Llevo algún tiempo utilizando Panopto para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en mis clases de interpretación. En algunos aspectos, mi integración de este tipo de tecnología en la enseñanza de la música es atípica: una encuesta reciente de UCISA sugiere que el personal de los departamentos de Arte, Música y Arte Dramático utiliza menos las herramientas de Aprendizaje Potenciado por la Tecnología que la norma institucional. ¿Por qué empecé a utilizar el vídeo en mis clases? Bueno, para empezar, empecé a utilizar Panopto únicamente para captura de conferencias e inicialmente tenía un caso de uso muy específico. Daba clase a un estudiante que tenía un problema de salud recurrente y pasaba una semana sí y otra no en el hospital, lo que significaba que se perdía varias sesiones presenciales. Utilizando Panopto para revisar las grabaciones de mis clases, el estudiante podía seguir el ritmo de la clase y seguir sintiéndose parte de la experiencia. El vídeo se convirtió en una forma clave de apoyar las necesidades de este estudiante y garantizó que pudiera graduarse a pesar de las dificultades a las que se enfrentaba.

Sin embargo, cuando empecé a utilizar más Panopto, me di cuenta de que, en lugar de proporcionar una ayuda para el estudio a un estudiante en particular, todos mis alumnos podían beneficiarse del uso del vídeo para mejorar su aprendizaje. Ese curso en concreto tenía un fuerte componente de taller, con la colaboración entre compañeros como elemento central de la experiencia de aprendizaje, así que para preservar el contenido de estas sesiones, los estudiantes empezaron a grabar la clase con la aplicación de Panopto para iPad. La posibilidad de revisar el contenido del curso a la carta fue increíblemente útil para el grupo. A veces, en el entorno presencial, la información puede resultar abrumadora, y saber que pueden volver atrás después para consolidar su comprensión de un tema es realmente importante para los estudiantes. Tener acceso al vídeo permite al alumno reflexionar y volver atrás para asegurarse de que ha asimilado lo que se ha dicho en la sesión. Nadie tiene una memoria perfecta, y tener que captarlo todo uno mismo mediante notas puede dificultar que los alumnos participen plenamente o se impliquen en el debate en clase. Así que, al utilizar Panopto para "rellenar los huecos" de un estudiante concreto que no pudo asistir a la clase en directo, el sistema se convirtió en un gran complemento de la sesión presencial para todos.

Tras ver el potencial del vídeo para mejorar la experiencia de los estudiantes a través de estas actividades, empecé a plantearme cómo podría utilizarse Panopto para la autorreflexión y la reflexión entre compañeros. Decidí empezar a grabar regularmente a los estudiantes que se preparaban para sus recitales o para presentaciones que incluían ejemplos musicales en directo. Grabamos sus actuaciones delante de sus compañeros y también trabajamos en distintos entornos, cambiando el lugar o la hora del día. Así pudimos comprobar cómo afectaban los distintos espacios al estilo interpretativo de los alumnos.

Los alumnos aceptaron enseguida. Los intérpretes son conscientes de que, en última instancia, serán observados por el público, así que es lógico que puedan ver sus actuaciones de práctica para mejorar antes de los conciertos más formales. La mayoría de las veces, los estudiantes no eran conscientes de las sutiles variaciones de su presencia escénica en función del escenario o del momento de la actuación. Es un conocimiento que sólo se adquiere observándose a uno mismo y viendo la actuación como lo haría el público. Vimos las grabaciones iniciales en grupo, para reflexionar sobre distintos aspectos de la actuación de cada alumno, considerar por qué se habían elegido determinados estilos de actuación y cómo podían mejorarse. La reacción fue positiva y pronto los alumnos empezaron a esperar que se cargara su actuación en vídeo para revisarla después de cada sesión.

Las grabaciones de Panopto también fueron útiles para captar diversos aspectos de la técnica musical. Un cantante, por ejemplo, puede no darse cuenta en el transcurso de una actuación de que no está respirando correctamente para conseguir el mejor efecto vocal. Para ayudarles a perfeccionar estos elementos técnicos, les grababa en primer plano con la aplicación del iPad, para que pudieran ver por sí mismos después lo que necesitaban trabajar.

Además de las ventajas prácticas que ofrece el vídeo en cuanto a la posibilidad de mejorar la técnica o el estilo interpretativo, el uso del vídeo de este modo aporta una serie de beneficios pedagógicos más amplios. Fomenta el aprendizaje autodirigido, las habilidades de pensamiento superior y ayuda a asentar las percepciones de los estudiantes sobre su progreso a través de la autoevaluación y la evaluación en grupo de las grabaciones. En definitiva, me ha parecido una herramienta muy útil para la enseñanza.

Así pues, ¿animaría a otros profesores de asignaturas basadas en la interpretación, como la música o el teatro, a utilizar la captura de conferencias y las grabaciones de los alumnos? Sin duda alguna. Sin embargo, sé que puede haber obstáculos para su adopción. La gente puede ser reacia a probar cosas nuevas, y puede ser por una razón concreta, pero a menudo es porque la tecnología es desconocida. Hasta que la gente no tiene una experiencia inicial con algo, suele haber un elemento de duda. En el caso de la captura de conferencias, también puede resultar difícil para algunos profesores pensar que se les va a "ver" en un vídeo. Lo que yo les diría es que los estudiantes les ven en la clase de todos modos y que ser visto en una grabación no es particularmente diferente. Además, como Panopto es tan fácil de usar, no hay una curva de aprendizaje muy pronunciada que dominar, lo que significa que los profesores pueden empezar a integrar el vídeo en su práctica docente de forma rápida y sencilla.

Me entusiasma contemplar las próximas etapas de mi viaje con el vídeo. Mi próximo proyecto es empezar a utilizar Panopto de una forma más interactiva. Quiero utilizar el sistema no sólo para grabar las sesiones de clase y las actuaciones de los alumnos, sino también para hacer comentarios en vídeo y anotar las presentaciones y actuaciones de los alumnos dentro de Panopto. Son casos de uso muy atractivos para mí y creo que mejorarán aún más la experiencia que puedo ofrecer a mis alumnos.

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