、ビデオは教室を変えるものではなく、教室を維持し、強化するものです。ビデオが導入されている場所では、教師は授業の教材を拡張し、生徒が巻き戻したり、再生したり、学習経験を自分のものにすることができるようになっています。

複雑なテーマに迷ったり、病気や旅行で一日休んだりしたことのある学生にとって、ビデオは何の妨げにもなりません。一瞬の出来事であっても、それを見て吸収し、応用することができるようにするのです。

体験型学習

多くの学術プログラムにおいて、 経験学習 は、何十年も前から、学位を取得するための必須条件となっています。教師、看護師、医師、弁護士などは、卒業するまでに、学生指導、臨床実習、レジデンシー、フェローシップなどを通じて、学んだことを現場で実践するために膨大な時間を費やします。

映像技術によって、教育者はこうした経験を教室に持ち込むことができるようになり、生徒たちは新しい職業に就いたときに現実の課題に取り組む準備ができるようになりました。

患者との対話、録画された模擬裁判、地質学のフィールドデモンストレーションなど、ビデオを使った体験学習は、現場での重要な没入型学習に取って代わるものではありませんが、学生が実社会の状況に対応するためのより良い準備となります。ビデオサポート付きのコースデザインでは、学生は現場に足を踏み入れる前に、講師のそばで練習し、貴重なフィードバックを受ける機会が増えます。

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