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ビデオを使ったバーチャルクラスルームを成功させる6つの戦略
LMS？OK。ビデオ会議ソリューション？OK。ビデオ管理システム？OK。これで、私たちが「ビッグ3」と呼ぶ、 バーチャルクラスルームの技術的なバックボーンが揃いました 。バーチャルクラスルームが真の教育、学習、そして社会的なつながりの場となるためには、どのようにインフラを利用すればよいのでしょうか？
非同期学習体験 とビデオの使用は、成功するバーチャルクラスルームの中心的な特徴です。世界中の公立大学・私立大学のお客様とお話しする中で、学習成果を向上させ、アクセス性を高め、必要とされるコミュニティ意識を醸成するために、ビデオを使用する様々な方法があることを知りました。当社のウェビナー「Acing the Virtual Classroom with Asynchronous Video 」では、ビデオが果たす基本的な役割について、当社の同僚であるChris Alibaruhoがさらに説明しています。
完全なバーチャルクラスでもハイブリッドクラスでも、成功に導くための6つの戦略をご紹介します。
反転教室
反転授業は新しい現象ではありませんが、仮想教室を 反転 させることは、学校がオンライン学習に移行したCOVIDパンデミックに起因する最近の開発です。
反転 授業は、反転授業教育学のパイオニアであるジョナサン・バーグマンによると、「私の対面授業時間の最良の使い方は何ですか?」という1つの中心的な質問から始まります。 リモート環境では、この「対面授業時間」は、Zoomのような同期ビデオ会議として実現する可能性があります。 いずれにせよ、学生が直接またはZoomを介して会議する前にトピックをカバーする反転ビデオを見ると、一方向の講義ではなく、授業時間をディスカッションやディベートに使用できます。 生徒が気を散らしたり集中力を失ったりする可能性が高いリモート学習環境では、同期ツールを使用して生徒と対話することは、その貴重な時間を有効に活用できます。
反転したビデオでは、教師は生徒が直接またはズームを介してクラスに来たときに、ディスカッションのための質問について考えるように生徒に依頼できます。 また、質問やクイズを埋め込んで、生徒が教材を習得していることを確認することもできます。 反転授業のビデオ分析は、生徒がどの資料を表示しているか、どこで失速しているか、同期セッションの準備をしているかどうかを教師に警告することもできます。
ハイフレックス・ラーニング
HyFlexの授業 では、各クラスが対面、オンライン 同期、オンライン非同期の3つのモダリティで提供されます。 このモデルにより、教師は、公衆衛生危機、自然災害、政治的および市民的不安の時期など、必要に応じてクラスをシームレスに100%オンラインに移行する柔軟性が得られます。
また、HyFlex のアプローチは、多様な学生コミュニティをサポートし、より アクセスしやすく 包括的な学習環境を実現します。 たとえば、仕事と家族のコミットメントを両立させている学生は、自分のニーズに最も適した方法で参加して学ぶことができます。
ハイフレックス学習には多くの利点がありますが、このモデルを強く支持している人でも、適切な計画を立てなければ、うまくいかないという点では同じです。対面式とオンライン式の両方で学生を惹きつけ、さらに充実した非同期式の学習体験を提供するのは難しいことです。さらに、ハイフレックスは、必要なテクノロジーを導入し、その効果的な使用方法を学ぶための先行投資が必要です。
Panoptoのようなソリューションは、学習管理システム(LMS)やビデオ会議技術とシームレスに統合されており、これらの課題を克服することができます。Panoptoのようなクラウドベースのソリューションは、余分なハードウェアを必要としません。このパンデミックの間、教師と生徒はより柔軟になり、生徒がどこにいても、どんな環境でも参加できるようになりました。
学生の動画プロジェクト
バーチャルクラスルームでは、学生がライブでプレゼンテーションを行うことは困難です。学生はクラスにいないので、グループプロジェクトに取り組んだり、クラスメートの前でプレゼンテーションを行ったりすることができません。しかし、ビデオプロジェクトは、生徒が協力して特定のトピックに関する知識を披露する良い機会となります。また、生徒が自分で撮影したビデオで先生にプレゼンテーションを提出することもできます。
学生のビデオプロジェクトは、学生が知識の理解を深め、その情報を教師やクラス全体に伝えるための代替的かつ創造的な方法を提供します。また、ビデオを使ったプレゼンテーションは、生徒が特定の分野をより詳しく調べたり、プレゼンテーションスキルを練習したりするのに最適な方法です。
ビデオプレゼンテーションは、非同期型と同期型のツールを組み合わせて行うことができます。学生が個人的にプレゼンテーションを行う場合は、Panoptoを使って録画し、クラスメートや講師と共有することができます。複数の学生が一緒にプロジェクトに取り組んでいる場合は、複数の学生がそれぞれの場所から参加しているZoomでコンテンツを録画し、その録画をPanoptoにアップロードして編集、共有、保存することができます。
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自分の中のYouTubeを表現する
COVIDパンデミック以前は、ビデオはほとんどの人が世界と共有する前に完成させたいと思っていたものでした。 教育や楽しみのためにビデオを制作することに興味がある人は、高価な機器、照明、マイクなどに投資するでしょう。 しかし、ほぼすべての人がビデオ制作に簡単にアクセスできる今日の世界では、ビデオの信頼性と制作品質に基づいてビデオを判断する傾向があります。 お客様からは、学生は、より上演されているように見える完璧に制作されたビデオコンテンツよりも不完全なビデオを好むと聞いています。
YouTuberはコメントでフィードバックを求めることが多く、それがフォロワーに自分のコンテンツとの対話を促すのに役立っています。同様に、バーチャルクラスルーム用の教育用ビデオコンテンツを作成する際、ビデオの途中や最後にフィードバックや質問を求めることは、生徒との対話やコンテンツの改良に有効な方法です。YouTubeと同じように、Panoptoのような動画管理プラットフォームは、生徒がいつ動画を見るのをやめたのか、どの部分を再生しなければならなかったのか、何人の生徒が最後まで動画を見たのかなど、貴重な分析結果を提供します。このデータは、ビデオコンテンツを改善するための豊富なインサイトを提供します。
非同期的な水曜日
Panoptoでは、「Asynch Wednesday」と称して、社員のために会議のない日を設けています。週に一度、会議に出席しない日を設けることで、チームは特定のプロジェクトにより深く集中したり、集中力を要する活動を行うための必要な時間を確保できることがわかりました。
カリフォルニア大学アーバイン校の研究者によると、典型的なオフィスワーカー（パンデミック前）は、およそ3分5秒ごとに仕事を中断したり、タスクを切り替えたりしていることがわかりました。 。また、中断したタスクを元に戻すのに23分15秒かかることもあることがわかりました。世界的なパンデミックにより、多くのプロフェッショナルが自宅で仕事をし、仕事と仕事以外の責任を同時に管理する中で、中断の数は増える一方です。
また、バーチャルクラスルームでは、同期授業、宿題、自宅での気晴らしなどをこなしている生徒は、頻繁に中断され、個別のタスクを完了することに集中できないことがあります。
1週間のうち1日を非同期活動に充てることで、講義の遅れを取り戻したり、研究プロジェクトに取り組んだり、テスト勉強をしたりすることができ、学生が様々な課題に追いつき、Zoom疲れを防ぐことができます。
自己紹介ビデオ
バーチャルクラスルームに即したもう一つのPanoptoの伝統は、自己紹介ビデオです。新入社員がPanoptoに入社すると、自分が何者であるか、どこの出身か、以前の仕事の経験や趣味などを紹介するビデオを録画します。短くてシンプルなものもあれば、凝ったものもあります。これらのビデオを通じて、シアトルの社員はシドニーの新入社員を知り、料理の趣味を共有していることや、かつて同じ都市に住んでいたことなどに気づくかもしれません。今日のバーチャルな世界では、まだ直接会ったことのない同じ都市の社員が、この紹介ビデオを通じてお互いをより深く知ることができます。
同様に年初めの生徒は、自分でビデオを作って先生やクラスメートと共有することができます。これは、生徒が自己紹介し、自らのペースで自分のことを少し話すのに最適な方法です。Zoomのライブ授業では、生徒は自分のことを即興で話したくないかもしれませんが、事前に数枚のスライドを用意してビデオを録画する機会があれば、多くの生徒はその機会を歓迎するでしょう。このビデオによって、生徒たちは比較的短時間でお互いについて多くを知ることができ、年度初めや学期初めには特に役立ちます。
次年度の計画を立て、対面式の授業と遠隔地での学習のハイブリッドな世界をどのように乗り切るかを考えるとき、以下の戦略を試してみてはいかがでしょうか。
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