교실과 회의실에서 노트북, 태블릿, 휴대전화를 금지하는 정책은 한때 비주류로 여겨졌으나, 이를 뒷받침하는 증거가 계속해서 쌓이고 있다. 강의, 교육, 심지어 직장 내 회의 중에도 컴퓨터를 사용할 수 있을 때 사람들이 논의 내용을 덜 흡수한다는 연구 결과가 점점 더 많이 나오고 있다.

이러한 영향은 노트북을 사용하는 개인에게만 국한되지 않는다. 오히려 최근 연구에 따르면, 노트북 사용자 근처에 있던 동급생이나 동료들도 비록 전통적인 방식으로 필기를 했다고 하더라도, 제시된 내용을 덜 기억하는 것으로 나타났다.

미시간 대학교의 교육학, 공공정책학, 경제학 교수인 수잔 다이나르스키는 최근 뉴욕타임스 기고문에서 세 가지 서로 다른 연구를 인용했다 뉴욕타임스 기고문에서 기사에서 수년 동안 많은 교수와 강사들이 믿어온 사실, 즉 교실 내 노트북 사용이 학습과 지식 습득에 부정적인 영향을 미친다는 점을 입증하는 세 가지 서로 다른 연구를 인용했다.

각 연구에서, 수업 중 노트북이나 태블릿 사용을 허용받지 못한 대학생들은 수업 시간에 컴퓨터를 사용할 수 있었던 학생들보다 강의 성적과 표준화 시험에서 유의미하게 더 좋은 성과를 보였다. 다이나르스키는 이러한 대학 강의실 연구 결과를 바탕으로, 노트북과 태블릿이 직장 내 모든 종류의 회의에서도 마찬가지로 생산성을 저해할 것으로 예상한다고 덧붙였다.

강의 중 노트북 사용이 학생들의 학습 성과에 악영향을 미치는 이유

1. 인간은 멀티태스킹을 정말 잘하지 못합니다. 우리의 뇌는 메모를 입력하는 동시에 새로운 정보를 받아들이도록 설계되지 않았습니다. 대신, 우리는 주의력을 듣는 데서 타이핑하는 데로, 다시 듣는 데로 놀라운 속도로 옮겨 다닙니다. 이러한 작업 전환은 집중력을 흐트러뜨리고 중요한 세부 사항을 기억하는 것을 방해합니다.

2. 펜은 키보드보다 강력하다. 사람들은 손으로 필기할 때 정보를 더 잘 처리한다. 한 프린스턴 대학교와 캘리포니아 대학교 로스앤젤레스 캠퍼스에서 진행된 일련의 실험에서 노트북을 사용한 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비해 강의 내용을 훨씬 더 제대로 이해하지 못하는 것으로 나타났다.

펜과 종이만으로는 학생이 강사의 말을 따라가기 힘들다. 사실 이는 학습에 오히려 도움이 되는데, 손으로 필기하는 과정은 듣는 내용을 스스로 정리하고 요약하도록 만들기 때문이다. 반대로 컴퓨터로 필기할 때는 학생들이 발표자의 말을 무심코 그대로 옮겨 적다 보니, 정보가 한쪽 귀로 들어와 다른 쪽 귀로 빠져나가기 일쑤다.

3. 화면은 주의를 분산시키고 타인과의 소통을 방해합니다. 스탠퍼드 대학교의 심리학자이자 강사인 켈리 맥고니갈은 테이블 위에 휴대전화가 놓여 있는 것만으로도 충분히 주의를 분산시켜 두 사람 사이의 유대감을 약화시킬 수 있다고 말합니다. 또한 눈맞춤을 통한 유대감 형성은 청중이 학습에 몰입하거나 새로운 정보를 흡수하는 데 있어 매우 중요합니다.

4. 화면은 다른 사람들의 집중도 방해합니다. 학습 환경에서 연결된 기술의 사용을 허용해서는 안 된다는 주장의 가장 강력한 근거는, 여러 연구에 따르면, 컴퓨터 화면이 직접 사용하지 않는 같은 방에 있는 다른 사람들에게 미칠 수 있는 부정적인 영향입니다.

교실이나 회의실에서 노트북과 태블릿을 사용하면 주변 사람들의 주의를 분산시킬 수 있다. 다이나르스키는 이를 오염이나 흡연과 마찬가지로 “부정적 외부효과”라고 지적한다. 인간의 뇌에게 있어 화면에 나타나는 빛, 색상, 그리고 움직임은 너무나도 유혹적이어서, 노트북 사용자뿐만 아니라 주변 사람들에게도 주의를 산만하게 만든다. 즉, 노트북 한 대만 켜져 있어도 그 방에 있는 다른 여러 사람의 학습에 방해가 될 수 있다는 뜻이다.

기술을 배제하여 학습을 촉진하기

교실에서 기술을 금지한다고 해서 교실에서 기술을 금지한다고 해서 교사가 학습 과정에서 기술을 완전히 배제하는 것은 아닙니다. 사실, 오늘날 가장 널리 쓰이는 교수법 중 일부인 플립드 클래스룸와 같은 오늘날 가장 인기 있는 교수법 중 일부는 수업 내 학습과 이해도를 높이기 위해 기술 활용에 의존합니다. 플립드 클래스룸에서 학생들은 수업 시간 외에 녹화된 강의를 시청하고, 수업 시간에는 활동이나 토론을 통해 강사 및 다른 학생들과 직접 소통하는 데 시간을 보냅니다.

많은 교사들은 노트북과 태블릿으로 인한 주의 산만 요소를 제거하는 것이 교실 내 학습 활성화를 위한 중요한 단계라고 믿습니다. 매사추세츠주 스톤힐 대학의 진화 유전학자이자 생물학 교수인 브론윈 블리클리는 다음과 같이 말합니다. “저는 교실에서 기술을 활용하여 교실 밖으로 기술을 몰아냅니다.” 그녀가 수업 방식을 뒤집음으로써, 학생들은 다른 형태의 능동적인 학습 에 참여하게 됩니다. 또한 그룹 토론, 질의응답, 역할극 및 기타 실습 중심 학습 활동에 몰두하기 때문에 수업 시간 동안 컴퓨터가 그리워지지도 않습니다.

블리클리가 교실에서 어떻게 학습을 이끌어내는지 살펴보세요:

 

블리클리는 학습에 방해가 될 수 있는 기술을 제거하면서도, 수업 중 노트북과 태블릿 사용을 금지하는 교사들에게 학생들이 흔히 보이는 반발 심리를 완화할 수 있는 현명한 방법을 찾아냈다.

전통적인 강의 수업에서 기술 기기 사용을 금지하기로 한 일부 교수들은 학생들로부터 당연한 반발을 겪기도 했지만, 학생들이 노트북으로 인한 주의 산만 없이 공부할 때 훨씬 더 많은 것을 배울 수 있다는 사실을 깨닫게 되면 비판적인 태도가 점차 누그러지는 것을 꾸준히 목격해 왔습니다. 2000년 초부터 스탠포드 대학교 수업에서 기술 기기 사용을 금지하기 시작한 짐 스테이어는 학생들이 수업이 끝날 무렵 라고 말한다.

학생 및 참가자의 반대 의견 극복하기

강의와 회의를 녹화하는 것은 기술과 단절되었을 때 사람들이 느낄 수 있는 당황스러움을 줄이는 한 가지 방법입니다. Panopto 같은 영상 녹화 소프트웨어를 Panopto 강의와 회의를 손쉽게 녹화할 수 Panopto , 나중에 필요할 때마다 이를 다시 확인하거나 복습할 수 있습니다. 이러한 녹화본은 기존의 필기보다 훨씬 향상된 형태로, 논의된 모든 정보를 처음부터 끝까지 완벽하게 담고 있어 언제든지 다시 살펴볼 수 있습니다.

무엇보다 학생과 직원들이 필요한 경우 언제든지 영상을 다시 확인할 수 있다는 확신을 갖게 되면, 강의나 회의에 더 적극적으로 경청하고 참여하게 되어, 모두에게 더 생산적인 시간이 될 것입니다.

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