サミュエル・メリット大学

リオス氏の勧めもあり、プダー氏はサミュエル・メリットの教員として初めてPanoptoを使用し、そのプログラムによって 反転授業 のフォーマットで表示されます。 彼女のクラスはもともと3時間の対面授業でしたが、今では指定された2時間のビデオをオンデマンドで視聴し、予定されていた1時間の授業時間内にバーチャルライブで質問し、議論することができるようになったのです。 また、Panoptoの共有フォルダに動画を追加し、同僚やそのクラスがコンテンツにアクセスできるようにしました。

基礎科学部のカリッサ・レグライター助教授は、2020年からPanoptoを使い始めました。 彼女はリオス氏のチームと協力して、解剖学の講義をビデオに録画し、学生が自宅で見ることができるようにしました。 「私はiPadを使って、ビデオで話すだけでなく、経路、動脈供給、神経支配など、絵を描くことができるようにしました。 また、レグライター氏は、時間をかけて、組織化するための最良の方法を学びました。 彼女のビデオを編集する。 Panoptoのコンテンツの質を向上させることができました。

ビデオの柔軟性は、Legleiter氏のクラスのような大人の学習者にとって重要なものでした。 「Panoptoのおかげで、大人の学習者は自宅や子供がいる間でも学習できるようになりました」とLegleiter氏は述べています。 "どこにいても講義を見たり聞いたりできる "ことが、学生にはとても好評です。 車の中で、ジムで、聴くのです。 そして、一番大きなフィードバックは、ビデオを止めたり、一時停止したり、自分のペースで教材に取り組むことができたということです。"

のコンセプトは 「ユニバーサルデザイン は、サミュエル・メリットの重要な焦点です。 この取り組みでは、教職員は、以下のような教材作りに取り組んでいます。 アクセス をすべての人に。 Panoptoは、教員や学生のユニバーサルデザインを支援します。 "動画にアクセスできる "というのは、誰にとっても超簡単なことです。 先生方も楽ですね。 学生がアクセスしやすいように」とプーダーは言う。

そこで 非同期式ビデオまた、ライブ講義を中断して質問したり、オフィスアワーに講師を訪ねることをためらう学生も、一時停止、再生、メモ、再生速度の変更などを気軽に行うことができます。 「多くの学生は、教授に会うのをためらってしまうのです」とプーダーは言う。 「そのため、質問をしたり、わからないことを認めたりする代わりに、質問をしないようになり、その結果、パフォーマンスが低下してしまうのです。 ビデオを作り始めた途端、勇者でさえもオフィスアワーに誰も来なくなりました。"ビデオを見返せば必要なものが手に入るから "です。

レグライターの講座では、理系に強い学生から全くそうでない学生まで、さまざまな人が受講しています。 従来のライブ講義は、すべての生徒が同じペースで学習することを前提としています。 「講義や復習のビデオと一緒にPanoptoを使うことで、学生は自分のペースで学習することができ、それは誰にとっても平等なことだと思います。 学習は一律ではありません」と言う。 "生徒の手に学びを委ねること、それが最も公平なことだと思います。"

具体的には、言語障害や視覚・聴覚の学習スタイルを持つ生徒が、レグライター氏のPanoptoビデオがいかに彼らの学習に役立っているかを伝えています。 "解剖学 "の新しい言葉がたくさん出てきました。 新しい言語を学ぶようなものです」とレグライターは言う。 

"（学生は）「録音があると、言葉を聞いて声に出すことができ、研究室に来るときや将来他の臨床医と話すことができるようになる自信がつく」と言います。"

クローズド 字幕 は、音声を聞きながら読むこともできますし、他の人の邪魔にならないように音声なしで映像を追うこともできます。 また、「ADA準拠の要請があれば、それに対応することができます」とリオス氏は言います。「サイト全体でコンピュータによるスマートキャプションを使えるようにし、公平性を確保しました。 学習の必要性に関係なく、誰もがコンテンツにアクセスできる。" また、ご要望に応じて、専門家によるキャプションの提供も行っています。