- Tecnología académica
Cómo los profesores y formadores están incorporando el aprendizaje experiencial en el aula mediante el vídeo.
Para casi todos nosotros, nuestras experiencias cotidianas son una fuente constante e importante de nuevos conocimientos.
La práctica intencional del aprendizaje experiencial —un método de aprendizaje de alto impacto ampliamente reconocido— ofrece una oportunidad única tanto para estudiantes académicos como profesionales de comprender mejor un nuevo concepto aplicando ese aprendizaje a un problema del mundo real.
Los beneficios del aprendizaje experiencial radican en su enfoque centrado en el alumno, que resulta atractivo y eficaz. El aprendizaje experiencial tiende un puente entre la teoría y la práctica, acelera el aprendizaje y permite un aprendizaje personalizado a través de experiencias individuales.
De hecho, el aprendizaje a través de la experiencia es tan valioso en algunas profesiones que muchos programas educativos exigen que los estudiantes completen requisitos de aprendizaje experiencial, como pasantías, becas, prácticas clínicas y prácticas docentes, para poder graduarse.
Pero ¿qué pasaría si los estudiantes tuvieran mayor acceso al aprendizaje experiencial en el aula? El impacto en el aprendizaje sería transformador.
Tanto docentes como formadores se han esforzado por encontrar nuevas maneras de aprovechar los beneficios del aprendizaje experiencial sin salir del aula. Y una tecnología en particular que les permite integrar el mundo real en el aula es el vídeo.
Cómo fomentar el aprendizaje experiencial en el aula con vídeo.
Planificar y llevar a cabo ejercicios de aprendizaje experiencial en el aula puede resultar difícil por varias razones: el tiempo es limitado y lograr que cada estudiante se sumerja por completo en experiencias del mundo real a la vez puede ser complicado. Sin embargo, a lo largo de los años, docentes y formadores han encontrado maneras creativas de sortear estos desafíos con la ayuda del vídeo.
A continuación, se presentan algunas maneras en que los instructores utilizan las tecnologías de video para incorporar el aprendizaje experiencial en sus aulas.
Dedicar tiempo a las actividades de aprendizaje experiencial
El aprendizaje pasivo, mediante presentaciones dirigidas por el instructor, ha dominado históricamente el tiempo de clase, relegando las posibles actividades de aprendizaje experiencial fuera del aula. Sin embargo, a medida que aumenta el número de instructores que utilizan métodos de aprendizaje combinado (en particular, las estrategias de aula invertida), también aumenta el tiempo de clase disponible para ejercicios de aprendizaje experiencial.
Los instructores que tienen acceso a software de grabación de presentaciones están aprovechando la tecnología de video para grabar cada vez más contenido digital de sus cursos, que se puede ver en línea, y al hacerlo, liberan tiempo en el aula para otras actividades de aprendizaje activas y basadas en la experiencia .
Registro de actividades de aprendizaje experiencial para la reflexión y la retroalimentación.
Ante el reto de lograr que el aprendizaje experiencial en el aula sea inclusivo y tenga un impacto positivo en todos los estudiantes, los instructores han encontrado aplicaciones ingeniosas para el software de grabación de vídeo que refuerzan elementos clave del modelo de aprendizaje experiencial (ELM, por sus siglas en inglés) : la retroalimentación del instructor para ayudar a conceptualizar la experiencia y la observación reflexiva, para todos los estudiantes.
En actividades grupales más pequeñas, como juegos de rol individuales, el instructor solo puede brindar retroalimentación limitada a los estudiantes que participan en actividades de aprendizaje experiencial durante la clase. Asimismo, en simulaciones o proyectos más grandes que involucran a todos los estudiantes en una actividad grupal, como un juicio simulado en un tribunal, no todos los estudiantes tendrán una experiencia igualmente inmersiva que mejore su comprensión de los materiales al reflexionar sobre ella.
Los instructores siguen facilitando actividades de aprendizaje experiencial similares, tanto en grupos pequeños como grandes, pero están utilizando software de grabación de vídeo para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Ejemplos de actividades de aprendizaje experiencial con apoyo de vídeo.
Estudiantes de MBA practican sus habilidades de presentación.
En la Escuela de Negocios Sauder de la Universidad de Columbia Británica, líderes visionarios se propusieron diseñar más cursos que utilizaran el aprendizaje experiencial para dotar a los estudiantes de MBA de las habilidades de presentación que necesitarían en el mundo laboral.
La Escuela de Negocios Sauder encontró una solución creativa para apoyar el aprendizaje experiencial con Panopto software de grabación de presentaciones. Los instructores de la Escuela de Negocios utilizaron computadoras portátiles cargadas con Panopto Se construyó un laboratorio multimedia con decenas de estaciones de grabación para estudiantes. Cientos de estudiantes grabaron presentaciones en tan solo unos días, las cuales pudieron utilizar para la reflexión personal y enviar para recibir comentarios de los instructores.
Estudiantes de medicina simulan interacciones con pacientes.
La Universidad de Butler comenzó a usar iPads equipados con la aplicación móvil de Panopto para crear oportunidades de aprendizaje experiencial en el campus para los estudiantes de Asistente Médico. Los estudiantes se graban a sí mismos simulando interacciones con pacientes y luego suben los videos al sistema de gestión de contenido de video de su universidad. Los estudiantes de Asistente Médico de Butler no solo pueden revisar y analizar sus propias experiencias, sino que sus profesores pueden ver los videos en cualquier momento y brindarles comentarios valiosos.
Al registrar las interacciones con los pacientes, los estudiantes obtienen todos los beneficios del aprendizaje experiencial sin salir del campus. Los estudiantes de Butler no solo asimilan mejor sus conocimientos, sino que se gradúan con habilidades más sólidas que pueden aplicar de inmediato en su trabajo. Jennifer Snyder, profesora asociada del programa de Asistente Médico en Butler, añade: «Poder registrar sus prácticas les brinda una mayor tranquilidad».
Lea cómo Butler utiliza las grabaciones y presentaciones de los estudiantes.
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