교실과 회의실에서 랩톱, 태블릿 및 휴대폰을 금지하는 한때 보안 정책을 뒷받침하는 증거가 계속 증가하고 있습니다. 점점 더 많은 연구에 따르면 사람들이 강의, 교육, 심지어 직장에서 회의를하는 동안 컴퓨터에 액세스 할 때 논의되는 내용을 덜 흡수하는 것으로 나타났습니다.

그 효과는 노트북을 사용하는 개인에게만 국한되지 않습니다. 오히려 연구 결과에 따르면 랩톱 사용자와 가까운 급우와 동료는 구식 방식으로 메모를 작성하더라도 제시된 내용을 덜 기억합니다.

미시간 대학교의 교육, 공공 정책 및 경제학 교수 인 Susan Dynarski는 최근에 세 가지 다른 연구를 인용했습니다. New York Times 기사 많은 교수들과 강사들이 수년간 믿어 왔던 사실을 확인시켜줍니다. 교실에서 노트북을 사용하는 것은 학습과 지식 흡수에 부정적인 영향을 미칩니다.

각 연구에서 노트북이나 태블릿 사용이 허용되지 않은 대학생은 수업 중 컴퓨터를 사용했던 학생보다 교육 과정과 표준화 된 시험에서 훨씬 더 나은 성적을 거두었습니다. Dynarski는 이러한 대학 강의실 연구 결과를 바탕으로 노트북과 태블릿이 직장에서 모든 종류의 회의에서 생산성을 떨어 뜨릴 것으로 예상합니다.

강의 중에 노트북을 사용하면 학생의 성과가 좋지 않은 이유

1. 인간은 멀티 태스킹에 끔찍합니다. 우리의 두뇌는 노트를 입력하는 동시에 새로운 정보를 흡수하도록 설계되지 않았습니다. 대신 우리는 주의를 돌려 경청에서 타이핑까지 그리고 놀라운 속도로 다시 돌아옵니다. 이 작업 전환은 우리의 초점을 무너 뜨리고 중요한 세부 사항의 보존을 방지합니다.

2. 펜은 키보드보다 강합니다. 사람들은 손으로 메모를 할 때 정보를 더 잘 처리합니다. 안에 일련의 실험 Princeton University와 University of California, Los Angeles에서 노트북을 사용하는 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비해 강의를 훨씬 더 잘 이해하지 못했습니다.

펜과 종이로 학생은 강사를 따라갈 수 없습니다. 손으로 메모를 작성하면 사람들이 듣고있는 아이디어를 처리하고 요약하게되므로 실제로 학습에 유리합니다. 반대로, 컴퓨터에서 메모를 할 때 학생들은 발표자가 말한 내용을 무심코 녹음 할 때 정보가 한쪽 귀에 들리고 다른 귀로 나가는 경우가 많습니다.

3. 화면이주의를 산만하게하고 연결을 차단합니다. 스탠포드 대학의 심리학자이자 강사 인 켈리 맥 고니 걸은 단순히 테이블 위에 휴대 전화를 두는 것만으로도 충분히 산만하다고 말합니다. 두 사람 사이의 교감을 줄이다. 청중이 새로운 정보를 배우거나 흡수하는 데 참여하려면 눈맞춤을 통해 관계를 형성하는 것이 중요합니다.

4. 화면은 다른 사람들도주의를 분산시킵니다. 아마도 학습 환경에서 연결된 기술을 허용하는 것에 대한 가장 강력한 주장 일 것입니다. 여러 연구에 따르면, 컴퓨터 화면이 사용하지 않는 방에있는 다른 사람에게 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

교실과 회의실에서 노트북과 태블릿을 사용하면 근처의 다른 사람들의주의를 끌 수 있습니다. Dynarski는 이것을 오염이나 흡연과 다르지 않은 "부정적인 외부 성"이라고 지적합니다. 인간의 두뇌의 경우 화면에 표시되는 빛, 색상 및 활동이 너무 유혹적 일뿐 아니라 노트북 사용자뿐만 아니라 주변의 다른 사람들도주의를 산만하게합니다. 이것은 하나의 열린 노트북이 방에있는 여러 다른 사람들의 학습을 방해 할 수 있음을 의미합니다.

학습 활성화를위한 기술 제거

교실에서 기술 금지 강사가 학습에서 기술을 완전히 제거한다는 의미는 아닙니다. 실제로 오늘날 가장 인기있는 교육 방법 중 일부는 뒤집힌 교실, 기술 사용에 의존하여 수업 중 학습 및 이해력을 향상시킵니다. 뒤집힌 교실에서 학생들은 교실 밖에서 녹화 된 강의를보고 활동이나 토론을 통해 강사 및 다른 학생들과 직접 참여하는 수업 시간을 보냅니다.

많은 강사들은 노트북과 태블릿의 산만 함을 제거하는 것이 교실에서 학습을 활성화하는 주요 단계라고 생각합니다. 매사추세츠에있는 Stonehill College의 진화 유전 학자이자 생물학 교수 인 Bronwyn Bleakley는 이렇게 말합니다. "저는 교실에서 기술을 사용하여 교실에서 기술을 사용합니다." 그녀의 수업을 뒤집 음으로써 그녀의 학생들은 다른 유형의 능동형 학습 수업 중에. 또한 그룹 토론, Q & A, 역할극 및 기타 실습 활동에 참여하기 때문에 수업 시간에 컴퓨터를 놓치는 일도 없습니다.

Bleakley가 교실에서 학습을 활성화하는 방법을보십시오.

 

Bleakley는 학습을 저해 할 수있는 산만 한 기술을 제거하는 동시에 학생들이 수업에서 노트북과 태블릿을 금지하는 강사에게주는 푸시 백을 완화하는 현명한 방법을 찾았습니다.

그리고 전통적인 강의 과정에서 기술을 금지하기로 선택한 일부 교수들은 학생들의 자연스러운 저항에 부딪 혔지만, 학생들이 노트북의주의를 분산시키지 않고 얼마나 더 많은 것을 배우는지 깨달을 때 비판적인 태도가 부드러워지는 것을 지속적으로 보았습니다. 2000 년에 스탠포드 대학에서 기술을 금지하기 시작한 Jim Steyer는 다음과 같이 주장합니다. 학생들은 종종 감사를 표합니다 그의 과정이 끝날 때 정책에 대해.

학생 및 참석자 이의 극복

강의 를 녹음하고 회의를 녹음하는 것은 사람들이 기술에서 분리되었을 때 경험할 수있는 초기 패닉을 줄이는 한 가지 방법입니다. Panopto와 같은 비디오 캡처 소프트웨어를 사용하면 나중에 필요할 때 참조하고 검토 할 수있는 강의 및 회의를 쉽게 녹화 할 수 있습니다. 그런 다음 이러한 녹음은 검토 할 준비가 된 모든 정보를 논의하면서 끝에서 끝까지 완성 된 기존 노트의 훨씬 개선 된 버전으로 사용됩니다.

무엇보다도 학생과 직원이 특정 세부 사항을 다시 검토해야하는 경우 비디오를 사용할 수있을 것이라고 확신하면 듣기와 학습에 더 적극적으로 참여하고 참여할 수 있으므로 모든 사람에게 교실과 회의 시간을 더 생산적으로 만들 수 있습니다. .

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