Wenn Lehrkräfte beschließen, ihr Klassenzimmer umzudrehen oder online zu unterrichten, ist eine der häufigsten anfänglichen Unachtsamkeiten die Frage, was sie mit ihren Unterrichtsvideos machen sollen nachdem sie aufgezeichnet wurden. Schließlich ist die Aufnahme eines Videos nur der erste Schritt, um es erfolgreich als Teil Ihres Kurses zu nutzen. In fast allen Fällen müssen Sie auch die folgenden Schritte einplanen:

• Videos teilen: Hosten Sie Ihre Videos an einem Ort, an dem die Schüler leicht und sicher darauf zugreifen und sie auf Laptops, Tablets und Smartphones ansehen können.
• Video-Bearbeitung: Sie können den Anfang und das Ende Ihres Videos trimmen, Teile Ihres Videos ausschneiden und mehrere Videos zusammenfügen.
• Video Suche: Ermöglicht es Ihren Schülern, den Inhalt Ihrer Videos zu durchsuchen, um sie als effektive Lernhilfe zu nutzen.
• Video Analytik: Sie erhalten Einblicke, welche Vorlesungen am beliebtesten sind, welche Themen für Studenten am schwierigsten zu verstehen sind und vieles mehr.

Im Allgemeinen gibt es zwei Möglichkeiten für die Verwaltung von Unterrichtsvideos: die Verwendung separater Lösungen, die die oben genannten Funktionen bieten, oder die Verwendung einer integrierten Videoplattform. Für akademische Einrichtungen, die nicht bereits eine spezielle Videoplattform oder ein Vorlesungsaufzeichnungssystem verwenden, sind kostenlose Tools traditionell der schnellste Weg für den Einstieg. Dieser Ansatz hat jedoch einige erhebliche Nachteile, die Sie unbedingt kennen sollten.

Das Problem mit der gemeinsamen Nutzung von Videos im Klassenzimmer

Viele frühe Anwender des "flipped classroom" haben sich der Herausforderung gestellt, Kursvideos online zu teilen.

Wie die Flipped-Classroom-Pioniere Jonathan Bergmann und Aaron Sams könnten Sie ein kostenloses Screen-Recording-Tool verwenden, um Ihre PowerPoint-Präsentationen mit Ton aufzuzeichnen und Ihre Videos dann auf YouTube hochzuladen. Dieser Ansatz führt jedoch zu einer Reihe von unmittelbaren Problemen:

• Öffentlicher Zugang: Alle Videos, die auf YouTube veröffentlicht werden, sind standardmäßig öffentlich und können nicht völlig privat gemacht werden. Jedes Video, das Sie auf YouTube hochladen, wird von Google indiziert und kann in den Suchergebnissen angezeigt werden. Wenn Sie also Inhalte in Ihren Vorlesungen haben, die nicht von der Öffentlichkeit gesehen werden sollen, ist YouTube nicht die beste Wahl.
• Werbung und empfohlene Inhalte: Schülerinnen und Schüler, die Ihre Videos auf YouTube ansehen, werden nicht nur Werbeinhalten ausgesetzt, die Sie nicht kontrollieren können, sondern die empfohlenen Videos können auch Ihrem Unterricht widersprechen oder den Schülerinnen und Schülern falsche Informationen vermitteln.
• Analytik: YouTube kann nur in aggregierter Form über das Sehverhalten der Nutzer berichten. Sie können nicht für jeden einzelnen Schüler aufzeichnen, wer sich wann welches Video angesehen hat und wie lange.
• Suche: Obwohl YouTube dem größten Suchunternehmen der Welt gehört, indexiert es nicht den eigentlichen Inhalt Ihrer Videos (d. h. die Wörter, die Sie sprechen oder in Ihren Folien zeigen). Für Studierende ist es daher schwierig und zeitaufwändig, bestimmte Themen in Aufzeichnungen zu finden, während sie für Prüfungen lernen.
• Interaktive Multi-Stream-Videos: Mit den Tools für die Bildschirmaufzeichnung können Sie den Inhalt Ihres Bildschirms und den Ton zusammen mit einem Video von Ihrer Präsentation aufnehmen. Auf YouTube wird Ihr Facecam-Video zu einer kleinen Miniaturansicht in der Ecke Ihrer Folien verbannt.

Auch dieser Ansatz hat seine Tücken, sobald die Lehrkräfte an Ihrer Schule anfangen, mehr Klassenvideos aufzunehmen. Warum? Die meisten Lehrkräfte möchten einfach nur unterrichten, ohne sich um die technischen Herausforderungen zu kümmern, die bei der Online-Weitergabe von Videos an Schüler auftreten.

Und schließlich stellen die Administratoren oft fest, dass es nicht im Interesse ihrer Schule ist, wenn die Lehrkräfte ihre eigenen Videotechnologien verwalten. Die Verwendung individueller Lösungen führt zu uneinheitlichen Erfahrungen für die Schüler, verpassten Möglichkeiten der Zusammenarbeit und des Lernens für die Lehrkräfte sowie zu einem steilen Anstieg des Zeit- und Kostenaufwands für die Unterstützung einer breiteren Palette von Lösungen.

7 Vorteile der Verwendung einer Videoplattform für den Austausch von Unterrichtsvideos

Glücklicherweise ist die Unterstützung von Video im Klassenzimmer auf eine skalierbarere und sicherere Weise tatsächlich einfacher als die Unterstützung des oben beschriebenen Selbstbedienungsmodells. Alles, was man braucht, ist eine Technologie, die in Universitäten und Schulen auf der ganzen Welt schnell allgegenwärtig wird - eine Videoplattform für den Unterricht.

Eine Videoplattform ist im Grunde genommen ein Repository, das für die Speicherung und gemeinsame Nutzung Ihrer Video- und Audiodateien eingerichtet wurde. Sie wird manchmal auch als Campus-YouTube oder ein Video-Inhaltsverwaltungssystem. Die Tatsache, dass es speziell für Multimedia entwickelt wurde, macht eine Videoplattform zu einer perfekten Lösung für die gemeinsame Nutzung und Verwaltung von Videos im Klassenzimmer.

Wir erläutern sieben Vorteile, die eine Videoplattform für den Online-Austausch von Unterrichtsvideos bietet.

1. Integrierte Videoaufzeichnungssoftware

Zu den Videoplattformen gehört Software für die Aufzeichnung von Bildschirmaufnahmen, Audio-Podcasts, Präsentationen und mehr. Die Software läuft in der Regel auf Windows- und Mac-Desktop- und Laptop-Computern und umfasst manchmal auch mobile Apps für die Aufnahme von Unterrichtsvideos auf iOS- und Android-Geräten. Da die Aufnahmesoftware in die Videoplattform integriert ist, werden alle Aufnahmen automatisch in Ihr Videorepository hochgeladen, wo sie sicher gespeichert werden.  

2. Automatische Video-Konvertierung

Sobald Ihr Video hochgeladen ist, konvertiert die Videoplattform es in mehrere Formate, damit es auf jedem Gerät wiedergegeben werden kann. Dieser Prozess, genannt Transkodierungist entscheidend für die gemeinsame Nutzung von Videos jeder Klasse. Der Grund dafür ist, dass Videodateiformate bekanntermaßen mit der sich ständig weiterentwickelnden Palette an mobilen Geräten auf dem Markt nicht kompatibel sind. Ohne Transkodierungsfunktionen können Studenten, die versuchen, Ihre Vorlesung auf ihrem iPad oder Android-Gerät anzusehen, dies möglicherweise nicht tun.

Zusätzlich zur grundlegenden Transkodierung erkennen viele Videoplattformen automatisch das Gerät des Schülers und die Verbindungsgeschwindigkeit. Dies ermöglicht es der Plattform, Videos im effizientesten Format zu liefern. Das Ergebnis ist eine qualitativ hochwertigere Wiedergabe, die speziell auf die Telefone und Tablets Ihrer Schüler zugeschnitten ist.

3. Einfache Videobearbeitung

Für die meisten Unterrichtsvideos benötigen die Lehrkräfte in der Regel nur grundlegende Videobearbeitungsfunktionen. Dazu gehören das Schneiden von überflüssigen Momenten am Anfang und Ende des Videos, das Herausschneiden von Abschnitten in der Mitte des Videos und das Zusammenfügen von zwei oder mehr Videosegmenten. Die meisten Videoplattformen bieten einfache webbasierte Videobearbeitungsprogramme, die diese und ähnliche Funktionen bieten.

4. Erweiterte Videosuche

Die Möglichkeit, in Ihrem Videospeicher und in den Inhalten einzelner Videos zu suchen, wird von denjenigen, die neu im Flipped Classroom sind, oft übersehen. Tatsächlich sollte dies eine der wichtigsten Überlegungen sein, wenn Sie das Unterrichtsmodell einführen. Und warum? Die Videosuche ist eines der wertvollsten Werkzeuge für Studierende, die Ihre Aufzeichnungen als effektive Lernhilfe nutzen müssen.

Stellen Sie sich zum Beispiel vor, dass Sie jede Woche zwei Unterrichtssitzungen mit 20-minütigen Minivorträgen drehen. Am Ende eines 18-wöchigen Semesters haben Sie 720 Minuten bzw. 12 Stunden Videomaterial mit Ihren Studenten geteilt. Das bedeutet, dass Ihre Studenten am Ende des Semesters einen Berg von videobasierten Informationen haben werden, die sie im Rahmen ihrer Prüfungsvorbereitung durchgehen können.

Ohne eine Videoplattform wären sie auf die herkömmliche Suche nach Inhalten in Ihren Aufzeichnungen angewiesen. Ein Prozess, der sowohl zeitaufwändig als auch frustrierend ist. Stellen Sie sich einen Schüler vor, der ein 2-minütiges Videosegment über Photosynthese:

1. Sie würden zunächst nach dem richtigen Vortrag suchen. Wenn Sie zufällig das Wort Photosynthese im Titel oder in der Beschreibung der Aufzeichnung vorkommt, braucht der Schüler vielleicht ein oder zwei Minuten, um es zu finden.
2. Sobald sie die Aufzeichnung gefunden haben, bleibt ihnen nichts anderes übrig, als in der Videozeitleiste zu suchen, um die zwei Minuten zu finden, die sie sich ansehen möchten.
3. Diesen Vorgang wiederholen sie dann für jedes Thema, das sie in Ihren Vorlesungen behandeln müssen.

Wenn es keine bessere Möglichkeit als das Jagen und Picken gibt, werden die Studierenden Ihre Videovorlesungen schnell als undurchsichtige Informationsblöcke betrachten, die nicht effizient als Nachschlagewerk genutzt werden können.

Videoplattformen verfolgen einen anderen Ansatz - einen, der den Inhalt Ihrer Unterrichtsaufnahmen genauso durchsuchbar macht wie das Internet, E-Mails oder Textdokumente. Wenn Sie Videos in Ihr Videorepository hochladen, wird jedes gesprochene Wort mithilfe der automatischen Spracherkennung indiziert. Gleichzeitig wird jedes Wort, das auf Ihren Folien oder an anderer Stelle auf dem Bildschirm angezeigt wird, mithilfe der Texterkennung indiziert. Der Student oben könnte also Folgendes eingeben Photosynthese in ein Suchfeld eingeben, den genauen Zeitpunkt in der Vorlesung finden, an dem das Thema behandelt wird, und genau zu diesem Zeitpunkt im Video vorspulen.

5. Videoanalyse

Wenn Sie sich dafür entscheiden, Ihr Klassenzimmer umzudrehen, kann eine Videoplattform Ihnen Einblicke in die Wirksamkeit Ihrer Vorlesungen geben. Dies wird durch Videoanalyse erreicht.

Im Allgemeinen liefert die Videoanalyse Berichte über die folgenden Metriken:

• Ansichten: Wie oft wurde eine bestimmte Vorlesung von der Klasse gesehen?
• Einzigartige Ansichten: Wie viele Personen haben den Vortrag gesehen?
• Durchschnittliche Dauer: Haben die Studierenden die gesamte Vorlesung oder nur Teile davon gesehen?
• Sehverhalten der Benutzer: Welche Videos wurden von einem bestimmten Schüler angesehen?

Videoplattformen, die für akademische Einrichtungen entwickelt wurden, fassen nicht nur die Videoanalyse für alle Studenten zusammen, sondern können auch das Engagement einzelner Studenten ermitteln. Diese Informationen geben Ihnen die Möglichkeit, das Engagement eines Studenten zu überwachen und einzugreifen, wenn ein niedriges Engagement mit einer schlechten Leistung korreliert.

Die Videoanalyse kann Ihnen auch einen Vorsprung verschaffen, wenn Sie ins Klassenzimmer gehen. Sie können insbesondere die Stellen in den Videolektionen identifizieren, an denen die Schüler Schwierigkeiten hatten (indem Sie sich Inhalte ansehen, die sie wiederholt abgespielt haben) oder an denen ihre Aufmerksamkeit nachgelassen hat. Mit diesen Informationen können Sie den Unterricht in der Klasse mit einer Wiederholung der schwierigsten Informationen beginnen, bevor Sie mit den Aktivitäten des Tages fortfahren.

Analysen, die in Kombination mit Leistungsdaten der Schüler und qualitativen Rückmeldungen aus Schülerumfragen verwendet werden, liefern hilfreiche Informationen, wenn Sie weiter experimentieren und Ihren Ansatz zur Umstellung des Unterrichts verbessern wollen.

6. Integration mit Lernmanagementsystemen

Lernmanagementsysteme sind in den Hochschulen inzwischen allgegenwärtig. Im Jahr 2014 berichtete Wainhouse Research, dass 94 % der in einer Umfrage befragten Universitäten die LMS-Technologie in der gesamten Einrichtung durchgängig eingesetzt haben. Diese weit verbreitete Nutzung von LMS hat sie zur "technologischen Drehscheibe" für die Kursverwaltung und die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden gemacht.

Die meisten Videoplattformen lassen sich daher in gängige Lernmanagementsysteme integrieren. Durch eine einfache Konfiguration (die von Ihrem akademischen Technologieteam vorgenommen wird) sind Sie in der Lage, Unterrichtsvideos über die vertraute Oberfläche Ihres LMS sicher mit den Studierenden zu teilen und zu verwalten. Im Einzelnen:

1. Sie und Ihre Schüler können Ihre bestehende LMS-Anmelde-ID und Ihr Kennwort für den sicheren Zugriff auf Ihre Videobibliothek im Klassenzimmer verwenden.
2. Die Schüler können direkt von der vertrauten Oberfläche Ihres LMS aus auf die Aufzeichnungen einzelner Klassenräume zugreifen.
3. Sie können steuern, wann Ihre Videos veröffentlicht werden, wie lange sie aktiv bleiben, wer auf sie zugreifen kann und vieles mehr - alles von Ihrem LMS aus.

 

7. Videos im Klassenzimmer zugänglich machen

Im Februar 2015 wurden das Massachusetts Institute of Technology (MIT) und die Harvard University von der National Association of the Deaf verklagt, weil sie in ihren Massive Open Online Courses und anderen Videoinhalten keine Untertitel anbieten. Während die Klage ein Weckruf für die Bildungsgemeinschaft war, bot Video selbst bereits einen Weg in die Zukunft. Durch den Einsatz von Untertiteln haben Videos im Klassenzimmer das Potenzial, Schüler mit Hörbehinderungen auf eine Weise zu unterstützen, die sowohl für die Schüler besser als auch für die Lehrkräfte einfacher ist als im herkömmlichen Klassenzimmer. Untertitel werden von den meisten spezialisierten Videohosts und Content-Management-Systemen unterstützt und sind entscheidend für die Einhaltung des Americans with Disabilities Act (ADA).

Weiterführende Lektüre: Jeder erdenkliche technische Tipp für die Aufzeichnung von Videos im Flipped Classroom

 

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Videoplattformen eine All-in-One-Lösung für die gemeinsame Nutzung von Unterrichtsvideos darstellen. Sie bieten Ihnen die Aufnahmesoftware, mit der Sie Ihre Vorlesungen auf jedem beliebigen Gerät aufzeichnen können, einen sicheren Speicherort für Ihre Videos, eine Technologie, die sicherstellt, dass Ihre Studierenden Videos mit mehreren Streams ansehen können, Bearbeitungssoftware, Videosuchfunktionen und Analysen auf Benutzerebene - alles integriert in das LMS, das Sie bereits täglich nutzen.   

Wie kommt man also zu einer Videoplattform? Die Chancen stehen gut, dass Ihre Universität bereits eine hat. Die mehr als 70 % der US-Universitäten, die eine Vorlesungsaufzeichnungslösung wie Panopto verwenden, verfügen bereits über ein Videorepository mit den oben beschriebenen Funktionen.

Indem Sie das LMS und die Videoplattform nutzen, die bereits in Ihrer Einrichtung vorhanden sind, profitieren Sie von der bestehenden IT-Unterstützung für diese Produkte. Darüber hinaus lässt sich der Einsatz von Blended-Classroom-Methoden in Ihrer Abteilung oder auf dem gesamten Campus relativ einfach ausweiten, da die vorhandenen Technologien bereits im Jahresbudget Ihrer Einrichtung enthalten sind.

 

Sie nutzen Panopto noch nicht? Melden Sie sich kostenlos an und entdecken Sie die beste Möglichkeit, Unterrichtsvideos aufzunehmen und online zu teilen!