Il video viene sempre più utilizzato da Panopto La comunità dell'istruzione superiore utilizza la piattaforma video per la formazione e l'autoriflessione del personale. Infatti, in una recente indagine tra gli istituti di istruzione superiore, oltre il 50% ha indicato di utilizzarla in questo modo. Quando parliamo con gli istituti di come questo si concretizzi nella pratica, ci descrivono una serie di approcci, ognuno con uno scopo diverso. Tra questi:

• Video di formazione su sistemi, politiche o processi chiave.
• Autovalutazione di lezioni registrate o altre risorse didattiche registrate.
• Revisione da parte di un mentore, in cui un consulente di fiducia può accedere alla registrazione di una lezione o a contenuti simili per offrire un feedback costruttivo.
• La revisione tra pari (peer review) prevede la condivisione dei contenuti con un gruppo designato all'interno di un dipartimento o di una facoltà, al fine di condividere le migliori pratiche.
• Riflessione del personale docente in chiave "capovolta", in cui le reazioni degli studenti a una lezione vengono filmate per catturare il loro coinvolgimento nei contenuti di apprendimento nel momento stesso in cui si verificano.

Perché così tante istituzioni hanno iniziato a utilizzare il sistema in questo modo? Beh, che venga utilizzato per la distribuzione di materiali formativi o per la riflessione del personale, il video offre notevoli vantaggi, come la coerenza del messaggio, la flessibilità e la possibilità di analizzare le sfumature del " come " qualcosa viene fatto in un'aula, non solo il "cosa" viene fatto.

Utilizzo dei video per migliorare la formazione del personale

Dal punto di vista della formazione e dello sviluppo, i video offrono alle istituzioni la possibilità di fornire risorse coerenti al personale, indipendentemente dal dipartimento o persino dalla sede del campus. In ogni istituto di istruzione superiore, oltre alla formazione obbligatoria impartita dai docenti, esistono anche politiche, processi e sistemi generali che tutto il personale deve conoscere e assimilare. La distribuzione di contenuti video fornisce una serie di risorse autorevoli a cui il personale può fare riferimento sia durante il processo di inserimento sia quando ha bisogno di ripassare principi o procedure fondamentali.

I video on-demand offrono inoltre al personale la possibilità di familiarizzare con determinati sistemi secondo i propri ritmi e in un momento compatibile con i propri impegni di insegnamento o ricerca. Così come le registrazioni delle lezioni on-demand offrono agli studenti la possibilità di rivedere le risorse di apprendimento in un momento a loro più congeniale, i video per la formazione del personale offrono ai dipendenti universitari un maggiore controllo sui tempi di apprendimento, consentendo loro di assimilare più contenuti quando sono concentrati e pronti ad applicare le nuove conoscenze.

Utilizzo dei video per l'autovalutazione e la riflessione.

Molti docenti rivedono le registrazioni delle loro lezioni per migliorare la loro capacità di insegnamento nelle lezioni future, ma questo non è l'unico modo Panopto Può essere utilizzato per riflettere sulle migliori pratiche didattiche. Stiamo assistendo a un utilizzo crescente delle nostre funzionalità di analisi da parte dei docenti, desiderosi di valutare quali delle loro sessioni sono più frequentate dagli studenti e anche in quali punti questi ultimi iniziano a disinteressarsi ai contenuti. Se, ad esempio, c'è un momento specifico in una lezione in cui la maggior parte degli studenti smette di seguire, ciò può indicare che un particolare concetto è troppo difficile da assimilare per la maggior parte degli studenti durante la lezione in diretta.

Questo tipo di intuizione ha ispirato i membri della nostra community di utenti a ripensare il modo in cui presentano i loro contenuti. Ad esempio, trasformando alcune parti di una lezione in contenuti capovolti, per consentire agli studenti di ripassarli al proprio ritmo. Ciò permette agli studenti di arrivare alla sessione dal vivo con una migliore comprensione di alcuni "concetti chiave".

Utilizzo di video per rivedere i materiali didattici con un mentore

Un altro modo in cui abbiamo visto gli istruttori utilizzare i video per svilupparsi come professionisti dell'insegnamento è attraverso un processo di revisione da parte di un mentore. In questo scenario, Panopto Le impostazioni di condivisione dettagliate consentono ai docenti di condividere determinati video solo con il proprio mentore designato per ricevere commenti. Avere un secondo parere su una sessione può essere prezioso per individuare aree di miglioramento e il punto di vista di un coach o collega fidato può contribuire a perfezionare l'insegnamento del docente.

Il feedback costruttivo da parte del coach o del mentore può essere fornito in diversi modi. A volte il mentore rivede la registrazione e poi fornisce un feedback di persona. In altre istituzioni, vengono prese delle note sulla registrazione per una revisione virtuale. In alcuni casi, il mentore crea un proprio video per offrire spunti su come migliorare la sessione in termini di contenuto o di modalità di presentazione.

Nelle istituzioni che hanno adottato questo approccio, un elemento chiave per il successo è dare al docente piena autonomia nella scelta dei contenuti da condividere per ricevere un feedback costruttivo. Questo crea fiducia e garantisce che il personale mantenga il controllo sui propri contenuti.

Utilizzo della videoconferenza tra colleghi per condividere le migliori pratiche

In alcune istituzioni, i dipartimenti utilizzano i video per condividere le migliori pratiche tra i propri team. Esempi di lezioni efficaci possono essere condivisi e discussi con altri docenti in modo sicuro. Invece di dover spiegare il proprio approccio o la propria metodologia ai colleghi, questi ultimi possono vedere direttamente come viene insegnato un determinato argomento.

Riflessione sul ribaltamento della prospettiva del personale

Sebbene si tratti di un approccio piuttosto insolito, abbiamo osservato esempi di autoriflessione "capovolta" in alcune istituzioni. In questo modello, vengono filmate le reazioni degli studenti durante la lezione, anziché quelle dell'insegnante. Ciò significa che l'attenzione può concentrarsi sul livello di coinvolgimento degli studenti durante la lezione. Filmare gli studenti contemporaneamente alla lezione può evidenziare quali parti della lezione suscitano ispirazione e, al contrario, quali causano disinteresse o, peggio, confusione.

 

Con l'aumento delle aspettative degli studenti e la crescente attenzione alla misurazione degli standard di insegnamento attraverso meccanismi come il Teaching Excellence Framework, le opportunità offerte dai video per aiutare i docenti a migliorare la propria pratica didattica stanno suscitando sempre maggiore interesse. Per questi motivi, il supporto alla formazione del personale e all'autoriflessione del personale tramite video diventerà probabilmente un modo sempre più diffuso di utilizzare Panopto la piattaforma video di.

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