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Usando Panopto cómo brindar retroalimentación efectiva a los estudiantes a través de video
A continuación, presentamos una entrada de blog invitada del Dr. Daniel Moore, profesor de Literatura Moderna y Contemporánea en la Universidad de Birmingham.
En mi papel como coordinador de un módulo obligatorio de primer año en el programa de Literatura Inglesa de la Universidad de Birmingham, he observado un cambio significativo en la forma en que concebimos la retroalimentación y la evaluación del alumnado en los últimos años. El Departamento de Inglés ha pasado de un sistema más rígido de evaluación basado en exámenes y trabajos prácticos a un sistema que destaca la importancia de la evaluación y la retroalimentación continuas, así como la anticipación de resultados.
Todo esto, por supuesto, se ha desarrollado en el contexto más amplio de un mayor énfasis en la satisfacción estudiantil. La retroalimentación sobre el trabajo académico es, naturalmente, una forma importante de ayudar a los estudiantes a sentirse conectados con sus tutores y al tanto de sus estudios. En los últimos años, se ha dirigido una creciente atención crítica al valor y propósito de la retroalimentación para los estudiantes, especialmente para aquellos en materias que se basan principalmente en ensayos. Estudios recientes en la Universidad de Derby (que recientemente contribuyó con sus propios Artículo de invitado en este blogLa Universidad de Huddersfield y el proyecto TESTA, con sede en Winchester, han destacado el valor de las formas mixtas de evaluación y la variedad de enfoques de retroalimentación.
Estos factores internos y externos han dado a los tutores como yo más margen para experimentar con diferentes formas de brindar retroalimentación efectiva. Una de las técnicas que he sido pionero dentro de mi Departamento es el uso de Panopto Software de captura de clases para calificar trabajos grupales. Panopto El sistema ya se utilizaba en todo el campus universitario para grabar las clases, pero era lo suficientemente flexible como para abrir interesantes posibilidades a la hora de crear respuestas más matizadas a los trabajos de los estudiantes.
Inicialmente, nuestros estudiantes entregaron copias impresas de sus trabajos grupales que los tutores calificaron usando una cámara de documentos, un micrófono y Panopto El proceso se ha perfeccionado para incluir la grabación de la pantalla del ensayo del estudiante. Panopto La integración con nuestra nueva plataforma virtual de aprendizaje (Canvas) ha simplificado aún más todo el proceso. Si bien ha habido algunos inconvenientes menores, en general el sistema ha funcionado muy bien.
Nuestros vídeos de retroalimentación solían ser bastante extensos, dado que las tareas tenían 9000 palabras; en ocasiones, llegaban a durar hasta 12 minutos. Los tutores ofrecían retroalimentación constructiva en todo momento y solo mencionaban la calificación al final de la grabación. Esto se debía a dos razones. Desde un punto de vista práctico, facilitaba la edición de las calificaciones en caso de algún problema de moderación. Y, lo que es más importante, centraba la atención de los estudiantes en el contenido de la retroalimentación.
¿Qué opinaron nuestros estudiantes?
Bueno, encuestamos a nuestros estudiantes a mitad de nuestros módulos anuales y les hemos preguntado sobre su experiencia con Panopto La retroalimentación en video fue muy valorada. Un gran número de estudiantes afirmó que la retroalimentación les pareció más personalizada, centrada en cuestiones específicas y concisa, y que ofrecía consejos prácticos que podían aplicar. Consideraron que la retroalimentación en video transmitía el tono del profesor de forma más efectiva y, por lo tanto, era mucho más matizada. Otro beneficio clave para los estudiantes fue la posibilidad de comprender el proceso de evaluación y ver su trabajo desde la perspectiva de un profesor. Con el tiempo, también pueden identificar patrones en la retroalimentación, ya que todos los videos se almacenan en la plataforma virtual de aprendizaje.
Desde la perspectiva del tutor, brindar retroalimentación a los estudiantes mediante video se consideró un gran ahorro de tiempo. El personal docente informó que, al adoptar este método, el tiempo promedio dedicado a todo el proceso se redujo entre un 10 % y un 25 %. Además del ahorro de tiempo, los tutores también observaron beneficios pedagógicos. En algunos casos, consideraron que podían ofrecer críticas verbales que podrían resultar demasiado severas si se escribieran por escrito. Dado que este era el primer trabajo evaluado para estos estudiantes de primer año, esta capacidad de modular la crítica constructiva era especialmente importante.
Muchos de estos beneficios también han sido observados por colegas de otros departamentos aquí en la Universidad de Birmingham; por ejemplo, el Dr. Jeremy Pritchard de nuestra Facultad de Biociencias, quien, además de utilizar Panopto para invertir el modelo de aula, también proporciona comentarios grabados a los estudiantes.
Entonces, ¿qué le depara el futuro al uso de soluciones de captura de video como Panopto Bueno, actualmente queremos seguir usando Panopto Para obtener retroalimentación sobre el trabajo formativo que no contribuye a la obtención del título, basándonos en los éxitos que hemos tenido hasta ahora. También he comenzado recientemente a crear videos cortos y generales sobre las próximas tareas para mis estudiantes: los errores que deben evitar, cómo responder preguntas de ensayo de manera inteligente, consejos generales para exámenes y más. Los estudiantes están viendo estos videos para uno de mis módulos de último año y, según lo que he podido observar, ¡les resultan útiles! Será interesante ver cómo se desarrolla esto y estoy deseando explorarlo más a fondo.