Wenn man zum ersten Mal flippt, kann es leicht passieren, dass man sich in den anfänglichen Herausforderungen bei der Planung und Erstellung von Unterrichtsmaterialien verstrickt und dabei aus den Augen verliert, was diese Vorleistungen für einen selbst bedeuten. Wenn Sie Ihr flippiges Klassenzimmer betreten, haben Sie einen Raum voller informierter Schüler, die bereit sind, sich in den Stoff zu vertiefen und die Lektion des Tages gemeinsam mit Ihnen zu erkunden.

Dies ist wohl das Element des umgedrehten Klassenzimmers das für den langfristigen Erfolg am wichtigsten ist. Wenn es gut gemacht ist, wird sich die interaktive Unterrichtszeit, die Sie durch das Flipping kultiviert haben, durch eine verbesserte Beteiligung, Interaktion und Leistung der Schüler rechtfertigen.

Eine solche schülerzentrierte Lernerfahrung ist jedoch keine Selbstverständlichkeit. Genauso wie ein Dozent sich auf die Bereitstellung von Vorlesungsmaterialien vorbereiten muss, müssen Lehrkräfte in Flipped Classrooms planen, wie sie ihre neu strukturierten Unterrichtsstunden am besten nutzen können.

Je nach Thema und Lernstil der Schüler gibt es nahezu unbegrenzte Möglichkeiten, wie Lehrkräfte ihren Unterricht so gestalten können, dass ein Höchstmaß an Interaktivität und Lernerfolg erzielt wird.

Schauen wir uns einige der gängigsten Arten von Flipped-Classroom-Strukturen an:

Das umgekehrte Klassenzimmer

Die Schüler erhalten als "Hausaufgaben" das Ansehen von Videovorträgen und das Lesen von Materialien, die für die nächste Unterrichtsstunde relevant sind. Während der Unterrichtszeit üben die Schüler, was sie in der traditionellen Schularbeit gelernt haben, während ihre Lehrer zusätzliche Zeit für persönliche Gespräche haben.

Fallbasiertes Lernen

Die Schüler bereiten sich vor dem Unterricht vor und werden zu Beginn der Unterrichtszeit kleinen Gruppen zugeteilt. Die Gruppen analysieren ein bestimmtes Problem oder eine Aufgabe und präsentieren eine Lösung oder eine Handlungsempfehlung. Die Lehrkräfte leiten die Gruppen während des Unterrichts an, um Lösungsvorschläge zu machen oder Fragen zu beantworten.

Geführtes forschendes Lernen

Die Schüler gehen die Materialien vor dem Unterricht durch. Die Aktivitäten in der Klasse sind sokratischer Natur und werden von Fragen des Lehrers geleitet. Sie sollen die Schüler dazu anregen, Konzepte oder Informationen zu erforschen, Schlussfolgerungen zu ziehen und die Konzepte anzuwenden.

Teamorientiertes Lernen

Die Schüler bereiten sich vor dem Unterricht vor und werden zu Beginn des Unterrichts über den Inhalt abgefragt (entweder als Einzelpersonen oder als Teams). Die Studierenden erhalten ein unmittelbares Feedback zu ihren Leistungen, und die Lehrkräfte passen die Lektionen des Tages nach Bedarf mit Mikrovorträgen in der Klasse an, um Verständnislücken zu schließen. Schließlich werden die Studierenden in Teams für strukturierte Diskussionen oder Aktivitäten auf der Grundlage der Vorlesungsinhalte zusammengestellt.

Diskussionsbasiertes Lernen

Die Lehrkräfte weisen Vorlesungsvideos sowie andere Videos oder Lektüre zum Thema des Tages zu, z. B. TED-Talks, YouTube-Videos und andere Ressourcen. Die Unterrichtszeit wird dann der Diskussion und Erforschung des Themas gewidmet. Dies kann besonders in Fächern nützlich sein, in denen es auf den Kontext ankommt, z. B. in Geschichte, Kunst oder Englisch.

Demonstrationsbasiertes Lernen

In Fächern wie Chemie, Physik und Mathematik müssen sich die Schüler oft genau an Aktivitäten erinnern und diese wiederholen. In diesen Kursen ist eine Videodemonstration sehr hilfreich, da sie immer wieder zurückgespult und angesehen werden kann. Bei dem auf Demonstrationen basierenden Modell verwendet der Lehrer eine Software zur Bildschirmaufzeichnung, um die Aktivität so zu demonstrieren, dass die Schüler in ihrem eigenen Tempo folgen können.

Peer-Unterricht

Die Schüler bereiten sich auf den Unterricht vor und teilen dem Lehrer einfach mit, was sie verwirrend oder schwierig fanden. Der Unterricht besteht aus einer Mischung aus Mini-Vorträgen und Peer-Interaktion, entweder mit der gesamten Klasse oder mit kleineren Gruppen, je nach Themenbereich. Beim Peer-Unterricht werden die Schüler bewusst nicht aufgefordert, die Hände zu heben, um Fragen zu beantworten. Stattdessen wird darauf bestanden, dass die Schüler Fragen offen diskutieren und gemeinsam Antworten erarbeiten, um ein besseres Verständnis zu erreichen.

Das Faux-Flipped Classroom

Dies ist eine großartige Idee für jüngere Schüler, für die echte Hausaufgaben vielleicht noch nicht angemessen sind. Beim "Faux-Flip"-Modell sehen sich die Schüler im Unterricht ein Vorlesungsvideo an und haben so die Möglichkeit, den Stoff in ihrem eigenen Tempo zu wiederholen. Die Lehrkraft wechselt von Schüler zu Schüler und bietet die individuelle Unterstützung, die die jungen Lernenden benötigen.

Das virtuelle flippige Klassenzimmer

Für ältere Studierende und in einigen Kursen kann das umgedrehte Klassenzimmer die Anwesenheit im Klassenzimmer ganz überflüssig machen. Einige College- und Universitätsprofessoren stellen ihren Studenten Vorlesungsvideos zur Verfügung, weisen ihnen Arbeiten über Online-Lernmanagementsysteme zu und sammeln sie ein. Die Studenten müssen lediglich zu Sprechstunden oder anderen regelmäßig angesetzten Terminen erscheinen, um kurzen Einzelunterricht zu erhalten, der auf die Bedürfnisse des jeweiligen Studenten zugeschnitten ist.

Umdrehen des Lehrers

Alle Videos, die für einen umgedrehten Unterricht erstellt werden, müssen nicht mit dem Lehrer beginnen und enden. Auch die Schüler können Videos nutzen, um ihre Fähigkeiten besser zu demonstrieren. Beauftragen Sie die Schüler mit der Aufnahme von Rollenspielen, um ihre Kompetenz zu zeigen. Oder bitten Sie sie, sich selbst bei der Präsentation eines neuen Themas oder einer neuen Fähigkeit zu filmen, umden Lehrer zu unterrichten". Dieses Material kann dann im Unterricht besprochen und diskutiert werden.

 

Erfahren Sie mehr über das umgedrehte Klassenzimmer

Auch wenn jedes flippige Klassenzimmer ein wenig anders ist, ist das Ziel immer dasselbe: interaktives, schülerzentriertes Lernen. Um dies zu erreichen, kann die Zeit im "flipped classroom" viele Formen annehmen, wie z. B. Kleingruppenübungen, Diskussionen und Problemlösungszeit, weitere Erkundung der Lektion in der Gruppe, Schüler, die präsentieren und Feedback von ihren Mitschülern erhalten, oder einfach nur Zeit, um individuelle Aufgaben zu erledigen, mit der Möglichkeit, enger mit dem Lehrer zusammenzuarbeiten.

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