Es ist offiziell: Der umgedrehte Unterricht ist jetzt die neue Normalität .

Seit der Einführung des ersten Flipped Classroom- Konzepts ist die Zahl der Lehrer, die bereits umstellen oder dies planen, in rasantem Tempo weitergewachsen.

Da das Konzept des Flipped Classroom weltweit immer häufiger an Hochschulen und Universitäten Anwendung findet, stehen viele vor der Herausforderung , Lehrende bei der Umstellung bestmöglich zu unterstützen. Schließlich können die Bedürfnisse der Lehrenden je nach Erfahrung und Vertrautheit mit dem Flipped Classroom stark variieren. Anfangs benötigen sie möglicherweise nur einfache Beratung und Unterstützung, um sich mit der neuen Technologie vertraut zu machen und ihre Kursmaterialien optimal anzupassen . Mit zunehmender Erfahrung suchen sie dann nach effizienteren Methoden, ihre Angebote zu erstellen und zu skalieren, oder holen sich Feedback von anderen Lehrenden ein, die bereits Erfahrung mit dem Flipped Classroom haben, um neue Ideen und Ansätze kennenzulernen.

Viele der ersten Anwender des Flipped-Classroom-Formats haben festgestellt, dass Dozierende zwar hinsichtlich Format und Zielsetzung der einzelnen Kurse variieren, aber insgesamt größere Erfolge erzielen, wenn ihre Hochschule eine interne Community schafft, die allen Flipped-Classroom-Lehrenden kollektive Unterstützung bietet. Für Hochschulen, die nach bewährten Methoden zur Verbesserung der Unterstützung von Flipped Classrooms suchen, hat Campus Technology detailliert beschrieben, wie drei führende Universitäten in der Unterstützung von Flipped-Classroom-Dozierenden eine Vorreiterrolle einnehmen.

Universität von Pennsylvania

Das Programm „Structured, Active, In-Class Learning“ (SAIL) der University of Pennsylvania verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz, um die Verbreitung des Flipped-Classroom-Konzepts auf dem Campus zu fördern. Dozierende, die ihre Kurse umstellen möchten, können die Flipped-Classroom-Kurse ihrer Kolleginnen und Kollegen beobachten und anschließend an monatlichen Seminaren teilnehmen, um Herausforderungen zu besprechen. SAIL-Teilnehmende können zudem Fördermittel für die Kursentwicklung beantragen, um ihre Flipped-Classroom-Kurse zu gestalten . Professorinnen und Professoren, die bereits Flipped Classrooms anbieten, können sich für speziell eingerichtete, interaktive Lernräume anmelden, die mit mehreren Bildschirmen und runden Tischen für Diskussionen ausgestattet sind.

Universität von Washington

Die University of Washington verfolgt in ihren Initiativen für aktives Lernen ebenfalls einen kollaborativen Ansatz. Fünf Lerngemeinschaften wurden eingerichtet, in denen alle zwei Wochen moderierte Treffen stattfanden, um Themen des Flipped Classroom zu diskutieren und gemeinsam zu bearbeiten. Die Gemeinschaften brachten Professorinnen und Professoren verschiedener Fachrichtungen zusammen, wobei jede Gemeinschaft ihre eigene Agenda festlegte. Laut Beth Kalikoff, Direktorin des Zentrums für Lehre und Lernen der University of Washington, entwickeln und verbessern die teilnehmenden Dozierenden ihre Flipped-Classroom-Konzepte kontinuierlich weiter – ohne zu traditionellen Vorlesungen zurückzukehren.

Duke University

An der Duke University fördern Fakultätsstipendien seit 15 Jahren den Einsatz neuer Technologien und Lehrmethoden. Angesichts des wachsenden Interesses am Flipped Classroom rief die Universität 2013/14 ein Fakultätsstipendium ins Leben, in dem die Teilnehmenden Flipped-Classroom-Kurse besuchen und ihre Beobachtungen austauschen konnten. Besonders interessant war, dass die Treffen des Stipendiums selbst im Flipped-Classroom-Format stattfanden. So konnten die Dozierenden die Lernumgebung selbst erleben und sich mit dem pädagogischen Stil vertraut machen.

Haben Sie Interesse an der Umstellung auf Flipped Classroom an Ihrer Hochschule?

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