El vídeo se utiliza cada vez más por Panopto Comunidad de educación superior para la formación y la autorreflexión del personal. De hecho, en una encuesta reciente a instituciones de educación superior, más del 50 % indicó que utilizaba la plataforma de vídeo de esta manera. Al hablar con las instituciones sobre cómo se implementa esto en la práctica, nos han comentado diversos enfoques que cumplen diferentes propósitos. Estos incluyen:

• Vídeos de formación sobre sistemas, políticas o procesos clave.
• Autoevaluación de las clases grabadas u otros recursos educativos grabados.
• Revisión por parte del mentor, donde un asesor de confianza puede acceder a la grabación de una clase o similar para ofrecer comentarios constructivos.
• La revisión por pares consiste en compartir contenido con un grupo designado dentro de un departamento o facultad para compartir las mejores prácticas.
• La metodología de "clase invertida" consiste en filmar las reacciones de los estudiantes durante la clase para capturar su participación en el contenido de aprendizaje en ese mismo momento.

¿Por qué tantas instituciones han comenzado a utilizar el sistema de esta manera? Pues bien, ya sea para la entrega de materiales de capacitación o para la reflexión del personal, el video ofrece beneficios considerables, como la coherencia del mensaje, la flexibilidad y la posibilidad de analizar los matices de cómo se realiza una actividad en el aula, no solo qué se hace.

Utilizar el vídeo para mejorar la formación del personal.

Desde la perspectiva de la formación y el desarrollo, el vídeo ofrece a las instituciones la oportunidad de proporcionar recursos consistentes al personal, independientemente de su departamento o incluso de su ubicación en el campus. En toda institución de educación superior, además de la formación docente necesaria, existen políticas, procesos y sistemas generales que todo el personal debe conocer y comprender. La presentación en vídeo proporciona un conjunto de recursos fiables a los que el personal puede recurrir tanto durante su proceso de incorporación como cuando necesite repasar principios o procedimientos fundamentales.

El vídeo bajo demanda también permite al personal familiarizarse rápidamente con determinados sistemas a su propio ritmo y en el momento que mejor se ajuste a su horario de docencia o investigación. Del mismo modo que las grabaciones de clases bajo demanda ofrecen a los estudiantes la posibilidad de repasar los recursos de aprendizaje cuando les resulte conveniente, el vídeo para la formación del personal ofrece a los empleados universitarios un mayor control sobre cuándo aprenden, lo que les permite asimilar mejor el contenido cuando están concentrados y listos para aplicar los nuevos conocimientos.

Utilizar el vídeo para la autoevaluación y la reflexión.

Muchos profesores están viendo grabaciones de sus clases para mejorar su presentación en futuras clases, pero esta no es la única manera. Panopto Puede utilizarse para reflexionar sobre las mejores prácticas docentes. Observamos un uso cada vez mayor de nuestra funcionalidad analítica por parte de los instructores, quienes desean evaluar qué sesiones son las más populares entre los estudiantes y en qué momentos estos comienzan a perder el interés. Por ejemplo, si hay un momento específico en una clase en el que la mayoría de los estudiantes se desconecta, esto puede indicar que un concepto en particular resulta demasiado difícil de comprender para la mayoría de los alumnos durante la sesión en vivo.

Este tipo de ideas ha inspirado a los miembros de nuestra comunidad de usuarios a replantearse la forma en que imparten sus contenidos. Por ejemplo, convertir ciertas partes de una clase en contenido invertido para que los alumnos puedan repasarlo a su propio ritmo. Esto permite que los estudiantes lleguen a la sesión en directo con una mejor comprensión de ciertos conceptos clave.

Utilizar vídeos para repasar los materiales didácticos con un mentor.

Otra forma en que hemos visto a los instructores usar el video para desarrollarse como profesionales de la enseñanza es a través de un proceso de revisión por parte de un mentor. En este escenario, Panopto Los permisos de uso compartido detallados de la plataforma permiten a los profesores compartir ciertos vídeos únicamente con su mentor designado para que los comente. Contar con una segunda opinión sobre una sesión puede ser invaluable para identificar áreas de mejora, y el punto de vista de un mentor o colega de confianza puede contribuir a enriquecer la enseñanza del profesor.

La retroalimentación constructiva del entrenador o mentor puede brindarse de diversas maneras. A veces, el mentor revisará la grabación y luego ofrecerá retroalimentación presencial. En otras instituciones, se tomarán notas en la grabación para su revisión virtual. Y en algunos casos, el mentor creará un video propio para ofrecer sugerencias sobre cómo mejorar la sesión, ya sea en cuanto al contenido o la presentación.

En las instituciones que han adoptado este enfoque, un elemento clave para el éxito es otorgar al profesor la potestad de decidir qué contenido comparte para recibir retroalimentación constructiva. Esto fomenta la confianza y garantiza que el personal conserve el control sobre su contenido.

Utilizar el vídeo entre compañeros para compartir las mejores prácticas

En algunas instituciones, los departamentos utilizan el vídeo para compartir buenas prácticas entre sus equipos. Ejemplos de excelentes clases pueden compartirse y debatirse con otros profesores de forma segura. En lugar de que un profesor tenga que explicar su enfoque o metodología a sus colegas, estos pueden ver directamente cómo se imparte un tema determinado.

Invertir la autorreflexión del personal

Si bien este enfoque es menos común, hemos visto ejemplos de autorreflexión invertida en algunas instituciones. En este modelo, se filman las reacciones de los estudiantes durante la clase, en lugar de las del profesor. Esto permite centrarse en si los estudiantes participan activamente o no. Filmar a los estudiantes junto con la clase puede revelar qué partes resultan inspiradoras y, por el contrario, cuáles provocan desinterés o, peor aún, confusión.

 

Con las crecientes expectativas de los estudiantes y un mayor enfoque en la medición de los estándares de enseñanza a través de mecanismos como el Marco de Excelencia Docente, las oportunidades que ofrece el video para ayudar a los profesores a mejorar su propia práctica docente están generando cada vez más interés. Por estas razones, es probable que apoyar la capacitación del personal y la autorreflexión del personal con video se convierta en una forma cada vez más popular de utilizar Panopto plataforma de vídeo de

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